孫衛(wèi)東

從小學(xué)到初中英語教學(xué)的銜接問題一直被廣大初中英語教師所困擾。當(dāng)下，小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)普及，對(duì)廣大初中老師來說是值得高興的事，但事實(shí)并非如此。小學(xué)英語是初中英語的基礎(chǔ)，初中英語是小學(xué)英語的延續(xù)和提高。我認(rèn)為小學(xué)英語只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而忽略了知識(shí)的傳述;而中學(xué)教學(xué)卻只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這導(dǎo)致了學(xué)生英語成績(jī)兩極分化嚴(yán)重的問題。因此如何做好小學(xué)初中英語教學(xué)的銜接，提高廣大學(xué)生的英語素質(zhì)，需要我們通過分析拿出對(duì)策。

首先是小學(xué)初中教學(xué)學(xué)內(nèi)容的差異。學(xué)生在小學(xué)主要側(cè)重聽說，寫的要求少一點(diǎn)。而初中英語要求學(xué)生在聽說讀寫方面都有了更高要求，再加上教學(xué)節(jié)奏加快，教學(xué)內(nèi)容不斷加深，詞匯量也不斷增加，還要求學(xué)生全面跟上，這就容易出現(xiàn)分化問題。小學(xué)英語教學(xué)中，教師以游戲?yàn)橹?，抓住了學(xué)生喜歡玩的天性，寓教于樂，在快樂的游戲中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。到了初中階段，英語教學(xué)就上升到了一個(gè)新的高度，對(duì)學(xué)生的要求也有了提高，比如更多的是每堂課的筆頭練習(xí)增加，不斷要求學(xué)生背誦、聽寫，這對(duì)新進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來說就有些枯燥和乏味了。

培養(yǎng)好學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的前提?！芭d趣是最好的老師”，有了濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)積極性，樂于完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。濃厚的興趣加上有效的方法則會(huì)如虎添翼，無疑會(huì)使學(xué)生學(xué)得輕松愉快且高效。所以，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信心、習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)過程的始終。這將對(duì)我們解決小學(xué)初中銜接問題大有裨益。

總之，中小學(xué)英語教學(xué)銜接，是英語教學(xué)改革中的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)。所以要從現(xiàn)在做起，從每堂課做起，認(rèn)真了解學(xué)生，在課堂上發(fā)揮學(xué)生傳、幫、帶作用，把教學(xué)研究落實(shí)到每一節(jié)課，多總結(jié)、多反思。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，這樣才會(huì)把小學(xué)和初中英語銜接工作做好。