崔鋒
摘 ?要:學(xué)講方式是一種新型的教學(xué)方式,它不同于了傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式,能夠使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。在小學(xué)語文課堂中深入踐行“學(xué)講方式”,可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,保證學(xué)生在課堂中的主體地位,有效提高學(xué)生的課堂參與度,從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作的順利開展。因此,教師要緊跟教育發(fā)展的腳步,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,重視學(xué)講方式的踐行,通過在語文課堂中開展小組合作的教學(xué)方式,來發(fā)揮學(xué)講方式的優(yōu)勢,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,借以提高教師的授課效率,促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。本文主要闡述了學(xué)講方式的內(nèi)涵和重要性,并對學(xué)講方式下小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了深入探索。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;學(xué)講方式;高效課堂;教學(xué)策略
隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展,新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高的要求,教師不僅要向?qū)W生教授教材中的知識,更要重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。因此,教師要緊跟教育革新的腳步,對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思與革新,根據(jù)新課標(biāo)中的具體要求來創(chuàng)新教學(xué)模式,深入踐行學(xué)講方式,并高度重視小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升,以達(dá)到素質(zhì)教育的根本目的。
一、“學(xué)講方式”的含義及其重要性
“學(xué)講方式”顧名思義,就是將學(xué)生與教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的地位進(jìn)行互換,使學(xué)生位于語文學(xué)習(xí)中的主體地位,把學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)還有“學(xué)生學(xué)進(jìn)去,講出來”作為教師進(jìn)行課堂教學(xué)中的主要教學(xué)方式。
學(xué)講方式是對原有落后的教學(xué)模式的創(chuàng)新,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中占據(jù)主要地位,給學(xué)生充分的時間來發(fā)表自己的思想和見解,能夠及噶學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的熱情,從而全面提升教師的課堂教學(xué)效率。在“學(xué)講方式”這種教育模式下,課堂可以被具體劃分為如下幾個環(huán)節(jié):學(xué)生自主預(yù)習(xí),課上小組合作進(jìn)行討論,小組之間相互交流學(xué)習(xí)成果,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時點評,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容展開大膽的質(zhì)疑和總結(jié)。通過這幾個環(huán)節(jié),教師不僅能夠收獲良好的課堂效益,還可以減輕自己的教學(xué)壓力。
二、在“學(xué)講方式”下,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
(一)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)
想要在學(xué)講方式下,引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),教師首先要在日常教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。通過耳濡目染的方式使學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點,從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主探究知識的動力,從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。這樣學(xué)生就能通過意識內(nèi)化為自己長久的動力,從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
例如:教師在開展《少年閏土》這篇課文的教學(xué)工作之時,應(yīng)告訴學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí),為課文劃分自然段,讓學(xué)生根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)劃分為幾部分,并總結(jié)每一部分的主旨內(nèi)容。教師還可以告訴學(xué)生下堂課會對課后問題進(jìn)行提問,并對表現(xiàn)的最好的同學(xué)進(jìn)行嘉獎,為學(xué)生的課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)增加一分。通過獎勵機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生的求勝心理,在課堂中積極與回答教師的問題,以主動的姿態(tài)和飽滿的熱情投入語文課堂的學(xué)習(xí)中。長此以往,學(xué)生就會明白教師這樣做的目的,增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的意識。
(二)重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
預(yù)習(xí)是教師教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量會直接影響到語文教學(xué)的效果。因此,教師要充分學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)課文,通讀課文,通過查字典等方式來掃清字音字義上的閱讀障礙,并對文章內(nèi)容進(jìn)行大致了解。在預(yù)習(xí)過程中,學(xué)生一方面可以通過自己的能力來解決一些學(xué)習(xí)中的問題,為課堂中的學(xué)習(xí)節(jié)省部分時間,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升;另一方面,學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)通過自己的力量難以解決的疑難問題,在教師進(jìn)行講解時,學(xué)生就知道該重點聽娜一部分的內(nèi)容,從而促進(jìn)學(xué)生聽課效率的提高。因此,教師要想學(xué)生講授一套科學(xué)合理的課前預(yù)習(xí)方法,將學(xué)生的預(yù)習(xí)工作規(guī)范化,促使學(xué)生養(yǎng)成自主進(jìn)行預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
(三)指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作的學(xué)習(xí)方式
在原有的教學(xué)模式中,一般都以老師講授知識為主,學(xué)生只需要坐在臺下看著老師,聽老師在講臺上對知識進(jìn)行教授和解析,并將文中的重點內(nèi)容以筆記的形式記錄下來,在考試前按照筆記上的內(nèi)容來進(jìn)行背誦。這樣的教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不愿意主動思考問題,只想著聽老師講答案。漸漸地,學(xué)生的思維就難以得到充分發(fā)散和鍛煉,非常不利于學(xué)生思維能力的提升。學(xué)講方式很好地解決了這一問題,使學(xué)生在課堂中能夠有更多思考的時間和發(fā)表自己看法的機(jī)會。小組合作的教學(xué)模式剛好符合了學(xué)講方式的要求,受到了教師和學(xué)生的一致好評。在課上教師可以將課文中的重難點問題,作為學(xué)生開展小組合作要完成的任務(wù),讓學(xué)生通過彼此之間的充分討論與交流來加深對所學(xué)知識的理解,在此過程中提高學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)的能力。小組合作的教學(xué)模式可以有效推進(jìn)學(xué)講方式的深入踐行。
三、結(jié)語
綜上所述,小學(xué)語文教師要針對新課標(biāo)所提出的明確要求,深入貫徹踐行講學(xué)方式,將小學(xué)語文教學(xué)工作與講學(xué)方式相結(jié)合,積極推進(jìn)教師教學(xué)模式的創(chuàng)新,保證學(xué)生在語文課上的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,真正構(gòu)建高效的講學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)
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