蒲秀萍

關鍵詞：小學班主任;德育工作;有效措施

【中圖分類號】G?625.1 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0166-01

班主任的工作復雜而繁瑣，特別是在小學階段，學生的心智不夠成熟，對世界認識不夠全面，這對班主任的管理工作是一個挑戰(zhàn)，班主任責任重大，既要讓學生在輕松、安全的環(huán)境中學習，也要帶領學生學習更多的知識，完善對世界的認識，樹立正確的人生觀、價值觀。在班級管理中，班主任既是引導者也是榜樣，因此班主任肩負著對學生的德育教育，因此有效開展工作是班主任所面臨的重要問題。

1.小學班主任開展德育教育的必要性

現(xiàn)在更多的家庭都是獨身子女，對獨身子女的教育要求嚴格，小學階段，是學生真正進入學堂的階段，這時學生接觸最多的人是班主任，因此班主任要身正為范，為學生們做好榜樣。同時，小學階段的學生剛步入學校，學習欲望強烈，此時班主任開展德育工作更能影響學生，讓學生德智體美勞等素質(zhì)綜合發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，要求人們不僅要有豐厚的知識，還需要良好的思想素質(zhì)，對于知識能力強但沒有道德素質(zhì)的人，不會得到人們的認可。小學階段，學生的接受能力強，是對學生開展德育工作的最佳階段。

2.小學班主任開展德育工作的有效途徑

（1）重視德育，樹立榜樣

班主任要深刻認識到開展德育工作的重要意義，在日常工作中，重視德育，讓學生認識到德育的重要性，道德是做人的根本，在班主任對學生進行德育教育時，可以選擇學生們所熟知的歷史故事，例如孔融讓梨的故事，這個故事告訴學生，同學之間要謙讓，在家要懂得禮讓;例如司馬光砸缸的故事，告訴學生，無論在哪，遇事要冷靜對待;例如岳飛，有著良好的思想品德，這樣他的故事才能流芳百世。從同學們熟知的歷史故事入手，讓學生從根本上認識到德育的重要性。此外，從思想上，班主任可以列舉著名故事，例如張海迪、居里夫人，也可以利用反面故事教會學生做人的道理?？梢詮膶W生喜歡的寓言故事下手，例如白雪公主，甚至是學生喜歡的動畫片，讓學生觀看動畫片時不僅是看劇，更要學習劇中人物上可貴的品質(zhì)。此外，班主任要做好榜樣工作，小學階段的學生模仿能力強，教師所做的事情學生能很好的學習，例如，班主任進教室看見教師有紙屑時，可以撿起紙屑丟進垃圾桶，這樣學生就不會在教師亂丟垃圾，在外面看見紙屑也會自覺撿起丟進垃圾桶。班主任在日常交流中，要溫和待人，在長時間的相處中，學生也會得到熏陶。

（2）開展活動，傳輸理念

班主任可以根據(jù)學生發(fā)展狀況開展班會或者各種班級活動，在活動中，傳輸?shù)掠砟?，開展班會，是班主任開展德育工作的最普遍的方式，隨著時代的發(fā)展，班主任可以轉變方法，開展輕松活躍的班會，為每一次的班會選擇主題，例如做一個誠實的人;拾金不昧、從我做起;保護環(huán)境、人人有責等不同的專題，根據(jù)不同的專題，選擇不同的材料，對學生開展德育工作。針對不同的節(jié)日，可以開展一些特殊的活動，例如植樹節(jié)，清明節(jié)、中秋節(jié)等，從各方面提高學生的思想工作。定期開展心理教育活動，為學生講述生活中的煩惱，讓學生正確認識自我，提高學生適應環(huán)境、挑戰(zhàn)困難的能力。除了開班會，也可以利用多媒體，組織學生觀看視頻，例如開學第一課，感動中國或者是新型綜藝，中國詩詞大會，這些都可以提高學生的思想道德素質(zhì)。

（3）制定班規(guī)，規(guī)范教學

對學生要進行學習習慣的培養(yǎng)，要和同學們一起制定班規(guī)，用規(guī)章制度約束學生的行為，因此學生自控能力差，必須要有硬性規(guī)定才能約束學生，讓其擁有一個良好的習慣，對于《日常行為規(guī)范》要定期學習，可以根據(jù)班上具體學情，增加一些制度，在學習班規(guī)時，必須要讓學生明白為什么要這樣做，這樣才能讓學生落到實處。對學生的德育教育之路十分漫長，但班規(guī)要時刻牢記和學習。學生在牢記班規(guī)的情況下，在實際生活中遇到問題，經(jīng)過教師的引導，可以做出正確的選擇。

（4）鼓勵學生，提高學習興趣

教師要及時對學生的行為做出評價，特別是對于學生正確的行為要進行表彰，學生中的榜樣作用也不可忽略。對學生的行為進行表揚也避免了班主任枯燥乏味的說教，對學生各個優(yōu)點進行表揚，學生的行為得到認可，在以后的學習生活中，會更有激情，爭取做得更好。因為學生的差異性，教師可以進行有針對性的表揚，特別是對于學習成績不太理想的學生，班主任可以利用身邊的事情多鼓勵學生，這樣可以提高學生的存在感，讓學生不放棄，提高學習的樂趣。

總之，班主任德育工作是一項艱巨的任務。但班主任必須要對德育工作有深刻的認識，在日常的教學管理中，融入德育教育，同時樹立自身的榜樣作用，帶動學生，培養(yǎng)學生，使學生能夠綜合發(fā)展。班主任要與學生家長密切交流，了解學生的發(fā)展特點，根據(jù)學生發(fā)展情況制定相應的培養(yǎng)計劃。班主任是一個班級的核心，工作流程復雜，但對學生的德育教育必不可少。

參考文獻

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