仇紅偉

摘要：繪本在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中有不少利用價(jià)值。語(yǔ)文老師可以開展繪本閱讀研究，充分發(fā)掘繪本中的圖畫、故事元素，利用繪本閱讀進(jìn)行許多有益的作文教學(xué)嘗試，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

關(guān)鍵詞：繪本 ?習(xí)作 ?素材 ?指導(dǎo)方法

繪本以繪畫為主，并附有少量文字。常見的繪本圖書以供低幼兒童閱讀為主，按內(nèi)容分有文學(xué)類、教育類、科普類等。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，筆者有幸聆聽了臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家、圖畫書翻譯、童話書讀寫教學(xué)研究者余治瑩老師的講座，受益良多，深受啟發(fā)。近年來(lái)，在語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，筆者進(jìn)行了一些嘗試，通過(guò)一次次讀寫實(shí)踐，深深地意識(shí)到在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方面，繪本有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和利用價(jià)值。

一、繪本閱讀，助力學(xué)生提高閱讀及寫作興趣

我校建有圖書館，內(nèi)有一間繪本閱覽室。學(xué)校為學(xué)生購(gòu)置了數(shù)量眾多、內(nèi)容豐富的繪本。課程教學(xué)部給每個(gè)班級(jí)每周都安排了一節(jié)閱讀課。我們低年級(jí)語(yǔ)文老師每周利用閱讀課時(shí)間 ，在繪本閱覽室指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量繪本，豐富了學(xué)生的繪本閱讀體驗(yàn)?？偨Y(jié)起來(lái)，繪本閱讀對(duì)學(xué)生閱讀與習(xí)作的助力作用，大概體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）有助于故事結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

（二）有助于學(xué)生進(jìn)入想象的世界。

（三）有助于認(rèn)識(shí)自己與他人。

（四）有助于探索情感。

（五）有助于引發(fā)思考。

首先，繪本中有著豐富的故事元素，如故事的主題、場(chǎng)景、角色、情節(jié)等。繪本故事建構(gòu)的想象世界符合兒童想象的特質(zhì)。

其次，繪本就像一面小鏡子，讓讀者照見自己也了解別人。繪本里呈現(xiàn)了快樂與悲傷、融洽與緊張、享受與擔(dān)憂、愛與忌妒、分離與沖突、家庭關(guān)系等豐富的內(nèi)容。

總之，閱讀畫面精美、內(nèi)容豐富有趣的繪本，能提高學(xué)生閱讀與習(xí)作的興趣與能力。

二、繪本閱讀，助力教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

1.繪本內(nèi)容豐富，可作為教師指導(dǎo)學(xué)生寫作文的好素材

繪本有著豐富的故事元素。故事中的角色、情節(jié)、場(chǎng)景、主題等，是鍛煉與提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀、寫作能力的好材料。

2.繪本題材多元化，適合教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言與情感表達(dá)

繪本有著多種多樣的題材、豐富多彩的內(nèi)容。有的繪本語(yǔ)言描寫趣味盎然，是學(xué)生“對(duì)話”式寫作的絕佳示范。有的繪本細(xì)節(jié)描寫特別精彩細(xì)膩，是學(xué)生寫作時(shí)遣詞造句的良好參考。有的繪本中的主人公情感表露自然，能提高兒童對(duì)自己與他人的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生情商教育的豐富素材。

3.繪本故事的“起、承、轉(zhuǎn)、合”，適合教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事手法

繪本故事的講述，大都有明確的“起、承、轉(zhuǎn)、合”?！捌稹敝搁_頭，說(shuō)明故事發(fā)生的原因;“承”指承接上文;“轉(zhuǎn)”指文中的“但是……”“不過(guò)……”，寫出情節(jié)的轉(zhuǎn)變;“合”即結(jié)果如何，最好與開頭相呼應(yīng)。

下面以繪本《野狗》為例。

師：讀讀《野狗》這本繪本，試試看，可否說(shuō)說(shuō)《野狗》這個(gè)繪本故事的起、承、轉(zhuǎn)、合分別是哪些內(nèi)容？

經(jīng)梳理概括，我們可以總結(jié)如下：

主題：愛護(hù)動(dòng)物。

開頭（起）：野狗很可怕，聽說(shuō)還會(huì)吃人呢！

接著說(shuō)（承）：防野狗的各種方法，包括繞遠(yuǎn)路去上學(xué)。

轉(zhuǎn)折（轉(zhuǎn)）：好奇為什么有野狗，野狗被捕的經(jīng)過(guò)。

結(jié)尾（合）：想養(yǎng)小狗，又怕不能堅(jiān)持，只好放棄。

研究分析繪本故事的起承轉(zhuǎn)合，對(duì)學(xué)生寫敘事類作文大有益處，可供學(xué)生模仿練習(xí)敘事類作文。

三、繪本閱讀，助力學(xué)生快樂作文

語(yǔ)文老師應(yīng)該充分利用繪本豐富的教育素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解和寫話及習(xí)作練習(xí)。

