陳海燚 余冰闕 程皓 曾鳴

摘 ?要：九龍村是重慶市黔江區(qū)白石鄉(xiāng)的一個貧困地區(qū)，該地區(qū)以農(nóng)業(yè)為主，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)府“三興戰(zhàn)略”的引導(dǎo)之下“搶抓機(jī)遇，調(diào)整結(jié)構(gòu)，以桑養(yǎng)蠶，科技興畜，以貿(mào)興鎮(zhèn)”逐步走上了脫貧之路;在這條漫長的脫貧之路上，留守兒童教育這個社會性問題也不能夠輕視，正因?yàn)榫琵埓迨且粋€貧困區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為滯后，年輕人在本地就業(yè)機(jī)會少，所以便選擇遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，出去務(wù)工。從而導(dǎo)致勞動力大量外流，村里老人和兒童的人數(shù)多，留守兒童問題便日漸顯露，留守兒童在生存、心理、教育等各個方面暴露出的問題越發(fā)突出，當(dāng)前，關(guān)注農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀、心理現(xiàn)狀、教育現(xiàn)狀已經(jīng)是學(xué)校工作以及當(dāng)?shù)卣ぷ鞯闹刂兄亍?/p>

關(guān)鍵詞：脫貧;農(nóng)村;留守兒童;教育問題

1九龍村基本狀況

白石鄉(xiāng)位于黔江西北邊陲，是原黔江縣9個特困鄉(xiāng)之一，而九龍村則是白石鄉(xiāng)下轄的一個村。該村由原九龍1-9組、龍汪村、瓦壙村合并而成（原都屬市級特困村）。教育狀況：現(xiàn)有小學(xué)校1所—九龍村小，校園面積2200平方米，現(xiàn)有班級6個，教師10人，在校學(xué)生216人?，F(xiàn)有幼兒園1所，在園學(xué)齡前兒童35人。

2調(diào)研過程

本人和幾位調(diào)查者在工作開始之前就仔細(xì)規(guī)劃，預(yù)測調(diào)研過程中容易出現(xiàn)的問題與錯誤，無論是在前期的策劃工作還是活動開展過程中的周密籌備，都體現(xiàn)了我們精益求精的精神。我們通過各種途徑了解當(dāng)?shù)匦W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及生活狀況;我們也緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐娜罕?，與群眾打好良好的關(guān)系，讓他們對我們產(chǎn)生良好的印象并且信任我們，以便我們調(diào)研活動的順利開展。

主要通過走訪的形式調(diào)研，在當(dāng)?shù)卮甯刹康闹С窒拢覀冋{(diào)研小組各有分工，向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民們了解情況，有的對我們滔滔不絕、直言不諱、放下戒心袒露了他們的心聲，但是還有的仍是對我們有所懷疑，對我們的信任不夠，只言片語，我們盡可能地先和村民們談?wù)撘恍┍容^家常、熟知的話題，然后再引入我們的調(diào)研問題，這樣便能夠讓他們慢慢地放下戒心，說出真實(shí)的情況，從而使我們的調(diào)研報告更加有價值。

3調(diào)研方法

將村干部訪談與和村民群眾調(diào)研相結(jié)合，既能夠了解當(dāng)?shù)厣霞壵块T的規(guī)劃建設(shè)，也能夠明白下級群眾的心聲與反映，同時還能檢測政府工作的落實(shí)情況以及檢驗(yàn)其正確性。上下結(jié)合，才能夠更加全面地了解九龍村當(dāng)?shù)亓羰貎和臓顩r。

3.1村干部訪談

當(dāng)調(diào)查者詢問到本村的教育問題的時候，村干部表示，下一代的教育是十分重要地。當(dāng)?shù)馗刹繒I措資金改善村小的環(huán)境，吸引更加優(yōu)秀的教師資源，保證孩子們能夠上好學(xué)。對于留守兒童的問題，村干部表示，九龍村逐漸脫貧的過程中，進(jìn)行的一些產(chǎn)業(yè)建設(shè)會提供就業(yè)機(jī)會，這樣也會吸引外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)就業(yè)，緩解留守兒童情況。

