殷建紅

關(guān)鍵詞：高中生責(zé)任感教學(xué);自主管理;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G?642??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0005-01

隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，自我內(nèi)心的發(fā)展也在不斷提升。高中生的成人意識(shí)也逐漸強(qiáng)烈，一些傳統(tǒng)的管理策略已經(jīng)不適合當(dāng)下的教學(xué)模式，也跟不上高中學(xué)生們的思維節(jié)奏。所以，想要在高中教學(xué)當(dāng)中去培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任感就必須樹(shù)立現(xiàn)代教育的教學(xué)觀念，革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念。沒(méi)有自我教育，也就沒(méi)有真正的教育，可見(jiàn)自我教育是發(fā)展學(xué)生們個(gè)性的重要環(huán)節(jié)，脫離這一環(huán)節(jié)，任何的教育活動(dòng)都不能取得好的成果。所以，在高中生自我管理當(dāng)中，教師們要去給學(xué)生們發(fā)展的自由，側(cè)重去發(fā)展學(xué)生們的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生們自我能動(dòng)的去接受知識(shí)。從而提高學(xué)生們對(duì)責(zé)任感的重視。教師們也可從生活中的一些小事情來(lái)進(jìn)行責(zé)任教育，要從讓學(xué)生們對(duì)自己負(fù)責(zé)做起，不能對(duì)自己負(fù)責(zé)就更加別談對(duì)家庭、集體、社會(huì)負(fù)責(zé)了。

1.引導(dǎo)學(xué)生為自己負(fù)責(zé)

高中學(xué)生的責(zé)任感可以分為幾個(gè)組成部分，國(guó)家責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感、集體責(zé)任感、家庭責(zé)任感以及自我責(zé)任感五個(gè)組成部分，其中自我責(zé)任感是基礎(chǔ)以及根本。在進(jìn)行責(zé)任感教育時(shí)，如果學(xué)生們連對(duì)自己負(fù)責(zé)都沒(méi)有意識(shí)，那么就何必去談什么對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)了。所以，在進(jìn)行責(zé)任感教學(xué)的第一步，教師們首先要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。教師們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)的一些不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，比如，上課鈴聲打響時(shí)，學(xué)生們才想起要去上廁所。垃圾桶周圍經(jīng)常出現(xiàn)垃圾，都是因?yàn)閷W(xué)生們遠(yuǎn)投不進(jìn)，而且也不去重視把垃圾撿起。周一是學(xué)校的升旗儀式，集體統(tǒng)一穿校服也是良好風(fēng)貌的體現(xiàn)，而多數(shù)學(xué)生經(jīng)常把這件小事拋擲腦后。這都是對(duì)自己不負(fù)責(zé)而導(dǎo)致對(duì)集體的不好影響。而且，經(jīng)常出現(xiàn)這類情況的學(xué)生們，再看看他們的學(xué)習(xí)成果也是不盡人意的。對(duì)一些生活上的不負(fù)責(zé)，造成了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)上也不刻苦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。所以培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感，目的是要提高學(xué)生的自我控制能力。

例如，教師們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生責(zé)任感意識(shí)時(shí)可以通過(guò)一系列真實(shí)事件來(lái)激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的責(zé)任感。圍繞著學(xué)生們身邊的事情，教師們因材施教，來(lái)提高學(xué)生們的自我控制能力，在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生們，培養(yǎng)他們對(duì)事情的正確分析與辨別能力，提高學(xué)生們的修養(yǎng)和素質(zhì)，從而達(dá)到形成良好自我責(zé)任感的效果。教師們可以利用德育教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。道德是做人的根本，社會(huì)的穩(wěn)定以及國(guó)家的發(fā)展需要的是每個(gè)人在講究道德的同時(shí)，也要講究私德。教師們可以利用一些例子，假設(shè)班級(jí)里有學(xué)生感染上了傳染病，讓學(xué)生們應(yīng)該怎樣去面對(duì)，教師們通過(guò)學(xué)生的回答對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷。不好的反應(yīng)，教師們應(yīng)答明確指出學(xué)生的錯(cuò)誤，端正學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生意識(shí)到自我責(zé)任的重要性。

2.創(chuàng)造教學(xué)情境，提高學(xué)生積極性

興趣可以影響著對(duì)一件事堅(jiān)持的時(shí)間，而興趣的培育也可以激發(fā)學(xué)生的積極性。那在進(jìn)行高中生自我管理當(dāng)中如何去培養(yǎng)學(xué)生的積極性呢？這一直是教學(xué)的一個(gè)核心討論話題。高中生們有強(qiáng)大的精力，面對(duì)一件事也有著很大的興趣。很多時(shí)候成年人做事情會(huì)比較煩躁就是在成長(zhǎng)過(guò)程中的這一份好奇慢慢被磨削掉了。針對(duì)高中學(xué)生對(duì)事物好奇這一特點(diǎn)，教師們就可以下功夫。把一些有趣的活動(dòng)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生的吸收效率提高。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感意識(shí)培養(yǎng)時(shí)，可以進(jìn)行一些教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生提高對(duì)責(zé)任感的重視程度?？梢宰寣W(xué)生們來(lái)扮演一些故事情節(jié)，比如，你作為一個(gè)不小心把別人的東西弄壞了，應(yīng)該怎么去處理這件事情，看學(xué)生們的反應(yīng)，教師們?cè)俳Y(jié)合一些內(nèi)容對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)。在表演的同時(shí)，這種教學(xué)情境可以輔助教師們提高學(xué)生們對(duì)責(zé)任感的重視度。

3.學(xué)會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)

在高中時(shí)期，教師們不再像往常對(duì)每個(gè)學(xué)生都雨露均沾。高中的學(xué)習(xí)任務(wù)大，更多的需要學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)。所以，有些學(xué)生們一上高中，不適合高中的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)狀態(tài)都會(huì)有一個(gè)低谷，但是只要學(xué)生們知道怎么去對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，那在高中時(shí)期也是可以達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效率。教師們首先要讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了自己，不是為了別人，高中是對(duì)高考沖刺的最后三年，稍微松懈對(duì)以后的成績(jī)都有很大的影響。

在高中自我管理責(zé)任感的培養(yǎng)當(dāng)中，教學(xué)的方式其實(shí)是千變?nèi)f化的，沒(méi)有指定的一種教學(xué)策略。而真正有效的教學(xué)策略需要教師們根據(jù)自己學(xué)生們的真實(shí)情況分析，制定針對(duì)性的教學(xué)策略，才能達(dá)到效果的最大化。

參考文獻(xiàn)

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