劉孔文

摘 ?要：初中英語的學(xué)習(xí)主要在于語法的學(xué)習(xí)和發(fā)音的學(xué)習(xí)。在初中英語之中直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)化是一個(gè)重點(diǎn)，這兩種語法的目的都是引用他人的話語進(jìn)行闡述的過程。直接引語變間接引語的教學(xué)對于初中英語老師來說需要進(jìn)行總結(jié)和提煉，進(jìn)行較為生動(dòng)深刻的教學(xué)，讓學(xué)生們能夠更加深刻的理解這兩種語法的轉(zhuǎn)變。本文通過對直接引語和間接引語的學(xué)習(xí)和總結(jié)，簡單分析了初中英語之中直接引語變間接引語的方法和技巧。

關(guān)鍵詞：直接引語;間接引語;初中英語

【中圖分類號】G?633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0177-01

英語的教學(xué)需要技巧和總結(jié)，初中英語的兩種引用方式，直接引用和間接引用的教學(xué)應(yīng)該通過比較有效的方式方法進(jìn)行教授，讓學(xué)生們更加容易接受老師所教授的知識。因此在初中的英語教學(xué)時(shí)英語老師要使用更好的教學(xué)方法和技巧。

1.給學(xué)生進(jìn)行直接引語和間接引語的總結(jié)介紹

在引述他人說的話時(shí)一般分為兩種常用的方式：一是直接將他人說的話放在引號之中，直接進(jìn)行引用，我們把這種引用方式成為直接引語;第二種是用自己的話將他人的話加以轉(zhuǎn)述和概括，這時(shí)不需要加引號之中，我們稱這種引用方式為間接引語。通過在初中英語之中直接引語和間接引語的教學(xué)，讓學(xué)生們對于這兩種引用方式進(jìn)行深刻的理解和學(xué)習(xí)。在初中的這兩種引語方式的考試之中，這個(gè)知識點(diǎn)的錯(cuò)誤率也是十分的高，因此提升在這兩種引語方面的教學(xué)方法和技巧，總結(jié)出能夠更好的讓學(xué)生掌握吸收的教學(xué)方式，有效的提升學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)效果。

2.將直接引語變間接引語的變化進(jìn)行總結(jié)

（1）時(shí)態(tài)變化

直接引語在進(jìn)行間接引語的轉(zhuǎn)化時(shí)，首先變化的是時(shí)態(tài)的變化。通常情況是對將賓語之中的時(shí)態(tài)往后推一個(gè)時(shí)態(tài)，比如一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)態(tài)在變?yōu)殚g接引語時(shí)要變?yōu)橐话氵^去時(shí)：

“I like to play game”，he said. ?????????直接引語

He said that he like to play game. ??????間接引語

在時(shí)態(tài)的問題上對于兩種引語的區(qū)別是很大的，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要將其作為重點(diǎn)，把握好直接引語和間接引語之間的區(qū)別和聯(lián)系。

（2）代詞的變化

在直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換過程中關(guān)于代詞的變化也是一個(gè)重點(diǎn)，在轉(zhuǎn)變的過程中，有的時(shí)候要進(jìn)行代詞的變化，例如在很多時(shí)候都要將this變?yōu)閠hat或者these變?yōu)閠hose，還有的時(shí)候物主代詞以及人稱代詞也需要根據(jù)語句的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的改變：

“I think this is the best.” Liming said. ????????直接引語

李明說：“我認(rèn)為這是最好的?！?/p>

Liming said that he thought that was the best. ??間接引語

李明說他認(rèn)為那是最好的。

這之間的變化老師要進(jìn)行具體的描述，多舉例講解，使學(xué)生真正的理解其中的變化。

（3）地點(diǎn)狀語的變化

地點(diǎn)狀語的變化其實(shí)是比較容易理解和學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，主要涉及的地點(diǎn)狀語就是here和there：

“I have live here 5 years，”she said ???????????間接引語

她說：“我在這里生活了年。”

She said that she had lived there for 5 years. ???直接引語

她說她在那里生活了年。

通過老師的講解很容易能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)兩種引語在地點(diǎn)狀語上的區(qū)別。

（4）動(dòng)詞的變化

動(dòng)詞的變化在直接引語變?yōu)殚g接引語時(shí)也是十分關(guān)鍵的一點(diǎn)，將come改為go等變化的進(jìn)行：

“He will go today，”she said. ???????????????直接引語

她說：“他今天會(huì)去?！?/p>

She said that he would come that day. ?????????間接引語

她說他那天會(huì)來。

動(dòng)詞的變化對于兩種引語之間的轉(zhuǎn)化不是必須的，要分場合分地點(diǎn)進(jìn)行變化。當(dāng)場合和地點(diǎn)沒有發(fā)生變化的時(shí)候也可以采用不變的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

（5）語序的變化

根據(jù)上述幾個(gè)例子的特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，無論哪一句其語序都會(huì)發(fā)生變化，將寫為：主+謂+賓，的形式。語序的變化是最為明顯的，也是必須要進(jìn)行的變化。在直接引語變間接引語的過程中，語序的變化首先是從主語和謂語的位置變化開始的。先將主語和謂語的位置調(diào)到最前面，然后將其他的時(shí)態(tài)、狀語等的變化進(jìn)行轉(zhuǎn)變，最后就可以得到基本的轉(zhuǎn)化結(jié)果。因此對于語序的變化是判別兩種引語的最明顯的地方。

3.教師通過實(shí)踐訓(xùn)練加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

直接引語和間接引語的知識性講解不是十分的難以理解，相反的大部分學(xué)生都能夠很好的理解兩者之間的區(qū)別和變化，但是在真實(shí)的實(shí)踐之中往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣的錯(cuò)誤，這之中的原因就是由于從直接引語向間接引語變化時(shí)需要考慮的要點(diǎn)有很多，往往學(xué)生等會(huì)出現(xiàn)考慮不全的情況發(fā)生，因此加強(qiáng)學(xué)生對于兩者之間的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練是非常重要的，老師們一定要在這個(gè)知識的教學(xué)中進(jìn)行大量的訓(xùn)練工作，讓學(xué)生們得到大量的鍛煉和較好的鞏固提升，使得對于直接引語轉(zhuǎn)間接引語不在是初中教學(xué)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生更好的在英語學(xué)習(xí)中獲得更大的提升。通過實(shí)踐訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生對于直接引語和間接引語的印象，形成看到這種類型的轉(zhuǎn)變就能夠迅速的做出反應(yīng)，得到最好的學(xué)習(xí)效果，讓老師的教學(xué)達(dá)到最好的目的。

直接引語變間接引語的教學(xué)對于初中英語老師來說需要進(jìn)行總結(jié)和提煉，進(jìn)行較為生動(dòng)深刻的教學(xué)，讓學(xué)生們能夠更加深刻的理解這兩種語法的轉(zhuǎn)變。通過在初中英語之中直接引語和間接引語的教學(xué)，讓學(xué)生們對于這兩種引用方式進(jìn)行深刻的理解和學(xué)習(xí)，總結(jié)出能夠更好的讓學(xué)生掌握吸收的教學(xué)方式，有效的提升學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇詠.層次突出 夯實(shí)基礎(chǔ)——論初中英語寫作教學(xué)法[J].教育教學(xué)論壇，2014（27）：237-238

[2]夏小利.新課程下初中英語實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)初探[J].學(xué)周刊，2013（12）：58-60