摘 ?要：進(jìn)入21世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)民人數(shù)不斷增多，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迎來了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。本文闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開拓新的創(chuàng)業(yè)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)模式;互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生

近年來，由于國(guó)內(nèi)實(shí)體經(jīng)濟(jì)投資趨緩，經(jīng)濟(jì)下行壓力增大，再加上今年高校畢業(yè)生人數(shù)將再創(chuàng)新高，以市場(chǎng)帶動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)率的效果不明顯，如何促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)依然是我國(guó)政府要急需解決的一道難題。國(guó)務(wù)院曾在2015年6月頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，我省也出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，支持全民創(chuàng)業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)已經(jīng)成為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的重要途徑。

近年來，由于大量的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的成功案例不斷地激勵(lì)著廣大學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)畢業(yè)生最向往的行業(yè)和創(chuàng)業(yè)方向。同時(shí)，政府和高校出臺(tái)了一系列的政策措施，鼓勵(lì)和幫扶在校大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域抓住機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種新業(yè)態(tài)。簡(jiǎn)單而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是將互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用于實(shí)體經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。所以“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是將互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的簡(jiǎn)單相加，而是利用現(xiàn)代化的信息通信手段借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，整合傳統(tǒng)行業(yè)資源，從而產(chǎn)生出的一種新的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)。這種創(chuàng)業(yè)模式主要 分為四種類型，分別為B2C、C2B2C、C2C、PIS。[1]所以“互聯(lián)網(wǎng)+”一般具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是資源的跨界整合，讓不同的產(chǎn)業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)融合。二是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，用互聯(lián)網(wǎng)思維推動(dòng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的變革從而達(dá)到創(chuàng)新的成效。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

1.有助于提高大學(xué)生就業(yè)率

由于高校畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)過快，而目前社會(huì)為畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位卻沒有大幅增加，各大高校的就業(yè)指導(dǎo)部門都感受到了前所未有的就業(yè)壓力。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，再加上政府、社會(huì)和高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持，可以讓更多的高校畢業(yè)生投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，有助于帶動(dòng)就業(yè)，從總體上提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率和就業(yè)率。

2.有利于適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新格局

自進(jìn)入21世紀(jì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟(jì)模式吸引了各地區(qū)、各行業(yè)、各階層的人參與，它的開放性、即時(shí)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)蘊(yùn)含了無窮的商機(jī)，為世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的動(dòng)力。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)，特別是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要成分，其廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域、知識(shí)和技術(shù)迅速迭代、發(fā)展模式的快速更新，已經(jīng)成為社會(huì)生產(chǎn)和生活不可或缺的一部分。大學(xué)生是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的主要參與群體，他們較早的接觸到互聯(lián)網(wǎng)，并且能熟練地應(yīng)用這一工具，再加上互聯(lián)網(wǎng)本身所具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)成為最適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)擴(kuò)張，特別是手機(jī)移動(dòng)端的進(jìn)一步普及，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度與日俱增。互聯(lián)網(wǎng)本身所具有的特點(diǎn)為大學(xué)生的大眾創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)寬廣的舞臺(tái)。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)風(fēng)險(xiǎn)小、門檻低，只要能上網(wǎng)就可以創(chuàng)業(yè)。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)平臺(tái)不受時(shí)間和空間的局限，任何人都可以在一個(gè)很小的空間，哪怕只有碎片化的零星時(shí)間都可以創(chuàng)業(yè)。而大學(xué)生這一年輕人群體的快速接受新事物、掌握新技能、適應(yīng)新環(huán)境的特點(diǎn)有助于他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握互聯(lián)網(wǎng)技能，應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)變化。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下所形成的創(chuàng)業(yè)模式多樣化為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了許多出路，他們有的通過淘寶、美團(tuán)等平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，有的通過直播平臺(tái)營(yíng)銷，有的利用自己的一技之長(zhǎng)進(jìn)行原創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等等。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式探究

