於瀟雅

自信是火，點亮夢想的火炬;

自信是火炬，照亮通往成功的道路;

自信是路，指引走向成功的大門。

《指南》中指出：良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要影響。人與人的溝通必然離不開交往能力，這也是未來社會發(fā)展的必然需要。文中在觀察分析交往障礙的基礎上，分析幼兒性格產(chǎn)生的原因，用遞進式策略，針對不同的情景，尋找匹配的方式，改變家庭的教養(yǎng)方式和觀念，通過同伴及教師等多方途徑，提高幼兒交往能力的有效途徑。

一、主角簡介

活潑自信是一個孩子健康成長的基石。作為教師，如何使那些平時不善言語、不太合群的孩子擯棄羞澀，勇敢地與大家快樂成長？我陷入了深深的思考中。這個拒人于千里之外的孩子，到底用什么樣的方法才能使他活潑開朗起來呢？我對你進行了跟蹤觀察與研究。

二、實況再現(xiàn)

【實況一】寶貝桶在哪里

晨間活動結束了，大家已經(jīng)拿了自己的寶貝桶集合了。你在一旁停小車，來的有些晚了。你著急的跑過來排隊，卻忘記拿自己的寶貝桶。陽陽發(fā)現(xiàn)多了一個桶，他將這個桶一起提了起來。此時，你才發(fā)現(xiàn)自己的桶已經(jīng)不見了。我本想讓陽陽馬上還給你，但是我猶豫了一下，決定再等一等，讓你自己去和陽陽拿寶貝桶。這時，旁邊的小朋友也發(fā)現(xiàn)了這個桶是你的，在一旁提醒你，讓你去拿，但是你看了看我，又看了看小朋友。遲遲沒有說話。

于是我對你說：“軍軍，陽陽找到了你的寶貝桶，你覺得需要和陽陽說什么？”你輕聲說了句“謝謝?！蔽艺f：“是的，相信陽陽聽到你的道謝會很開心，那你對陽陽道謝吧。”你走到陽陽旁邊，先是看了看我，我馬上用加油肯定的眼神看著他。然后你輕輕的和陽陽說了一聲“謝謝”。聽到陽陽說不用謝，你開心的拿著自己的寶貝桶回到了隊伍中。

【彈幕分析】

你從小是由奶奶帶大的，奶奶對你過于保護。總是一手包辦所有的事情，就連老師偶爾當著奶奶的面和你聊天，奶奶也會沖過來，替你回答。而你的爸爸媽媽也是屬于內(nèi)斂的性格，與老師的交流并不多。久而久之，你的自我表達的機會就少了。

案例中，你發(fā)現(xiàn)自己的桶已經(jīng)在陽陽那里，卻還是不敢向陽陽拿回來。你多次看向陽陽，希望陽陽把寶貝桶主動還回來。說明你當時有急切的欲望想要將桶拿回來，但還是沒有鼓起勇氣。

“助產(chǎn)士”策略：及時介入，給予鼓勵。

自信心的培養(yǎng)尤其對于交往障礙的幼兒來說是非常必要的。有位哲人說：“自信心是每個人成功的支點，一個人若沒有自信心就不可能大有作為?！痹谏钪?，教師要善于觀察孩子，教師在幼兒的心目中占有獨特的地位，我們?nèi)缤爸a(chǎn)士”在孩子需要時及時介入并鼓勵。作為教師，要巧妙的給予幼兒鼓勵。以親切的語言、和藹的態(tài)度，幫助他們克服對交往的畏懼心里，營造一種友好、和諧的氛圍。老師的一個點頭、一聲贊許、一個微笑等，都能讓孩子在絕境重生，對孩子的交往能力起到積極的作用。

【實況二】你畫得真丑

“老師，軍軍哭了。”隨著小C的叫聲，我聞聲走來。小B見我走到軍軍旁邊，便主動告訴我：“老師，軍軍畫得好丑啊，我覺得一點兒也不好看?！避娷娐犚娏?，哭得更傷心了。只見他眼睛閉上，雙手捂住眼睛，默默的哭了起來。我看了看你的畫，發(fā)現(xiàn)平時不善于畫畫的你，這次在紙上用黑色水彩筆畫了一個長方形的樹干，還用綠色水彩筆在樹干上畫上一個圓，代表樹葉。同時又給小樹畫上了眼睛和嘴巴。

“哇，軍軍！你這次給小樹添上了眼睛和嘴巴呢，我相信大樹有了你的幫助才會笑得這么開心吧?！蔽夜室獯舐暤脑谌嗝媲氨頁P了你的畫。你聽到我的話，抹了抹眼淚，繼續(xù)在紙上作畫。

