摘 要：家庭教育一直都是小學(xué)生小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一部分，脫離了家庭教育的小學(xué)教育是不完整的。而且小學(xué)階段正是學(xué)生價值觀、人生觀、思想形成的重要時期，這一階段家長的行為和教育方式會直接影響小學(xué)生。為了提升小學(xué)生教育質(zhì)量，必然要對小學(xué)生家庭教育中存在的問題展開研究，并給家長提出解決對策，以使每個小學(xué)生都能接受良好的家庭教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;家庭教育;問題;對策

一、 小學(xué)生家庭教育中存在的問題

當(dāng)前小學(xué)生家庭教育中存在的問題主要包括以下幾方面：第一，父母不重視家庭教育，認(rèn)為小學(xué)生只需要接受學(xué)校教育就足夠。所以在家庭中幾乎不會重視小學(xué)生的教育，只為其提供衣食住行上的照顧。甚至有些父母在家庭中不尊重小學(xué)生，總是忽視小學(xué)生的感受。甚至有些父母還存在暴利行為，經(jīng)常在精神或身體上虐待小學(xué)生;第二，對小學(xué)生過分溺愛或過分嚴(yán)格，或?qū)⑿W(xué)生當(dāng)作自己夢想的實現(xiàn)者，讓小學(xué)生按照自己的計劃學(xué)習(xí)和生活。甚至有些家長會“道德綁架”小學(xué)生，讓其為了自己的面子好好學(xué)習(xí)。導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，在家庭中感受不到父母的疼愛;第三，缺乏對小學(xué)生人品方面的教育。父母在家庭中經(jīng)常不注意自己的言行，甚至為小學(xué)生灌輸一些不良的思想。導(dǎo)致小學(xué)生在遇到事情的時候，也會按照父母的行為去做事。比如偷竊、欺負(fù)其他小學(xué)生等，小小年紀(jì)就人品不端，將來更是容易走上犯罪的道路。

二、 解決小學(xué)生家庭教育的對策

（一） 要給予小學(xué)生尊重和愛護

在家庭教育中，父母最基本的是要做到一點，就是將小學(xué)生作為一個人來看待，即不將其作為一個什么都不知道的孩子，而是考慮到小學(xué)生的思想和認(rèn)知。進入小學(xué)階段后，小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的判斷能力，比如當(dāng)父母因為自己不開心，而忽略了考了一百分的小學(xué)生，小學(xué)生就能意識到自己在家庭里被忽略了;當(dāng)小學(xué)生想買一個玩具，而父母沒有錢的時候，父母沒有選擇和小學(xué)生講道理，而是通過暴力的方式強制性讓小學(xué)生離開。小學(xué)生就會意識到，自己的父母并不愛自己。所以父母在家庭中應(yīng)該尊重和愛護小學(xué)生，當(dāng)小學(xué)生做錯事情的時候，和他一起分析這件事的對錯，并有耐心、態(tài)度溫和的進行教育，讓小學(xué)生知道自己做錯了，并發(fā)自內(nèi)心的愿意改正;當(dāng)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上存在缺點的時候，應(yīng)該接納孩子的缺點，而不是因為這個缺點，認(rèn)為其是個“殘次品”，不如鄰居家的孩子。父母應(yīng)該給予小學(xué)生一定的尊重和肯定，使小學(xué)生內(nèi)心能夠足夠的愛，去支撐其面對學(xué)習(xí)和生活中的困難。而不是認(rèn)為自己的父母不在乎、會批評自己，而膽怯的不敢嘗試。別父母尊重和愛護的小學(xué)生，會比那些在家庭中沒有任何地位的小學(xué)生，具備更多面對生活的勇氣。他們敢于走出自己的舒適圈，敢于嘗試新鮮事物。

（二） 不“道德綁架”小學(xué)生

小學(xué)生作為父母的孩子，有孝順自己父母的義務(wù)，但小學(xué)生更是一個獨立的個體，他們有權(quán)利選擇自己的人生。父母不應(yīng)該按照自己的想法，為小學(xué)生計劃好未來。不否認(rèn)小學(xué)時期培養(yǎng)小學(xué)生的興趣、特長對小學(xué)生未來發(fā)展很重要。父母可以為小學(xué)生安排培訓(xùn)，但不能以“道德綁架”的方式。比如，盡量避免跟小學(xué)生說“媽媽這一輩子就指望你了”“你不好好學(xué)習(xí)，讓爸爸在外面怎么有面子跟別人提起你”。諸如此類的話，雖然在一定程度上能激勵小學(xué)生，但也會給小學(xué)生造成很大的心理負(fù)擔(dān)。父母應(yīng)該以一種開放性的態(tài)度去教育孩子，同時嚴(yán)格的對其進行要求。比如在選擇興趣班的時候，父母和小學(xué)生溝通，尊重其興趣愛好，選擇了鋼琴班。但幾天之后，小學(xué)生因為鋼琴太難而想要放棄。這時候父母除了要分析自己的孩子是否適合彈鋼琴以外，還應(yīng)該教育小學(xué)生要堅持下去，不能因為自己覺得困難而輕易說放棄，并幫助小學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，使其重拾自信心。

（三） 培養(yǎng)小學(xué)生良好的品格

除了在小學(xué)生性格和學(xué)習(xí)上進行良好的家庭教育外，學(xué)生人品形成上，更需要父母注意。因此，在小學(xué)生面前的父母，首先就應(yīng)該是善良正直的人，否則小學(xué)生便難以具備善良這一良好的品格。父母需要控制自己的言行，比如不在孩子面前出口罵人;當(dāng)左鄰右舍需要幫助的時候為小學(xué)生樹立榜樣，主動幫助大家;當(dāng)在街道上撿到錢的時候，和孩子一起等待失主來尋，或交給警察。父母應(yīng)該從身邊的小事做起，通過自己的身體力行，培養(yǎng)小學(xué)生具備良好的品格。

三、 結(jié)語

很多心理專家在對成年人的性格和行為方式分析后發(fā)現(xiàn)，影響一個人性格和行為的主要因素之一，就是家庭教育。其實，家庭教育并不單單指父母對孩子的教育工作，更多的是指父母在家庭中扮演的角色，以及他們的一言一行。家庭對小學(xué)生的教育，更多的是環(huán)境上的教育，這些“教育”潛移默化、如影隨形，甚至當(dāng)影響產(chǎn)生之后，家長再進行糾正教育也不會起到良好的作用。因此，家長在家庭中必須從多方面進行小學(xué)生的教育工作，使小學(xué)生能夠健康的成長。

參考文獻：

[1]董會芹.影響小學(xué)生問題行為的家庭因素研究[J].教育研究，2016（3）.

[2]伍青.新時期中小學(xué)生家庭教育存在的問題及解決措施分析[J].課程教育研究，2016（5）.

作者簡介：

雷建玲，廣東省深圳市，廣東省深圳市桂園小學(xué)。