翟翠云

摘要：在實際的教學過程中，由于小學數(shù)學具有抽象性的特點，對于學生們在學習期間的邏輯思維有著一定的要求。但是由于小學生們正處于成長階段，對于抽象的事物缺乏足夠的理解，很容易影響數(shù)學教師教學工作的正常開展。而要想促進教師教學質(zhì)量的提升，并且促進小學生們自身的進步和發(fā)展，基于核心素養(yǎng)為學生們構(gòu)建一個小學數(shù)學高效教學課堂，不僅有利于教師在教學期間自身教學效率的提升，同時對于小學生們對數(shù)學知識理解能力的提升也有著積極的幫助，從而持續(xù)提升小學生們的數(shù)學成績。因此本文主要對小學數(shù)學課堂教學存在的問題，以及核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建進行了相應的探究，從而為我國小學數(shù)學課堂教學的持續(xù)推進提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建方式

數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算等構(gòu)成了數(shù)學核心素養(yǎng)，是小學生們在學習數(shù)學知識的過程中需要具備的重要素養(yǎng)，并且需要教師對培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)提高重視。只有這樣，才能讓小學生們在今后的學習過程中掌握更多的數(shù)學知識，對于其自身數(shù)學成績的提升有著積極的促進作用。但是在實際的教學過程中，由于諸多因素的影響，致使教師在對小學生們進行課程的教學時出現(xiàn)了諸多問題，如果不對這些問題進行合理的解決，就會影響小學生們以后數(shù)學成績的提升。

一、小學數(shù)學課堂教學存在的問題

在小學的數(shù)學課堂教學中，雖然當前我國進行了課程改革方面的工作，并且指導數(shù)學教師們在教學期間將新型教學模式運用其中。但是部分教師在實際的教學過程中由于深受傳統(tǒng)教學模式的影響，并沒有積極響應新課改的要求，還是利用傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，并且始終堅持以教師為主體開展課程的教學。因此由于這一問題的出現(xiàn)，不僅會導致學生在課堂學習的過程中逐漸失去了主動思考的能力，同時還會導致學生們逐漸失去學習數(shù)學知識的興趣。進而還會影響小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，最終影響小學數(shù)學課堂教學工作的正常進行。

二、核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

（一）為學生們創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境

俗話說，興趣是最好的老師，因此如果小學生們在學習各科知識的過程中對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極投人其中去學習，不僅有利于讓學生們在學習期間提升學習上的效率，同時對于學生們學習成績的提高也有著積極的幫助。因此要想讓學生們在學習期間對于小學數(shù)學知識的學習擁有濃厚的興趣，就需要教師在教學期間為學生們創(chuàng)設(shè)一個讓學生們產(chǎn)生學習興趣的教學環(huán)境，不僅可以很好的提高學生的學習數(shù)學的興趣，對于小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建也有著積極的幫助。

比如，教師在指導學生們學習《三角形》這一課程知識時，老師可以在教學之前為學生們創(chuàng)設(shè)一個與教學內(nèi)容有關(guān)的教學環(huán)境，讓學生可以充分掌握相關(guān)的知識點。比如將一塊三角板拿到課堂上，讓學生根據(jù)三角板的形狀想一想生活中與三角形有關(guān)的事物。然后利用視頻的方式向?qū)W生們展現(xiàn)生活中以三角形為主要形狀的物體，這樣的教學環(huán)境可以讓學生積極參與其中，不僅能夠促進學生們思維的進一步活躍，同時對于學生們學習興趣的提升也有著積極的幫助，進而為核心素養(yǎng)下打造小學數(shù)學高效課堂也有著積極的幫助。

（二）加強所學知識與學生實際生活的聯(lián)系

數(shù)學是一門較為抽象性的學科，因此對于正處于成長階段的小學生來說，很容易導致其在學習的時候出現(xiàn)無法理解數(shù)學抽象化概念方面的問題，從而影響了學生們數(shù)學成績的提高。而造成這種問題的主要原因，與學生們?nèi)狈?shù)學核心素養(yǎng)中的“數(shù)學抽象、直觀想象”能力有著緊密的聯(lián)系，所以教師在教學時就應該集中區(qū)培養(yǎng)學生將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的能力，將與自身實際生活有著緊密聯(lián)系的內(nèi)容融人到課程的學習過程中，從而幫助他們?nèi)ダ斫膺@類題型在實際生活中的應用，對于學生們自身思維能力的提升也有著積極的幫助。

例如，教師在指導學生們學習《克與千克》這一課程知識的學習時，就可以將生活中與課程內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容融人到課程的學習過程中。比如“小明陪著媽媽到超市買菜，已知媽媽買了3顆白菜、.5根蘿卜以及1塊肉，在稱重的過程中發(fā)現(xiàn)這些東西的總質(zhì)量為10千克，那么換算成克的單位的話，一共有多少克呢？”因為與學生實際生活結(jié)合起來了，學生在學習的時候不會感覺過于困難，不僅有利于提升學生們的抽象思維能力，還能夠提高學生的整體學習能力和核心素養(yǎng)，對于學生們自身的發(fā)展有著積極的促進作用。

三、結(jié)語

總而言之，構(gòu)建高效的課堂是小學數(shù)學教師在對學生們進行教學期間夢寐以求的，但是在實際的教學過程中由于傳統(tǒng)教學模式的影響，從而導致學生們在學習數(shù)學知識的過程中對于所學知識無法產(chǎn)生學習方面的興趣，影響了學生們數(shù)學成績的提升。因此為了對這一問題進行合理的解決，教師需要在核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，為學生們創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，同時還需要加強所學知識與學生實際生活的聯(lián)系。只有這樣，才能為我國小學數(shù)學教學工作的持續(xù)推進提供更多的幫助。

參考文獻：

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