王雨薇

關(guān)鍵詞：孤獨(dú);父母;同伴友誼;交往能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G?615 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0062-01

在我們班有一個(gè)小朋友，在幼兒園里面不參與任何集體活動(dòng)，不和其他小朋友進(jìn)行任何交流，不吃飯，甚至連上廁所喝水都不愿意。面對(duì)這種情況我們很著急，于是與他們的父母進(jìn)行溝通，在溝通中我們了解到她從小和爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下，很少與其他小朋友交流，上幼兒園的時(shí)候才讓他來(lái)到爸爸媽媽身邊的，所以有很多不適應(yīng)的地方。孩童時(shí)期是幼兒性格形成的關(guān)鍵期，想要讓孤獨(dú)化的孩子融入集體，我們應(yīng)該怎么做？

1.不要讓孩子孤獨(dú)成長(zhǎng)

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都忙于工作沒(méi)有空陪伴孩子，讓孩子處于孤獨(dú)的環(huán)境中，才形成了到幼兒園里不合群、孤獨(dú)化的狀況。其實(shí)，我們的孩子在出生時(shí)候就已經(jīng)有了與別人交往的需求，孩子的社會(huì)性微笑，喜歡看人臉等等。父母與孩子的交流對(duì)孩子的心理健康有重要的作用，還可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。如果孩子在童年都不被關(guān)愛(ài)，在孤獨(dú)的環(huán)境下長(zhǎng)大，那么他的內(nèi)心將會(huì)是孤獨(dú)的、脆弱的。

2.幫助孩子趕走孤獨(dú)

如果發(fā)現(xiàn)我們的孩子已經(jīng)越來(lái)越孤獨(dú)，融入不進(jìn)集體，不愿意與人交流，那么我們應(yīng)該怎么做呢？首先我們要多陪陪孩子，多和我們的孩子溝通，找出孩子孤獨(dú)的原因?qū)ΠY下藥。我們采用的交流方法可以是“三明治方法”即先表?yè)P(yáng)再批評(píng)再表?yè)P(yáng)，這樣的方式孩子更容易接受我們的建議。

（1）同伴的友誼

孩子的天性就是愛(ài)玩，他們喜歡和同伴一起玩耍學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)也要多給孩子創(chuàng)造與同伴玩耍的條件，鼓勵(lì)他們要和同伴友好相處，在家里一個(gè)人看電視玩玩具無(wú)法取代與同伴游戲的樂(lè)趣。在同伴交往的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)矛盾，但是只有當(dāng)他們遇到問(wèn)題才會(huì)想辦法去解決問(wèn)題，反而讓他們變得心胸更開(kāi)闊。家長(zhǎng)可以多帶孩子去公園游樂(lè)場(chǎng)和其他小朋友一起玩，很多小區(qū)都有孩子的玩耍的地方，也可以帶他們?nèi)?，?jiàn)到與孩子年齡相仿的孩子可以有意識(shí)地主動(dòng)讓孩子與他打招呼，我們也要善于抓住培養(yǎng)孩子交往能力的機(jī)會(huì)，例如有小朋友哭泣的時(shí)候可以讓自己的孩子安撫他，幫他擦擦眼淚，這些有意識(shí)的行為也會(huì)幫助孩子產(chǎn)生主動(dòng)交往的意識(shí)。

（2）成人的示范

我們常常說(shuō)孩子是成人的鏡子，他們喜歡模仿，同樣他們也喜歡模仿成人，所以想讓我們的孩子學(xué)會(huì)與同伴交往也需要我們的言傳身教，向孩子傳遞“合作”“分享”“排隊(duì)”“遵守規(guī)則”等理念。例如大家在一起吃東西時(shí)可以引導(dǎo)孩子跟家庭成員一起分享食物，愿意把自己的玩具和同伴的玩具進(jìn)行交換，懂得“分享”和“互利”，那么孩子在與同伴相處時(shí)一定能融入進(jìn)去。我們可以教孩子的交往技巧有很多：

