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        淺析組合學(xué)練法在體育課堂中的研究

        2019-09-10 15:30:53薛峰
        學(xué)習(xí)與科普 2019年4期
        關(guān)鍵詞:新課標(biāo)體育方法

        薛峰

        摘 要:體育最新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在體育課堂中,學(xué)生是課堂的主人,學(xué)生是課堂的主體,教師在課堂中起著引導(dǎo)作用。新課標(biāo)還提出新型的教學(xué)方法,提倡分小組合作,探究,自主學(xué)習(xí),把課堂的時間還給學(xué)生,很多學(xué)生在面對知識點(diǎn)的時候方法單一,枯燥無味。本文通過問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)資料查閱法、實(shí)驗(yàn)法和教學(xué)案例分析法,開展組合學(xué)練法在課堂中的研究,旨在原有的學(xué)習(xí)方法上創(chuàng)新來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

        關(guān)鍵詞:組合學(xué)練法 體育課堂

        1問題的提出

        [1 ]新課程強(qiáng)調(diào),學(xué)校體育教學(xué)的目的不僅僅是向?qū)W生傳授體育知識、運(yùn)動技術(shù)技能,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),還要培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動帶來的快樂,并養(yǎng)成體育運(yùn)動的習(xí)慣,使體育生活化,伴隨自己的一生。

        組合學(xué)練法是指在原有的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,加以組合,能增加學(xué)生對課堂的興趣,加大學(xué)生對課堂的參與度,提高學(xué)生的練習(xí)密度,間接促進(jìn)學(xué)生的身體健康和心理健康,是一種現(xiàn)代化體育課堂中有效的學(xué)習(xí)方法之一。新課標(biāo)提倡新型教學(xué)方法,組織學(xué)生小組合作、探究和自主學(xué)習(xí),而學(xué)生在面對學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候,學(xué)習(xí)的方法單一,始終不能夠有效的“吃透”內(nèi)容。

        2研究對象與方法

        2.1研究對象

        以組合學(xué)練法在體育課堂中的研究為對象

        2.2研究方法

        2.2.1問卷調(diào)查法

        2018年11月對琴湖小學(xué)三年級的2個班(三(1)46人,三(2)50人)發(fā)放調(diào)查問卷,有效率為100%

        2.2.2訪談法

        走訪琴湖小學(xué)六年級學(xué)生,了解學(xué)生已經(jīng)掌握的體育課學(xué)習(xí)方法,及對組合學(xué)練法的認(rèn)識情況。

        2.2.3文獻(xiàn)資料查閱法

        通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查詢和搜索相關(guān)文獻(xiàn)期刊收集關(guān)于文獻(xiàn)資料查閱法的文章,其中包括書本,報(bào)刊,雜志和報(bào)紙。

        2.2.4實(shí)驗(yàn)法

        通過實(shí)驗(yàn),對琴湖小學(xué)三年級學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。三1班為對照班,三2班為實(shí)驗(yàn)班,實(shí)驗(yàn)后再結(jié)果對比。

        2.2.5案例分析

        通過觀摩課堂案例分析,為本文提供事實(shí)依據(jù)

        3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

        結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),制定一份小學(xué)三年級體育與健康實(shí)踐課足球腳內(nèi)側(cè)傳球單元教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行課堂展示。本單元共分為6課次,第一課次,教法和學(xué)法相同,從第二次開始,對照班的學(xué)法不變,教師在實(shí)驗(yàn)班引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組合學(xué)練法,直到本單元結(jié)束。同樣的教案,不同的學(xué)法,會有怎樣的收獲呢?

        4結(jié)果與分析

        表實(shí)驗(yàn)后對照班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生腳內(nèi)側(cè)傳球掌握的情況

        指標(biāo) 班級 性別 參與度(%) 技能掌握情況(%)

        男 90.2 75.1

        對照班

        女 91.6 73.4

        腳內(nèi)側(cè)傳球

        男 98.0 88.6

        實(shí)驗(yàn)班

        女 98.0 88.8

        表可以看出實(shí)驗(yàn)后,無論是實(shí)驗(yàn)班的男生還是女生,學(xué)習(xí)的參與度都很高,幾乎達(dá)到100%,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃烈,學(xué)習(xí)熱情高漲,積極性高;并且在技能掌握這塊也是遙遙領(lǐng)先對照班。