（一）利用繪本素材，練習(xí)擴(kuò)寫句子

繪本《小貓走路沒有聲音》文字優(yōu)美，每一段都包含上一段的內(nèi)容，但又有所增添。全文就像一首樂曲，回環(huán)往復(fù)，富有節(jié)奏感?！靶∝堊呗窙]有聲音，是因?yàn)閻巯?，珍惜媽媽的愛”的主題鮮明，讀起來(lái)童趣十足，愛意滿滿。這樣的繪本可以幫助我們指導(dǎo)學(xué)生模仿擴(kuò)寫句子。

（二）利用繪本素材，練習(xí)看圖說(shuō)話

例如，閱讀繪本《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》，進(jìn)行“大家來(lái)‘吹牛’，看誰(shuí)最夸張”說(shuō)話練習(xí)。

帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》之前，讓學(xué)生想象一下長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)可以用來(lái)干什么？

師：打開繪本看看圖畫，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)：呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)居然可以當(dāng)釣魚繩、套牛繩、晾衣繩，甚至還可以當(dāng)睡袋。

你覺得長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)還可以用來(lái)干什么？大家快來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得最夸張，然后把你認(rèn)為最棒的想象寫下來(lái)。

這樣的練習(xí)既能開發(fā)孩子的想象力，又能鍛煉孩子的說(shuō)話能力。話能說(shuō)得好，自然寫得好，真是一舉多得。

（三）利用繪本素材，練習(xí)故事接龍

例如，讀《大熊抱抱》繪本，讀到關(guān)鍵情節(jié)后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜故事結(jié)尾：大熊采用什么絕招，才會(huì)有一個(gè)完美的結(jié)局呢？動(dòng)動(dòng)腦，想想看！

這就是一個(gè)故事接龍，我們幾乎聽到很多新故事！

（四）利用繪本素材，練習(xí)寫事作文

以“環(huán)游世界”為主題，寫有趣的想象作文。老師可以這樣做：

1.讀繪本《環(huán)游世界做蘋果派》。

2.帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)世界五大洲。

3.帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)各種交通工具。

4.帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)世界各地的風(fēng)景、動(dòng)物及特產(chǎn)。

5.引導(dǎo)孩子如何寫作文。

指導(dǎo)學(xué)生寫“環(huán)游世界”主題作文時(shí)，可以讓學(xué)生先說(shuō)一下繪本《環(huán)游世界做蘋果派》的內(nèi)容。如：

坐船去意大利買麥子，

坐火車去巴黎買母雞，

坐船去斯里蘭卡找香料，

搭車去英國(guó)買乳牛，

坐船去牙買加買甘蔗，

乘降落傘到佛羅里達(dá)買蘋果。

然后，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生按以下的寫法，擴(kuò)充句子內(nèi)容：誰(shuí)，什么時(shí)間，搭什么交通工具，去什么地方，做什么，為什么。例如：我昨天搭飛機(jī)去澳洲買奶牛，因?yàn)槟抢锏呐３蕴烊荒敛?，牛奶最新鮮。

接著分組進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。比如有的小組負(fù)責(zé)買麥子，小組成員就商議去哪里買、怎么去、為什么，再寫下來(lái)。最后小組總結(jié)，寫成一篇有趣的想象作文。

（五）利用繪本素材，練習(xí)主題作文

下面以“我生氣了”為例，分析如何進(jìn)行一次主題作文教學(xué)。

首先，帶領(lǐng)學(xué)生讀繪本《生氣湯》，了解書中主角霍斯生氣的原因，以及媽媽是如何給他煮一鍋生氣湯的，然后讓學(xué)生理清故事情節(jié)。

生氣的原因：收到情書、被牛踩到、珍珠阿姨來(lái)找他。

生氣的表現(xiàn)：踩花、躺在地上、不理人。

消氣的方法：吐舌頭、尖叫、敲鍋?zhàn)?，煮一鍋生氣湯?/p>

接著，明確故事中的起、承、轉(zhuǎn)、合，再讀繪本《生氣的亞瑟》，了解生氣的表情、動(dòng)作及所造成的災(zāi)害，理解生氣的等級(jí)。

最后，讓學(xué)生嘗試寫作文《我生氣了》。相信有了以上的繪本閱讀和習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生定會(huì)寫出很好的作文。

總之，繪本是語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀和習(xí)作的寶庫(kù)，我們要善于挖掘其中的無(wú)數(shù)寶藏，讓它服務(wù)于我們的語(yǔ)文教學(xué)。期待廣大語(yǔ)文教師多進(jìn)行借助于繪本指導(dǎo)習(xí)作的有益嘗試！