1.網(wǎng)絡(luò)銷售型

自進(jìn)入21世紀(jì)，以淘寶為標(biāo)志的網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)已經(jīng)成為一種時(shí)尚。由于減少了中間代理商以及相關(guān)稅費(fèi)的環(huán)節(jié)，與實(shí)體商店相比，網(wǎng)絡(luò)上銷售的產(chǎn)品價(jià)格具有明顯優(yōu)勢(shì)，同時(shí)便捷的物流又為我們減少了許多麻煩，因此網(wǎng)上購物這一方式深受廣大消費(fèi)者的喜愛。同時(shí)，低廉的渠道成本，高效的營(yíng)銷傳播模式對(duì)于商家來說，又是一個(gè)不可錯(cuò)過的商機(jī)。網(wǎng)絡(luò)銷售型的創(chuàng)業(yè)主要以電商平臺(tái)為創(chuàng)業(yè)載體，同時(shí)利用微信、微博、qq群、網(wǎng)紅等為主要手段，為創(chuàng)業(yè)者快速積累流量，減少貨物積壓，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)金流的穩(wěn)定、健康運(yùn)作。

2.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)型

大學(xué)生是見證互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的最富有創(chuàng)新意識(shí)一個(gè)群體，他們有很強(qiáng)的接受新事物適應(yīng)新環(huán)境的能力。大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，將自身的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)中，主要業(yè)務(wù)范圍包括為他人設(shè)計(jì)網(wǎng)站、運(yùn)作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、提供信息咨詢、開發(fā)軟件等。與網(wǎng)絡(luò)銷售類的創(chuàng)業(yè)同學(xué)相比，這一群體的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更具有技術(shù)含量和廣闊的發(fā)展前景，同時(shí)與專業(yè)的結(jié)合更能提升學(xué)生的自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為今后的二次創(chuàng)業(yè)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，是一種質(zhì)量更高的創(chuàng)業(yè)模式。[2]

3.網(wǎng)絡(luò)金融型

隨著電子商務(wù)市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，銷售規(guī)模持續(xù)上升，以及網(wǎng)上金融的高利息，這些都使得網(wǎng)上支付和金融交易變成許多人的日常生活一部分。同時(shí)，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)上的支付手段和途徑也變得多樣化、便捷化，成了衡量互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)的指標(biāo)，讓人們體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)購買金融產(chǎn)品的便利。其次，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的規(guī)模巨大。同時(shí)，金融行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈較長(zhǎng)，從金融產(chǎn)品的產(chǎn)生，到風(fēng)險(xiǎn)控制，再到結(jié)構(gòu)優(yōu)化，最后到金融產(chǎn)品的包裝和銷售，每一階段都會(huì)產(chǎn)生許多商機(jī)，這進(jìn)一步拓寬了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)途徑。

4.網(wǎng)絡(luò)教育型

習(xí)近平總書記曾說：“脫貧致富從根兒上要把教育抓好”，這是對(duì)目前我國(guó)教育事業(yè)的重要論斷。如何為學(xué)員們提供公平而且高質(zhì)量的教育長(zhǎng)期以來一直是創(chuàng)業(yè)者們探索的目標(biāo)。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得這個(gè)目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一種全新的教育模式，在這種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)模式下，所有學(xué)員可以共享學(xué)習(xí)資源，從而實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，所有的學(xué)員可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間和空間的局限。尤其是手機(jī)學(xué)習(xí)終端的研發(fā)以及微課模式的發(fā)展，進(jìn)一步將各種專業(yè)知識(shí)碎片化，更有利于學(xué)員的學(xué)習(xí)，也為這種知識(shí)學(xué)習(xí)方式的普及奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，極大拓展了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)空間，增加了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，但同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)過程中也會(huì)遭遇到各種各樣新的挑戰(zhàn)。作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們要了解互聯(lián)網(wǎng)，多學(xué)習(xí)成功者的經(jīng)驗(yàn)是失敗者的教訓(xùn)，努力拓展互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)，逐步形成自己的創(chuàng)業(yè)模式。社會(huì)各界、行政機(jī)構(gòu)的理解和廣泛支持，是推動(dòng)高校 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中不可或缺的重要力量。[3]作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，我們要研究適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，努力為學(xué)生們打造一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] ?劉長(zhǎng)華，丁冰.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培 養(yǎng)策略研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（8）：77-78.

[2] ?蘇麗琴，陳亞麗. 基于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)視角的電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)緣探析[J].江蘇科技信息，2014，（23）：9-11.

[3] ?董世洪，龔山平.社會(huì)參與：構(gòu)建開放性的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 模式[J].中國(guó)教育研究，2010（2）：64-65.

作者簡(jiǎn)介：羅技科（1978-），男，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，郵政編碼：315211，碩士，講師，研究方向：創(chuàng)業(yè)教育。