        實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析

        教師在對照班的教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行小組、合作、探究學(xué)習(xí),把學(xué)生分為兩人一組,這是組織學(xué)生傳球最基本的分組形式。在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中,教師在原有隊(duì)形的基礎(chǔ)加以創(chuàng)新,由兩人一組變成三人一組,可以是三個點(diǎn)一條直線,也可以是三角形,他傳我,我傳你,你再傳他,增加練習(xí)趣味,提高學(xué)生積極性。還可以以游戲的方式貫穿課堂,穿越隧道,其中一個學(xué)生當(dāng)隧道,通過調(diào)節(jié)隧道的“高低、大小”來控制傳球的難度,又易到難。再組織學(xué)生比賽,這樣組合學(xué)練的話,學(xué)生的熱情會很高漲,學(xué)習(xí)興趣濃厚,達(dá)到全員參與,熱學(xué)高效。這樣的理念符合新課標(biāo),學(xué)生真正做到在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。舉一反三,三人一組成四人一組,四人一組成正方形,按一定的方向進(jìn)行傳球,可轉(zhuǎn)變傳球路線等,學(xué)生練到一定熟練度后拓展小游戲三傳一搶,所謂“三傳一搶”就是一個人搶三個人的球,也俗稱“三打一”,在足球比賽中經(jīng)常出現(xiàn)類似情境,有比賽的感覺,富有實(shí)戰(zhàn)意義,俗話說的好演習(xí)就是“實(shí)戰(zhàn)”,這樣的組合學(xué)練法適用于現(xiàn)代化體育教學(xué),順應(yīng)時代的主流。學(xué)習(xí)技能的目的就是為了能在生活和比賽中運(yùn)用,達(dá)到了學(xué)以致用,體現(xiàn)了社會適應(yīng)課程領(lǐng)域目標(biāo)。

        教學(xué)案例分析

        在一次觀摩課學(xué)習(xí)中,有幸觀看了兩節(jié)優(yōu)秀體育課。一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn),另外一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是雙手頭上前拋小籃球,巧的是兩課的隊(duì)列內(nèi)容設(shè)計(jì)的都是蹲下起立。其中一位青年老師的教法很傳統(tǒng),先講解示范,后口令指揮,學(xué)生學(xué)得也認(rèn)真。而另一位資深教師的教法很獨(dú)特,聞所未聞。教師用很短的時間完成講解示范,及口令指揮學(xué)生練習(xí)幾遍后,他口令發(fā)生了變化,不再是“蹲下”——“起立”,而是改為“一三排蹲下,二四排蹲下,全體起立”;“一二排蹲下,三四排蹲下;“男同學(xué)蹲下,女同學(xué)蹲下,全體起立”,形式多樣,,場面十分壯觀,猶如軍隊(duì)演習(xí),隨意變化,運(yùn)籌帷幄,萬變不離其中。學(xué)生聽到這樣的口令興趣大起,立即參與,認(rèn)真練習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí),還能集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生更快地投入課堂。緊接著他還把指揮權(quán)交給了班長,讓班長來當(dāng)指揮員,此時學(xué)生的興致再次被提升到了一個點(diǎn),對接下面的體育課內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)生熱情高漲,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。讓學(xué)生來指揮,體現(xiàn)了學(xué)生的是課堂的主人的教學(xué)理念。

        5結(jié)論與建議

        5.1結(jié)論

        實(shí)踐證明,組合學(xué)練法確實(shí)是現(xiàn)代化體育課堂中的一種有效提高學(xué)生課堂效率的學(xué)習(xí)方法之一?;隗w育核心素養(yǎng),教師需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生使用組合學(xué)練法,這就是對學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新,這正是當(dāng)代學(xué)生身上所缺少的精神。學(xué)生運(yùn)用組合學(xué)練法適應(yīng)新課標(biāo)提倡的教學(xué)方法,能夠體現(xiàn)自己主人的地位,能夠讓自己在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長。研究表明,組合學(xué)練法的運(yùn)用不僅能夠增強(qiáng)體質(zhì),增進(jìn)健康,還能夠打造與同伴之間的友誼,為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉的好習(xí)慣而打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        5.2建議

        5.2.1激發(fā)學(xué)生對體育課堂的興趣。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要達(dá)到四方面領(lǐng)域目標(biāo),分別是運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康與心理健康、社會適應(yīng),而運(yùn)動參與就作為第一大領(lǐng)域目標(biāo),這就說明其重要性。要讓學(xué)生運(yùn)動起來,首先得讓其參與進(jìn)來,那么問題就來了,如何引導(dǎo)學(xué)生積極的參與進(jìn)來,第一步就要激發(fā)學(xué)生對該運(yùn)動的興趣,興趣是前提。

        5.5.2選擇合理的教材內(nèi)容。對于小學(xué)三年級學(xué)生來講,他們正處于生長發(fā)育期,有很強(qiáng)的求知欲和好奇心。所以合理的安排學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要保障。

        5.2.3根據(jù)學(xué)生的情況,教師需要不斷進(jìn)行歸納、分析和總結(jié),并結(jié)合學(xué)生反饋的信息安排素質(zhì)練習(xí)。學(xué)生是源泉。

        5.2.4教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生探索新型的學(xué)習(xí)方法,致使學(xué)生全方位投入學(xué)習(xí),掌握知識點(diǎn)?;拥木毩?xí)方式,增加學(xué)生的練習(xí)密度和強(qiáng)度,使學(xué)生逐步養(yǎng)成自我鍛煉的好習(xí)慣。

        5.2.5教師需要關(guān)注差異。了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,分組合理,促進(jìn)以優(yōu)帶后,增強(qiáng)信心,全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1 ]《運(yùn)用“自主選擇學(xué)練法”進(jìn)行體育教學(xué)的實(shí)踐研究》陳天林.2009年第33期考試周刊

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