李海啊

摘要：面對(duì)不斷變革的教育教學(xué)環(huán)境以及持續(xù)提高的具體教學(xué)要求，在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，就成為了迫在眉睫的事情。因此，具體到小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，教師們就需要?jiǎng)澇鲆徊糠志τ糜谔岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，然而現(xiàn)實(shí)之中，他們所運(yùn)用的大部分教學(xué)策略都是為學(xué)生應(yīng)考服務(wù)的，難以在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮出良好作用。為了改善這一狀況，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)科技迅速發(fā)展的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以將基于信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)的微課引入實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，同時(shí)還需要進(jìn)一步結(jié)合具體數(shù)學(xué)知識(shí)以及學(xué)生接受能力等進(jìn)行大量研究活動(dòng)，以總結(jié)出豐富的微課應(yīng)用教學(xué)手段，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力服務(wù)。這樣借助微課的力量，幾乎所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師都可以慢慢實(shí)現(xiàn)自己預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，即推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力達(dá)到理想水平，進(jìn)而為其長(zhǎng)期學(xué)習(xí)進(jìn)步助力。

關(guān)鍵詞：微課;數(shù)學(xué);自助學(xué)習(xí)

一、微課視頻導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生要想促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力迅速提高，勢(shì)必就需要主動(dòng)參與大量的實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，而這一定情況下是需要自主學(xué)習(xí)習(xí)慣支撐的。由此，在正式開(kāi)始進(jìn)行新課教學(xué)之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以借助生動(dòng)微課視頻進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

例如，為學(xué)生講解《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》部分內(nèi)容之前，我預(yù)先借助微課視頻進(jìn)行了一定的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，意在更加順利地展開(kāi)接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。具體而言，我先為學(xué)生播放了部分微課視頻，內(nèi)容為：一個(gè)老人養(yǎng)了19匹馬，等到臨終之際，他立下遺囑將這19匹馬分給三個(gè)兒子，其中老大可以得到總數(shù)的1/2，老二可以得到總數(shù)的1/4，老三可以得到總數(shù)的1/5，同時(shí)分馬的時(shí)候不能殺馬。暫停播放以后，要求學(xué)生思考該如何分馬，并鼓勵(lì)他們大膽闡述自己的意見(jiàn)。接著，我繼續(xù)為學(xué)生播放剩余的微課視頻，內(nèi)容為：一個(gè)鄰居借給了三兄弟1匹馬，湊成12匹馬之后按比例劃分，最終剩余的馬則由鄰居牽回了家。最后，我借此簡(jiǎn)單介紹了即將要講解的分?jǐn)?shù)知識(shí)。這樣，每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣都被此生動(dòng)視聽(tīng)故事調(diào)動(dòng)了出來(lái)，進(jìn)而主動(dòng)積極參與到了獨(dú)立預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，益于其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，為自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展增添助益。

二、微課展示問(wèn)題，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)欲望

學(xué)生自身興趣和欲望是促使他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，因此在著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，教師就不能忽視這些主觀因素，否則終將阻礙預(yù)想教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。實(shí)際進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用微課手段適時(shí)向?qū)W生們展示系列問(wèn)題，充分挖掘出學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，促使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，益于自主學(xué)習(xí)能力提升。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《倍的認(rèn)識(shí)》部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的課堂上，我每完成一部分教學(xué)任務(wù)都會(huì)借助微課展示向?qū)W生們提出系列相關(guān)問(wèn)題，其中包括“某養(yǎng)殖場(chǎng)飼養(yǎng)了72只母雞和9只公雞，鴨子的數(shù)量是公雞的6倍，那么養(yǎng)了多少只鴨子？”“小兔子一共拔了6個(gè)蘿卜，兔媽媽把自己拔的蘿卜給小兔子2個(gè)以后，兔媽媽的蘿卜是小兔子的3倍。求兔媽媽一共拔了多少個(gè)蘿卜？”“已知小李今年5歲，而小李媽媽今年35歲。媽媽歲數(shù)是小李歲數(shù)的幾倍？5年之后媽媽的歲數(shù)是小李的幾倍？”等等，要求學(xué)生結(jié)合我所講的內(nèi)容進(jìn)行思考分析。在此生動(dòng)問(wèn)題情境的影響下，學(xué)生們自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望就被充分挖掘了出來(lái)，進(jìn)而開(kāi)始獨(dú)立研究解答上述問(wèn)題，而最終學(xué)生不僅更深一步掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)原理，同時(shí)他們的自主學(xué)習(xí)能力也在有效鍛煉中實(shí)現(xiàn)了大幅度提升。

三、微課助力復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生課下持續(xù)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)是非常有必要的一件事，因?yàn)閱螒{數(shù)學(xué)課堂這短短的時(shí)間，任何一個(gè)教師可能都難以幫助學(xué)生全面掌握所有知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高到理想水平。因此，實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借微課給予學(xué)生有效助力，益于學(xué)生在順利復(fù)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而逐步提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)促進(jìn)自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)發(fā)展。

例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)之前，我專門(mén)針對(duì)此部分中的具體知識(shí)點(diǎn)制作了微課講解視頻，如：長(zhǎng)方形和正方形的特征、長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式分析、長(zhǎng)方形和正方形區(qū)別方法等等。正式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我不僅在課堂上為學(xué)生播放了上述微課視頻以輔助知識(shí)講解活動(dòng)，同時(shí)還在課下的時(shí)候通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段將此系列視頻傳送給了每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們借此展開(kāi)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，學(xué)生就可以隨時(shí)觀看微課視頻以解答復(fù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑，掃清學(xué)習(xí)障礙，從而擁有持續(xù)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終在有效鍛煉中順利增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一任務(wù)變得越來(lái)越重要，每一個(gè)教師都需要盡可能探索更多更優(yōu)質(zhì)的措施應(yīng)用于相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，而微課就是其中較值得關(guān)注的一種。認(rèn)清以上現(xiàn)實(shí)之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能想當(dāng)然地按照自己的習(xí)慣來(lái)借微課手段展開(kāi)學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)，這樣非但難以達(dá)到預(yù)想目的，反而可能破壞原有的成果，因此教師就有必要聯(lián)系自己所面臨的實(shí)際進(jìn)行一定的應(yīng)用研究活動(dòng)，充分發(fā)揮微課手段價(jià)值，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力大幅度提升。

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