金鳳

摘要：確定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在我國(guó)，應(yīng)用心理學(xué)的發(fā)展起步較晚，研究范圍比較狹窄，進(jìn)行相關(guān)研究的人才也不多。我們和國(guó)際上應(yīng)用心理學(xué)教育水平領(lǐng)先國(guó)家相比存在著一定的差距，在中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們的教育現(xiàn)狀也越來(lái)越難以滿(mǎn)足各行各業(yè)日益增長(zhǎng)的心理學(xué)人才需求。基于以上情況，制定清晰的應(yīng)用心理學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于我國(guó)提高應(yīng)用心理學(xué)教育水平，滿(mǎn)足社會(huì)生產(chǎn)需要顯得至關(guān)重要。本文將從對(duì)應(yīng)用心理學(xué)目前產(chǎn)生的問(wèn)題的反思出發(fā)，對(duì)應(yīng)用心理學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)做出更加清晰的界定，希望可以有所幫助。

關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型期;應(yīng)用心理學(xué);人才培養(yǎng)目標(biāo)

進(jìn)入21世紀(jì)，人類(lèi)社會(huì)逐漸進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)結(jié)構(gòu)等也隨之發(fā)生巨大的變化，尤其是中國(guó)，在經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期穩(wěn)定地高速發(fā)展的背景下，這種變化顯得尤其劇烈，也正是這樣一個(gè)現(xiàn)狀的出現(xiàn)，激發(fā)了社會(huì)對(duì)于應(yīng)用心理學(xué)的巨大需求，這也給了中國(guó)應(yīng)用心理學(xué)的快速發(fā)展提供了難得的機(jī)會(huì)。在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，在對(duì)應(yīng)用心理學(xué)的這樣巨大的需求驅(qū)動(dòng)下，相信通過(guò)明確應(yīng)用心理學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以使我國(guó)應(yīng)用心理學(xué)的發(fā)展更上一層樓。

1對(duì)中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的反思

應(yīng)用心理學(xué)是運(yùn)用心理學(xué)基本理論、方法和技術(shù)對(duì)實(shí)際生活領(lǐng)域的各類(lèi)心理現(xiàn)象進(jìn)行研究的一門(mén)新興學(xué)科。在我國(guó)，應(yīng)用心理學(xué)的發(fā)展主要是在九十年代之后，其發(fā)展的歷程比較短，發(fā)展過(guò)程的經(jīng)歷也比較坎坷，不管是在課程設(shè)計(jì)還是在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定方面都存在著很多的不足，現(xiàn)對(duì)我國(guó)在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行反思，希望可以找出問(wèn)題的所在，對(duì)癥下藥，促進(jìn)我國(guó)在社會(huì)以轉(zhuǎn)型時(shí)期應(yīng)用心理學(xué)的發(fā)展。

1.1教育定位不準(zhǔn)確

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，科技水平的快速提升，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在不斷發(fā)生變化，部分行業(yè)逐漸淡出歷史舞臺(tái)，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，人們的生活水平顯著提高，生活方式也隨之發(fā)生巨大變化，在這樣的背景下，各式各樣的心理現(xiàn)象層出不窮，由此也帶來(lái)了對(duì)應(yīng)用心理學(xué)人才日益增長(zhǎng)的需求。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于應(yīng)用心理學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)用心理學(xué)本身應(yīng)用型的特點(diǎn)，導(dǎo)致我國(guó)培養(yǎng)出的應(yīng)用心理學(xué)方面的人才很難為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。從我國(guó)應(yīng)用心理學(xué)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)在應(yīng)用心理學(xué)人才的培養(yǎng)方面主要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用領(lǐng)域相結(jié)合的實(shí)踐培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生僅僅能夠成為心理學(xué)理論專(zhuān)家，卻表現(xiàn)出不佳的實(shí)踐能力，使得應(yīng)用心理學(xué)的培養(yǎng)錯(cuò)位。

