毛晴

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)化教育的背景下，情感教育工作在初中教學(xué)工作中有著極為重要的地位，對(duì)于初中生身心健康的發(fā)展將會(huì)起到至關(guān)重要的作用。在初中教育工作，不能將情感教育局限于內(nèi)在情感課程中，豐富的個(gè)人情感并不是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)所獲得，而是在自身的學(xué)習(xí)生活中，潛移默化的受到影響之后，學(xué)生才會(huì)形成良好的內(nèi)在情感。所以從這方面分析，可以發(fā)現(xiàn)情感教育工作必須要滲透到初中教育的各個(gè)方面中，如此才可以讓情感教育工作，在學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣中起到作用。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);滲透;情感教育

初中美術(shù)課程是大部分初中生都有著很大興趣的課程，在學(xué)習(xí)這一課程時(shí)，因?yàn)楦嗟臅?huì)考慮到孩子的興趣愛(ài)好，學(xué)生也不需要承擔(dān)過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，所以在這一課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)最大限度的釋放自己的天性。

一、初中美術(shù)情感的內(nèi)涵及主要內(nèi)容

情感教育是當(dāng)前初中教學(xué)工作中非常重要的內(nèi)容，不僅僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及個(gè)人修養(yǎng)，還是學(xué)生形成良好價(jià)值觀的重要途徑。從情感教育的教學(xué)方式進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然在情感上會(huì)更加的受到生活中各種外界環(huán)境的影響，對(duì)于學(xué)校中系統(tǒng)、集體進(jìn)行的情感培養(yǎng)工作適應(yīng)力較少，很多學(xué)生難以受到學(xué)校系統(tǒng)情感教育的影響，但是可以預(yù)見(jiàn)，情感教學(xué)對(duì)于學(xué)生后續(xù)發(fā)展的重要性決定了情感教育的工作必不可能減少，為此，在初中情感教育工作中，就需要采用更加科學(xué)的方式，將情感教育的內(nèi)容滲透到其中，潛移默化的影響學(xué)生。在初中美術(shù)教學(xué)工作中，情感教育的教學(xué)內(nèi)容在開(kāi)展中有著其余課程沒(méi)有的便利，從教學(xué)本質(zhì)上入手，美術(shù)課程一般將培養(yǎng)學(xué)生審美為第一要素，然后在教學(xué)中以教授學(xué)生繪畫(huà)技巧和觀察技巧為手段，從而讓學(xué)生的美術(shù)功底得到提升。

二、情感教育滲透的主要途徑

（一）挖掘初中美術(shù)教材中的教育元素

雖然在美術(shù)教學(xué)工作中開(kāi)展情感教育的方式多種多樣，但是我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到情感教育工作只是美術(shù)教學(xué)工作中需要滲透的一個(gè)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)校中所進(jìn)行的情感教育往往會(huì)有著更加明顯的系統(tǒng)、集體性質(zhì)，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下，情感教育的效果非常的有限，所以在情感教學(xué)工作中，需要更加的重視該領(lǐng)域的內(nèi)容，在發(fā)掘美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的方式時(shí)，需要源自于教材中所蘊(yùn)含的各種元素。

（1）將民間工藝和傳統(tǒng)藝術(shù)相融合實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育

中華民族的民族文化是我們?cè)谑澜缑褡逯种型χ奔贡车淖孕潘?，在初中美術(shù)教育工作中，其中有著很多關(guān)于民族文化的內(nèi)容，因?yàn)槊耖g工藝在一定程度上有著更多美術(shù)元素，所以在美術(shù)教材中有著很多民間工藝的內(nèi)容，這些內(nèi)容正是我國(guó)文化的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域的內(nèi)容時(shí)，教師不能夠?qū)⒛抗鈨H僅的局限于針對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)工作中，而是應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到其中可以滲透到更多關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，教師利用對(duì)民間藝術(shù)品的講解，讓學(xué)生在體會(huì)到民間藝術(shù)品在美術(shù)角度極高造詣的同時(shí)，對(duì)于自身屬于中華民族文化的傳承者有著更大的自豪感，從而學(xué)生的情感世界也會(huì)形成一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的種子。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境實(shí)現(xiàn)情感教育

情感教育工作在開(kāi)展過(guò)程中同樣需要學(xué)生對(duì)其有著足夠的理解，尤其是在初中生這類思想、心理都不夠成熟的條件下，針對(duì)初中生的情感教學(xué)工作必然要重視學(xué)生在思想上不成熟。同時(shí)，學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，同樣也會(huì)有很多難以理解的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)語(yǔ)文這類課程上，學(xué)習(xí)出現(xiàn)疑難，僅僅會(huì)讓成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)受到影響，學(xué)生往往可以利用自己對(duì)于題目的感悟，就自己走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，但是在情感學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生有著一些難以理清的內(nèi)容，以學(xué)生的心理年齡和認(rèn)識(shí)能力，其走出這一誤區(qū)明顯對(duì)于初中生而言，難度太大?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在后續(xù)的情感教學(xué)工作中，很多教學(xué)內(nèi)容，往往難以起到良好的學(xué)習(xí)效果。為此。

（二）通過(guò)集體協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生的集體情感

當(dāng)前大部分的初中生都屬于獨(dú)生子女，在其成長(zhǎng)中，作為家庭內(nèi)唯一的小孩子，家長(zhǎng)對(duì)其的愛(ài)護(hù)可謂是無(wú)微不至，所以很多初中生在家長(zhǎng)所構(gòu)建的充滿關(guān)愛(ài)的環(huán)境下，對(duì)于如何處理好自身與同學(xué)的關(guān)系，因?yàn)樽陨韺?duì)于人際關(guān)系所存在的誤解，往往會(huì)在與同學(xué)的交流和協(xié)作上存在巨大的問(wèn)題。但是在美術(shù)教學(xué)工作中，教師針對(duì)學(xué)生集體觀念缺失，在交流和協(xié)作能力上難以有著良好表現(xiàn)，可以給學(xué)生提供一個(gè)協(xié)作一個(gè)美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，對(duì)于有著更好合作意識(shí)的組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在合作能力和交流能力存在欠缺的組，教師需要深入了解其中的原因，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感中關(guān)于集體的正確認(rèn)識(shí)。

（三）通過(guò)多媒體形象的展示實(shí)現(xiàn)美德教育

在實(shí)際的教學(xué)情況中，教材的內(nèi)容在一定程度上還是會(huì)有很多的不足，但是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境下，利用多媒體教學(xué)方式，可以很好的彌補(bǔ)教材中不足，在引導(dǎo)學(xué)生的心靈向著真善美、道德美的境地進(jìn)行發(fā)展時(shí)，可以將有著更加直觀感受的多媒體影響內(nèi)容放置于教學(xué)工作中，從而讓學(xué)生在心理上形成共鳴，為后續(xù)對(duì)于教學(xué)情況的正確認(rèn)識(shí)提供發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)，從該領(lǐng)域出現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)，很多美好的作品，在向?qū)W生傳遞人性的光輝時(shí)有著良好的表現(xiàn)，這正是藝術(shù)作品性質(zhì)的重要體現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中階段是人生發(fā)展中的重要階段，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及提升學(xué)生的智力水平有著重要的作用，從中不難發(fā)現(xiàn)，情感教育工作是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，學(xué)生的只有在良好的情感教學(xué)工作的支持下，才會(huì)更加容易形成良好的價(jià)值觀念。初中美術(shù)教材中，有很多是無(wú)數(shù)教育者用心血所凝聚起來(lái)的，其中情感要素的挖掘，將會(huì)對(duì)學(xué)生的情感教育起到意想不到的效果。

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