王麗霞

關鍵詞：初中音樂;教育;知識觀;芻議

【中圖分類號】G633.951 ?【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0090-01

1.確立科學、全面的音樂教育知識觀

“知識觀”主要強調的是對知識的一種基本的看法，知識觀涉及到知識的形成，涉及到對知識的呈現，涉及到對知識的傳遞等方面。音樂知識是蘊藏在音樂藝術作品中的所有的文化內涵，初中音樂知識的傳授涉及音樂的基本表現要素，涉及到音樂的體裁形式，涉及到音樂的常見結構等方面。音樂的知識結構主要飽含音樂文化與情感體驗兩方面。因為音樂是以“音”為材料，由人或器樂來表達情感的藝術。音樂文化與情感體驗這兩方面是既有獨立性，又有聯系性的辯證統(tǒng)一體。音樂文化集中反映的是音樂學科知識結構的特征，而情感體驗則集中彰顯的是個體知識結構的個性。這種全新音樂觀，是對傳統(tǒng)音樂教學把對知識傳授僅僅局限在對基礎樂理知識傳授的音樂知識觀挑戰(zhàn)與突破，在這種全新的音樂知識觀下學生的音樂文化視野得到有效的拓展，讓學生在充分享受音樂，提高審美藝術修養(yǎng)的根基上全面提升了音樂的文化素質。

需強調的是對學生進行音樂知識的傳授必須要符合音樂知識的生成發(fā)展過程，符合初中學生的認知心理，符合初中學生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓初中學生樂于接受，善于接受。

2.音樂文化與情感體驗的功能運用

音樂文化與情感體驗是對音樂知識結構的集中彰顯，同時，又蘊藏著音樂教育的功能作用。新時代視野下作為音樂教師的我們應科學合理地引領、點撥、指導初中學生學習與掌握這些知識、挖掘并發(fā)揮這種潛在的教育功能。這就需要將情感體驗與音樂文化滲透在構建音樂教學情境氛圍的整個過程之中，需要教師準確把握好情感體驗與音樂文化之間的相互聯系，讓兩者相互補充，相互發(fā)生作用。教師應努力調動起每一位學生個體知識結構特點的作用，共同組成情感交流、學習與探索的學習共同體，如組建合作學習小組，讓學生間互幫互學，共同發(fā)展，共同學習，同時，在音樂教育教學中教師應發(fā)揮好新課程所倡導的引領者、點撥者與指導者的作用，及時地為學生的音樂學習提供幫助，充分發(fā)揮好教師的示范引領作用。同時，應將音樂文化與情感體驗這兩條主線貫穿在整個音樂教育教學的全過程之中。理想的音樂教育理應是情感與文化的和諧統(tǒng)一體，應當是“你中有我”“我中有你”相互融合，互不分離的。

不可否認的是音樂是一種情感的藝術，在音樂教育教學中教師應為學生構建充足的音樂活動，為學生留足音樂學習的時間與空間，努力促動學生積極地主動地參與音樂學習的熱情，讓初中學生通過親身的主動的積極的參與、體驗、感悟、激發(fā)音樂學習的情感，學習音樂的文化知識，并在自主體驗中實現對音樂學習的“再創(chuàng)造”。

3.生動活潑的教學形式有利于激活學生學習音樂知識

為了積極而有效地實施音樂知識教學，作為教師的我們必須打破傳統(tǒng)的“單一”的知識教學模式，變傳統(tǒng)的“沉悶”的教學為“生動活潑”的教學，變教師主導下的課堂為“以學為中心”的教學。這樣的教學才可顯現出富有情趣，富有生機的師生共同探究、共同發(fā)現、共同創(chuàng)造的音樂教學新局面，實現初中音樂教學方式的創(chuàng)新。

值得一提的是實現初中音樂教學方式的創(chuàng)新前需教師以音樂課程標準的理念為指導，從音樂教材（文本）實際出發(fā)，從初中學生音樂學習的實際出發(fā)，選擇與初中學生生活相貼近的音樂教學材料，以培養(yǎng)初中學生的藝術審美品位，教師應創(chuàng)新音樂教育教學的方法，可以采用情境再現式的方法，比如教學《八月桂花遍地開》時，教師就可以將學生帶入學校的桂花樹旁讓學生體驗、感悟桂花遍地開的情形?？梢圆捎寐摵鲜降慕虒W方法，所謂聯合式的教學方式就是教師以分組的形式，將全班學生按照音樂學習基礎分成若干個音樂學習小組，讓學習小組內的每一個成員就音樂學習的具體內容進行共同的討論、探究、發(fā)現、創(chuàng)造、創(chuàng)新等。不可否認的是小組合作學習這種形式有利于初中學生之間的情感交流與音樂評賞，并且在學生音樂賞析后教師可以再讓學生發(fā)表自己的內心的獨立感受。比如，音樂教學中讓學生欣賞完《絲路駝鈴》單元的《青春舞曲》后，教師就可以讓學生發(fā)表對《青春舞曲》的獨特的內心感受，且鼓勵學生對《青春舞曲》所表達的特有情感進行生動的描述，實現情感的交流，提高學生的音樂鑒賞能力。當然，教師還可以組織學生以小組合作的學習形式去表演音樂，比如學習了《草原牧歌》后，教師就可以鼓勵學生以小組合作的形式去編排表演，去表現草原的風土人情，以提高學生的音樂審美情趣。

總之，初中音樂教學中只有重視音樂知識的傳授，將音樂文化與情感體驗有效融合起來，強調“以學生發(fā)展為本”的教育思想，增強音樂教育的整體觀，音樂教育教學才會綻放出迷人的魅力。

參考文獻

[1]劉靜.如何構建高效愉悅的初中音樂教學課堂[J].中華少年，2018（11）：122-122