1.2教學(xué)缺乏針對(duì)性

應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)致力于培養(yǎng)應(yīng)用于實(shí)際生活領(lǐng)域的心理學(xué)人才的主要陣地。目前，應(yīng)用心理學(xué)領(lǐng)域正需要各種各樣的合格人才，同時(shí)這些合格的人才還要滿(mǎn)足各個(gè)行業(yè)特定的發(fā)展需求，但是在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期由于培養(yǎng)目標(biāo)制定的失誤，我們?cè)趹?yīng)用心理學(xué)人才培養(yǎng)方面缺乏針對(duì)性。我國(guó)對(duì)于應(yīng)用心理學(xué)人才的培養(yǎng)主要是心理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)教育，缺乏對(duì)應(yīng)用領(lǐng)域相結(jié)合的系統(tǒng)性教育，所以難以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行深入拓展的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用領(lǐng)域的知識(shí)層面很難形成自己的思維體系，從而缺乏對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究能力和解決能力。

1.3培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)與我國(guó)其他熱門(mén)專(zhuān)業(yè)相比較，學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)方向不清晰，導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的主要原因就是在進(jìn)行應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)全面系統(tǒng)的人才培養(yǎng)思路，學(xué)校教育與社會(huì)需求未能進(jìn)行有效地銜接。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候不清晰，導(dǎo)致后期學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更沒(méi)有方向性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往掌握了一些大而全的理論知識(shí)，但是很難在應(yīng)用領(lǐng)域?qū)嵺`落地，這更是給學(xué)生的就業(yè)造成了很大的阻礙。

2確定應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的思路

教育部關(guān)于應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備心理學(xué)的基本理論、知識(shí)、技能，能在企業(yè)、教育、醫(yī)療、司法、行政管理等領(lǐng)域從事教學(xué)、管理、咨詢(xún)與治療、技術(shù)開(kāi)發(fā)等工作的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)人才的主要目的就是服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，因此我國(guó)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須要體現(xiàn)出來(lái)這個(gè)終極目標(biāo)。

2.1強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性

對(duì)于發(fā)展中的中國(guó)來(lái)說(shuō)，在21世紀(jì)正面臨著社會(huì)轉(zhuǎn)型期的劇痛，隨之而來(lái)的各種心理現(xiàn)象也在不斷地顯現(xiàn)，心理學(xué)在實(shí)際生活中會(huì)遇到越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，比如：社交媒體依賴(lài)問(wèn)題、留守兒童心理健康問(wèn)題、獨(dú)生子女面臨的中年壓力問(wèn)題，職業(yè)心理健康問(wèn)題等等，這些都是我們亟待解決的問(wèn)題，都需要相應(yīng)的應(yīng)用心理學(xué)人才。在進(jìn)行應(yīng)用心理學(xué)人才培養(yǎng)的時(shí)候，要根據(jù)社會(huì)需求出發(fā)，最終構(gòu)建合理的應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)體系，使學(xué)生通過(guò)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠真正地解決社會(huì)實(shí)際面臨的問(wèn)題。

2.2構(gòu)建多層次培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于應(yīng)用心理學(xué)這樣一個(gè)在社會(huì)上應(yīng)用范圍比較廣泛的專(zhuān)業(yè)，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該構(gòu)建多層次的培養(yǎng)目標(biāo)，不能僅僅將應(yīng)用心理學(xué)的研究方向停留在臨床心理學(xué)等單一的方面，要結(jié)合不同的社會(huì)需求，進(jìn)一步細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定較全面的人才培養(yǎng)方向，使應(yīng)用心理學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)出一種發(fā)散性增長(zhǎng)前進(jìn)的趨勢(shì)。

2.3強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐性

應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要特征就是應(yīng)用，即服務(wù)于社會(huì)需要。因此在制定應(yīng)用心理學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候就應(yīng)該著重以解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題為主要出發(fā)點(diǎn)，把理論教育作為基礎(chǔ)，側(cè)重于社會(huì)實(shí)踐方面，才可以很好地達(dá)到應(yīng)用心理學(xué)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的目的。實(shí)踐性的培養(yǎng)方向不僅僅是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，學(xué)校通過(guò)各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)組織加強(qiáng)溝通交流，提升各行各業(yè)對(duì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的認(rèn)知，同樣也能促進(jìn)應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