合作：具有合作精神的孩子是很受歡迎的，我們可以在家中引導(dǎo)孩子和我們合作。

分享：要讓孩子學(xué)會(huì)分享，愿意把自己的玩具與同伴分享，這樣別人也會(huì)把他的玩具給你玩，也要提醒幼兒在玩好之后把別人的玩具還回去。

排隊(duì)：如果大多數(shù)孩子都在排隊(duì)玩游戲，輪流玩，而有的孩子不排隊(duì)，那么大家都會(huì)不愿意跟他游戲。

交流：教孩子要用口頭語(yǔ)言進(jìn)行有效交流，比用暴力動(dòng)作交流的更受歡迎。

換位思考：要引導(dǎo)幼兒站在別人的角度思考，替別人著想，關(guān)注到同伴的心情，那么他肯定有很多好朋友。

（3）自我的習(xí)得

幼兒與同伴的相處過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)矛盾，有的時(shí)候需要承認(rèn)適當(dāng)?shù)馗深A(yù)，例如小朋友們?cè)趽屚婢呖梢詭椭變荷塘拷鉀Q的辦法，是選擇謙讓還是交換玩具輪流玩。但是成人在干預(yù)的過(guò)程中也一定要做到公平公正。

其實(shí)在很多時(shí)候，幼兒在游戲中發(fā)生沖突他們會(huì)自己處理問(wèn)題。他們會(huì)選擇協(xié)商討論出大家都滿(mǎn)意的方法。在幼兒發(fā)生矛盾時(shí)，我們成人應(yīng)該先不要干預(yù)，先觀察孩子們的解決方式，如果實(shí)在需要干預(yù)再選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與進(jìn)去。

3.在幼兒園引導(dǎo)幼兒敞開(kāi)心扉

幼兒園是一個(gè)典型的群體環(huán)境，是幼兒交往、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。換個(gè)角度來(lái)看，幼兒園就是一個(gè)兒童的社會(huì)，同齡的小朋友形成了一個(gè)主體。幼兒很容易在幼兒園里找到好朋友，而且他們結(jié)伴的目的很單純，為了游戲。

面對(duì)孤獨(dú)化的孩子作為幼兒園教師更應(yīng)該關(guān)注他們，讓他們感受到集體的溫暖，慢慢融入集體生活。我們需要對(duì)他有更多的耐心、更多的關(guān)心，給與孩子母親般的關(guān)愛(ài)。創(chuàng)造條件讓他與其他幼兒進(jìn)行交往，增強(qiáng)其自信心，可以為他找一個(gè)自理能力較強(qiáng)、活潑、熱情、樂(lè)于助人的孩子做他的玩伴，會(huì)使他在集體生活中感到不孤獨(dú)。當(dāng)然也需要和家長(zhǎng)多溝通與幼兒在家和學(xué)校的表現(xiàn)，達(dá)成一致的教育態(tài)度，重視與孩子的溝通。

教師與家長(zhǎng)的溝通真的很重要，只有家園共育才能幫助幼兒更好地融入集體。有時(shí)也會(huì)遇到不講道理的家長(zhǎng)，孩子在與別人玩的時(shí)候不能吃一點(diǎn)虧，最好還要占到便宜。孩子的年齡都還小，有的時(shí)候免不了出現(xiàn)不小心的磕磕碰碰，馬上就會(huì)來(lái)幼兒園指責(zé)其他幼兒，弄得孩子們的關(guān)系也不融洽。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們一定要有耐心，可以請(qǐng)他觀察別的孩子是怎么相處交往的。告訴他們孩子還小，還處在摸索階段難免出現(xiàn)磕磕碰碰，作為家長(zhǎng)不是忙著去找別的小朋友算賬，而是要告訴自己的孩子面對(duì)這樣的事情應(yīng)該怎么處理，自己有沒(méi)有什么不對(duì)的地方。這樣孩子在交往的過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)越來(lái)越多，他們的交往能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，而不是變得更孤獨(dú)。

總之，群體生活真的是既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，想要幫助一個(gè)孩子從孤獨(dú)的狀態(tài)到敞開(kāi)心扉融入集體，不是一朝一夕就能完成的，需要我們的耐心，需要我們多方面的努力。