王平

摘 ?要：傳統(tǒng)文化在語文教學中占據著極其重要的地位，給學生一個良好的傳統(tǒng)文化的教育，不僅可以為學生點燃智慧的心燈，還能為學生雕琢出溫文爾雅的氣質。傳統(tǒng)文化的精髓是中華民族的偉大精神。在教學中我們要在精心組織教學內容的同時，對學生進行中華民族精神的浸潤與培育。因此，本文將詳細闡述如何在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，使學生能夠真正地感知和理解我國傳統(tǒng)文化的特征，給他們一個知書達理的童年。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;感知;體悟;滲透

從哪吒鬧海的神話故事，到負荊請罪，三顧茅廬的經典歷史片段;從諸葛亮寫《出師表》，到鄭和遠航的古代人物的真實經歷，這些看似簡單的文章里，都包含了中華民族上下午五千年智慧和炎黃子孫一顆顆赤子之心，而這些就是我們語文教師需要抓住的傳統(tǒng)文化的教學契機，讓學生觸發(fā)情感，讓出色的中國傳統(tǒng)文化在學生心中扎根并傳承下去?；诖?，本文以蘇教版小學中年級語文教學為例，探究了傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透。

一、提高教師教學魅力，讓學生充分感知傳統(tǒng)文化

提高教師的教學魅力，是讓孩子們更好地感知傳統(tǒng)文化的重要途徑。在小學語文的教學中，風趣幽默，新奇有趣才能最大程度的幫助孩子集中注意力，讓孩子覺得快樂覺得有趣，將語文課堂變成有趣的故事課堂，這樣不僅僅可以拉近師生關系，還能幫助孩子們切身感受和感知傳統(tǒng)文化的魅力所在?；谶@一點，在傳統(tǒng)文化的教學中，教師以課文的出處和所描寫的故事作為切入點，注重挖掘文章本身所攜帶的歷史傳說、文化典故、趣聞逸事等傳統(tǒng)文化資源，以此賦予每一篇文章特有的靈性與形象意義，這不僅促使了枯燥無味的課堂變得活潑有趣，更促使了學生了解傳統(tǒng)文化的特點、發(fā)展歷史的激情充分釋放，從而讓孩子們去用自己的大腦和心靈去感知傳統(tǒng)文化的魅力所在。例如哪吒鬧海這樣的神話故事，《哪吒鬧海》是一篇神話故事，語言生動、形象，極具想象力，易于激發(fā)學生的學習興趣。三年級學生通過課本內容接觸神話時間不長，內心充滿好奇和新鮮感。但學生往往只注重故事內容，而忽視對語言的積累和運用，并且不能深層次的剖析人物的形象和品質。且哪吒鬧海這個故事，許多學生都很熟悉，從動畫片到連續(xù)劇看過很多遍。因此，在教學中，教師要引導學生多種朗讀，加上自己的理解去表演，讀出自己的語氣，并配以直觀的視覺沖擊，將新的見解與已熟知的內容相融合。

二、采取新穎教學方式，讓學生深刻體悟傳統(tǒng)文化

在我們探究并追求素質教育的今天，作為語文教師如果只是按部就班地通篇講解課文，授課過程勢必變得枯燥無味，使人昏昏入睡。因此，要想激發(fā)孩子們的學習興趣，我們必須增加多種授課方式，提高學生的認知范圍，讓學生去感受傳統(tǒng)文化，從而進一步的理解傳統(tǒng)文化。也就是說，要想激發(fā)他們的興趣，我們必須在課堂上講解一些基本的傳統(tǒng)文化知識，激發(fā)學生的好奇心，讓學生都喜歡去讀書，那就大大地提高了學生的語文知識水平，同時也促進了我們教學質量的提高。在課堂上，教師可以還采用新穎的教學方式，比如運用多媒體教學，重現(xiàn)文章詩詞畫面，讓學生更深切地去感受作者的意境，例如，教師在指導學生閱讀《望廬山瀑布》 這首古詩的時候，需要充分發(fā)揮多媒體的強大功效。須知，單憑想象，孩子們根本不懂詩人寫這首詩時的所見，這樣他們在理解上會有一定的難度。但是借用影視資料和圖片去向孩子們介紹廬山瀑布的景色的壯闊，他們就能理解詩人在看到瀑布時對瀑布的那種難以掩飾的喜悅之情，而且孩子們不僅通過看影視和圖片理解了這首詩，還能因詩人大膽的夸張手法而收到啟發(fā)，更可以理解“掛，飛，落”這幾個字在文中的妙處。最后讓同學們拿出手中的畫筆，畫出他們想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖并在板報展示。

三、從課堂延伸至課外，將傳統(tǒng)文化滲透到學生心中

傳統(tǒng)文化具有很強的民族性和繼承性，教師們不僅僅要在課堂上融入傳統(tǒng)文化，在課外也要融入傳統(tǒng)文化，最好能做到和課堂同步，這樣不僅可以真正地提高學習效率，還能豐富課余生活。例如我國的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)，元宵節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)等，這些節(jié)日的來歷是什么，有什么習俗，有什么歷史故事，這些都可以讓孩子們了解，還可以基于此進一步舉辦一些活動，讓孩子們互相交流，從而拓寬他們的知識面，并最終達成了讓他們學習傳統(tǒng)文化的教學目標。另外，教師還可以根據教學內容，將課上傳統(tǒng)文化學習的內容延伸到課下，以《楓橋夜泊》為例。在學生學習完這首詩后，可以在課下通過網絡，書籍等資料去了解寒山寺的相關內容和張繼其它一些有名的詩作，然后再課堂上相互討論和交流，從而讓學生了解到傳統(tǒng)文化的博大精深，

綜上所述，要想傳統(tǒng)文化滲透在小學語文教學中，首先要讓孩子們感知傳統(tǒng)文化，再去理解傳統(tǒng)文化，以這兩點為基礎，才能將其滲透到教學過程中，滲透到孩子們心里，腦海里，只有在經受過傳統(tǒng)文化熏陶之后，才能由內而外地改變孩子們的氣質，在他們心中點燃一盞文化的心燈！

參考文獻

[1] ?柯玲琴.如何將傳統(tǒng)文化的精華滲透于小學語文教學之中[J].科學咨詢（科技·管理），2019（06）：117.

[2] ?王益堅.吟誦經典氣自華——淺談小學語文與傳統(tǒng)文化教學的融合[J].名師在線，2019（14）：27-28.