總而言之，應(yīng)用心理學(xué)的發(fā)展應(yīng)該側(cè)重應(yīng)用、明確目標(biāo)、突出實(shí)踐，沿著這樣的發(fā)展思路相信在應(yīng)用心理學(xué)發(fā)展的過(guò)程中一定能夠突出自身的特點(diǎn)，為社會(huì)發(fā)展輸送有用的人才。

3中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑

社會(huì)轉(zhuǎn)型期應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定還只是應(yīng)用心理學(xué)發(fā)展的第一步，想要真正實(shí)現(xiàn)其終極目標(biāo)，還要教師、學(xué)生、社會(huì)團(tuán)體等眾多相關(guān)人員的共同努力。下邊根據(jù)我國(guó)目前應(yīng)用心理學(xué)的發(fā)展的反思提出了幾條服務(wù)于應(yīng)用心理學(xué)發(fā)展的途徑，希望可以有所幫助。

3.1突出課程體系的針對(duì)性

針對(duì)教學(xué)而言，應(yīng)用心理學(xué)的基礎(chǔ)課程應(yīng)該包括心理學(xué)基本理論、心理學(xué)研究方法等涵蓋心理學(xué)核心內(nèi)容的課程，以及臨床心理學(xué)、教育心理學(xué)、工業(yè)組織心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等涵蓋主要心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的相關(guān)課程。除此以外，還應(yīng)該根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)需要，在應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行必要的課程拓展，開(kāi)設(shè)一些社會(huì)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，比如網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、職業(yè)健康心理學(xué)、人事選拔測(cè)評(píng)心理學(xué)、激勵(lì)心理學(xué)等。

總而言之，應(yīng)用心理學(xué)的課程設(shè)計(jì)要立足于基礎(chǔ)心理學(xué)理論，側(cè)重于心理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，這樣學(xué)生才能在掌握好扎實(shí)的基礎(chǔ)理論上，結(jié)合個(gè)人興趣方向，有重點(diǎn)有目標(biāo)地進(jìn)行心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.2增加實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)

實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，其目標(biāo)都是為了將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，服務(wù)于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展。應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用性、實(shí)踐性要求突出的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐能力是應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的重要素質(zhì)。社會(huì)現(xiàn)狀、學(xué)科特征和學(xué)生就業(yè)需求等決定了應(yīng)用心理學(xué)的研究者和工作者必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能，能夠運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)來(lái)認(rèn)知和解決實(shí)際問(wèn)題。在本科階段，學(xué)校應(yīng)該著重學(xué)生心理學(xué)實(shí)踐水平的提高，應(yīng)該在使學(xué)生掌握了扎實(shí)的基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)的過(guò)程中多增加社會(huì)實(shí)踐，要在多行業(yè)多領(lǐng)域與社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐合作，使學(xué)生深入社會(huì)，利用自己課堂上所學(xué)的知識(shí)以及通過(guò)案例研究總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步地融會(huì)貫通應(yīng)用心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.3拓寬專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，心理學(xué)在社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域?qū)?huì)得到越來(lái)越多的應(yīng)用，不斷地拓寬心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，使其更好地服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展成為了應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)目標(biāo)的必然。學(xué)校應(yīng)該要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要不斷地對(duì)應(yīng)用心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行取舍和拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對(duì)心理學(xué)的應(yīng)用知識(shí)有比較全面的了解，這樣不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中構(gòu)建系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)框架，并且能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)興趣，選定未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，更有利于學(xué)生的未來(lái)就業(yè)，促進(jìn)心理學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用。

4結(jié)語(yǔ)

在中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，應(yīng)用心理學(xué)的發(fā)展面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，同時(shí)也孕育了巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)，我們要做的是認(rèn)識(shí)到社會(huì)的變化，并且積極地去適應(yīng)變化，應(yīng)用心理學(xué)人才的培養(yǎng)是學(xué)科發(fā)展的第一步，也是最重要的一步。相信在中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，在應(yīng)用心理學(xué)從業(yè)人員的共同努力下，我國(guó)的應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展將會(huì)越來(lái)越完善，并將逐漸邁向世界先進(jìn)水平。

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