涂明

摘 ?要：在新時期的職高電子專業(yè)教學(xué)中，首先要搞清楚的是教學(xué)的目的，以及從目的出發(fā)所能看到的現(xiàn)有問題，然后根據(jù)問題找出相應(yīng)的解決辦法。電子專業(yè)教學(xué)一直以來都是一門專業(yè)性與實踐性并存的課程，因此要針對此類特點，找準更好的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新時期;職高電子教學(xué);問題與策略

職高電子教學(xué)的目的在于為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的電子專業(yè)人才，并將其用在社會實踐當(dāng)中，既實現(xiàn)學(xué)生自身價值，也為社會發(fā)展創(chuàng)造價值。但是目前很多職高電子專業(yè)課堂仍問題重重，急需解決。因此，本文提出問題，探討新時期職高電子專業(yè)教學(xué)中存在的問題及策略。

一、新時期職高電子專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理

在當(dāng)前的教學(xué)模式下，對于職高電子專業(yè)的教育一直采用著純理論的講授方式，再加上電子專業(yè)有著很強的專業(yè)性，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)起來難免感覺枯燥，無法調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，因此也就無法更好地掌握理論知識，以至于日后進入到實際工作中缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)。此外，雖然職高電子教學(xué)也有實踐課程，但是實踐課程的選材大都為老版本的內(nèi)容，在時效性上嚴重與當(dāng)前社會實際脫節(jié)，無法更好地反映出電子專業(yè)的應(yīng)用性與技術(shù)性。

（二）教學(xué)方法單一

除了課程設(shè)置上，職高電子專業(yè)教學(xué)方式也過于單一。到現(xiàn)在為止，職高電子專業(yè)教學(xué)仍然延用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽。所用工具也依然是黑板、粉筆等，不具備創(chuàng)新性。此種教學(xué)方式所帶來的結(jié)果就是，教師花費大量時間與精力準備好的課程，學(xué)生卻無法有效地吸收，甚至容易出現(xiàn)課堂走神、睡覺等現(xiàn)象，整體學(xué)習(xí)效率十分低下。此外，電子專業(yè)作為一門不斷發(fā)展的專業(yè)，教師也應(yīng)該與時俱進，不斷補充新的知識。但是目前很多教師在自身的知識學(xué)習(xí)上存在嚴重的惰性，不愿意多花時間去學(xué)習(xí)新知識。這就導(dǎo)致了學(xué)生們通過教師得到的知識是落后的，是與社會脫節(jié)的，即使學(xué)會了，也難以適應(yīng)當(dāng)前社會，在面對問題時出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。

（三）師生主體地位不明確

在新課改的大環(huán)境下，一直存在著一個老生常談的問題，那就是轉(zhuǎn)變師生主體地位。教師與學(xué)校都要明白，教育的目的是要學(xué)生學(xué)懂知識，提高個人素養(yǎng)，所以課堂的主體應(yīng)該也必須是學(xué)生。但是，當(dāng)前的職高電子專業(yè)課堂仍然以教師為課堂主體，只是教師在一味地講解。教師準備好課程，來到教室里，把這節(jié)課該講的東西講完也就完事兒，完全忽視了學(xué)生是否真的學(xué)進去了。這樣方式就使原本的教學(xué)目的與實際變得不相干，所謂教學(xué)也變成了走形式的過場罷了。因此，在當(dāng)前職高電子專業(yè)教學(xué)中，要盡快轉(zhuǎn)變師生主體地位，建立起以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師講課也要始終以學(xué)生真的聽懂了作為第一目標。

二、新時期改善職高電子專業(yè)教學(xué)的具體措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強學(xué)生自信心

俗話說“興趣是最好的老師”，在職高電子專業(yè)教學(xué)中，教師也應(yīng)該嘗試調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對這門學(xué)科感興趣，才會真的用心去學(xué)習(xí)。電子專業(yè)雖是一門專業(yè)性較強的學(xué)科，但是它也有著非常強的實用性。所謂實用性可以簡單理解為動手實踐能力，所以教師可以嘗試以此為出發(fā)點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以結(jié)合生活實際，以生活中常見的家用電器作為切入點，提出問題，并給學(xué)生們提供一些電子測試設(shè)備，讓學(xué)生們進行一些基本操作。一方面這些東西學(xué)生們經(jīng)常接觸，更易產(chǎn)生熟悉感，也容易通過對生活的好奇心產(chǎn)生興趣;另一方面也起到了培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的作用。

（二）加強實驗學(xué)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

前文中也提到了，電子教學(xué)是一門具有實踐性的學(xué)科，而實踐中又非常需要學(xué)生的創(chuàng)造性思維，即通過獨立思考產(chǎn)生獨立思維，更具創(chuàng)造性地解決問題。那么，教師便可以多多結(jié)合實際，給學(xué)生們提出問題，并讓學(xué)生們嘗試以不同的角度來解決問題。例如，教師可以給學(xué)生提供實驗器材，讓學(xué)生自己設(shè)計電路，并且讓學(xué)生們拋棄較為熟悉的測量方式，以“地”以外的點作為參照，進行各段電壓的測試。同時，在這個過程中，教師也可以讓學(xué)生們進行交流，相互溝通，彼此吸取對方更好的辦法。即通過自身思考，也通過向他人學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）采用多媒體豐富教學(xué)方式

除了以上兩點外，教師也需要豐富授課模式。傳統(tǒng)的黑板、粉筆講課方式未免過于枯燥，講解起來也不夠立體。所以針對此類問題，教師便可以采用多媒體教學(xué)來豐富授課方式。例如，在講解某一節(jié)課時，教師便可以播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生們更直觀地看到操作過程。畢竟比起文字，視頻加聲音的方式更易讓學(xué)生們理解，也更易吸引學(xué)生的注意力，從而極大地提高課堂效率。

結(jié)束語：

綜上所述，針對當(dāng)前職高電子教學(xué)所出現(xiàn)的問題，教師與學(xué)?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)學(xué)生興趣、加強實踐教學(xué)以及利用多媒體的方式來進行改善，從各個角度提高電子教學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻：

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