3.2群眾反映

在對留守兒童的教育方面，村民表示，有一部分留守兒童得到了關(guān)注與關(guān)愛，貧困學(xué)生得到了資助，但是還有很多留守兒童沒有得到關(guān)注與重視。留守兒童的生活狀況不如人意，安全存在隱患，留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人基本上都是孩子的爺爺奶奶，由于年齡、生活等原因，無法對孩子進(jìn)行有效的安全看護(hù);而且發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理問題比較嚴(yán)重，他們往往自卑、缺乏自信、不愿與人交流、性格內(nèi)向、不開朗。老師找其談話容易掉眼淚，容易對父母產(chǎn)生不理解情緒，自控能力差而且學(xué)習(xí)效率較低。

4建議

以后將要作為一名教師的我們更應(yīng)該注重留守兒童的教育問題，結(jié)合以上的調(diào)研情況以及相關(guān)的書籍對農(nóng)村留守兒童的教育問題提出以下建議：

多給留守兒童一些關(guān)愛。作為一名老師，不僅僅是要傳授給他們知識與技能，還應(yīng)該給他們愛與關(guān)懷，教師應(yīng)從內(nèi)心去關(guān)愛留守兒童，對留守兒童平日的舉動加倍地關(guān)注，時刻與他們談?wù)勑模P(guān)心他們，讓他們感覺還有人愛，多給他們一些鼓勵，有助于他們自信心的培養(yǎng)。

著力提高師資水平，在教師當(dāng)中形成愛學(xué)生，愛教育，會教育的氛圍，推動地區(qū)教育科學(xué)穩(wěn)步前行。

在留守兒童面前做好傾聽者的角色。因?yàn)榱羰貎和瘡男”桓改笒佅?，故他們大多?shù)都比較內(nèi)向，自卑，敏感。在教育的過程中應(yīng)當(dāng)與他們建立一種親密的類似朋友的關(guān)系，傾聽他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們更加地開朗。

加強(qiáng)對困難子女的保障。很多留守兒童家庭都是因?yàn)椴粔蚋辉?，所以父母才會外出?wù)工賺錢，加大對其資助，保證孩子們能夠上學(xué)。

5調(diào)研體會

在開展調(diào)研之前可以進(jìn)行模擬，這樣可以保證調(diào)研的時候語言更加流暢，沒有語言障礙，不會產(chǎn)生一時沒有話說的尷尬場面。

參加調(diào)研的時候要穿好工作服或佩戴好工作證，交談之前就應(yīng)該表明自己的身份，這樣能夠給談話者一種安全感，會讓談話者更加信任，同時也不至于會遠(yuǎn)離調(diào)研的話題。

在進(jìn)行走訪調(diào)研的時候一定要非常有禮貌，言語溫和，也許你的一個小小的不禮貌行為就會拉遠(yuǎn)與談話者之間的距離，不利于調(diào)研工作的開展。

剛開始調(diào)研時可以先以家常話來拉近彼此之間的距離，盡量不要使用干澀難懂的學(xué)術(shù)語，盡量口語化，否則容易出現(xiàn)被訪問者不知如何作答、不明白調(diào)研的內(nèi)容的情況，不利于接下來話題的展開。

6調(diào)研感悟

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育問題一直都是熱點(diǎn)問題，當(dāng)?shù)卣欢ㄒe極出臺各類政策，與人民群眾保持良好的關(guān)系，做到“官民一家”，這樣更有利于農(nóng)村問題的解決。莫要做事三心二意，半途放棄，這樣反而會功虧一簣。而對于今后將要作為一名鄉(xiāng)村教師的我們，這次對于鄉(xiāng)村的調(diào)研活動無疑是非常有價值的。不僅讓我們提前步入了社會，有利于畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會，同時也讓我們更加了解了留守兒童的情況，由于留守兒童大多數(shù)都存在于鄉(xiāng)村，也就是以后我們要面對的學(xué)生有很大一部分也將是留守兒童。我們需要付出更多的耐心和愛心，帶給他們溫暖、打開他們的心靈，幫助他們茁壯、健康地成長，不但關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們的心理。也許這條路并不是那么一帆風(fēng)順，但是我們既然選擇了這個職業(yè)就應(yīng)當(dāng)盡心盡力、肩負(fù)起自己的責(zé)任、明白自己的重要性做到問心無愧。教育家蘇霍姆林斯基說“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童”，我們要想自己教育好孩子就應(yīng)當(dāng)愛孩子，給予他們足夠的關(guān)愛，讓留守兒童感受到他們很少感受到的愛，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人、思想道德進(jìn)步的引導(dǎo)者以及生活的保護(hù)者。

參考文獻(xiàn)

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[3] ?徐群 ?關(guān)注留守兒童教育與創(chuàng)建和諧新農(nóng)村[J]現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，2007（11）：156-15