最終軍軍的畫上，他都給小樹加上了眼睛和彎彎的嘴巴。

【彈幕分析】

幼兒期的孩子對于自我的認識在很大程度上依賴他人對他的評價。

在日?；顒又?，對于繪畫，你落筆總是需要很長的時間。有時還需要老師“假意”扶著你的手，你才會畫。但是，今天你畫畫時，你能夠很快用自己的方式繪畫“大樹”，說明今天你對這次的繪畫活動很感興趣，同時，相比之前的你，你的信心增加了不少。但是，當你畫了之后，同伴卻質疑你的作品。面對同伴的質疑，使得你只能不知所措的哭了起來。

實況中，我通過不斷的鼓勵，及時評價你的作品和表現(xiàn)，增強了你在學習過程中的自信，也為孩子的自信打下良好的基礎。你最終作品中“大樹”的笑臉就是你獲得肯定后產(chǎn)生自信的有力證據(jù)。

“星探家”策略：縱向評價，深挖潛能

《指南》指出，“對幼兒好的行為多給予具體、有針對性的肯定和表揚。讓他對自己的優(yōu)點和長處有所認識并感到滿足和自豪?！敝灰覀兞粜挠^察就會發(fā)現(xiàn)：每個孩子每天都有新的進步。因此，我們應該對每個孩子進行縱向評價，即發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，正確肯定孩子的進步點，是孩子不斷積累起積極的自我認識和自我期望，不斷追求新的目標，不斷增強對自我的信心。

【實況三】你真厲害

區(qū)域游戲開始了，你坐在椅子上不知道選擇哪里。于是，我引導平時較為活潑的清清和航航一同帶著你到區(qū)角中游戲。三個人來到建構區(qū)。三個人商量要搭建的內(nèi)容。清清說要搭天安門，航航說要搭萬里長城。兩個人都堅持自己想搭的。于是兩人說讓你來投票。你想了想，說：“要不我們都搭吧。”三個人在搭建的時候，發(fā)現(xiàn)怎么都不能將下滑坡固定住。你看著材料，然后拿了一塊小木塊，放在下滑坡的低端，將其固定。問題解決了，你們都非常開心。航航說：“軍軍，你真厲害?！蹦沆t腆地笑了笑。

【彈幕分析】

案例中，你們對于搭建都十分感興趣。在清清和航航出現(xiàn)分歧的時候，你能夠巧妙的化解矛盾。同時，在游戲中，當搭建出現(xiàn)瓶頸時，你用自己的方法解決了搭建的難題，說明你的思維還是較為活躍大膽的，能通過實物的表象解決實質性的問題。

“戀愛家”策略：支持效應，快樂體驗

游戲是孩子交往的重要途徑，在游戲中孩子可以從同伴身上學到很多對自己有益的東西。這次搭建則給了他這樣的機會。當孩子擁有了游戲情境的載體，如何在此載體中讓孩子融入活動，與同伴巧妙牽手呢？“戀愛家”的牽線搭橋很重要。

鼓勵幼兒擴大交往的范圍，就能幫助孩子建立自己的朋友圈。另一方面教師將幼兒的一個動作進行“放大”，在講評時對孩子的奇思妙想進行表揚，幫助孩子在班中樹立良好的形象，吸引更多的孩子與其交往。兩者巧妙嫁接，讓幼兒的積極性也得到體現(xiàn)，同時讓游戲變得富有意義。

三、劇評

【精彩看點】之幼兒的成長

漸漸地，我們看到了一個并不是所有時候都存在“缺乏自信”的你，你從不敢與同伴交流到與同伴口頭協(xié)商、交流，理解別人的感受。你在一點點的進步。在班集體中，有更多的孩子愿意和你游戲，在游戲中也嘗試使用交往技能，看到你的進步，我們很欣慰。孩子在一次次的經(jīng)驗中，得到滿足，收獲自信。

【精彩看點二】之教師的成長

提高了教師對特殊幼兒的指導能力，在如何幫助特殊幼兒克服交往障礙獲得自信，促進幼兒全面和諧的發(fā)展有了一定的指導經(jīng)驗。

【精彩看點三】之家長的收獲

家長感到很滿意，說孩子的進步非常大。同時家長抽出更加多的時間陪孩子，在陪伴的過程中能抓住問題正確引導。

收獲自信，點燃自信的火炬;

沖破羞澀，點亮心中的明路;

當自信敲門，請打開大門緊緊擁抱他。