馬卓

摘要：目前，隨著新課標的不斷推進，我國的小學語文教育也獲得了很多的發(fā)展和進步，特別是在教育體系以及教育理念上，都有著重大的改革措施。同時，在新課標推進的過程當中，也出現(xiàn)了很多的問題?；诖?，本文主要討論了新課標下，對于小學語文課堂教學創(chuàng)新對策的探討和措施。

關鍵詞：創(chuàng)新;新課標;小學語文;教學

引言：

目前我國的新課標明確要求，在小學語文課程教學過程當中，需要將知識能力培養(yǎng)，和綜合素質(zhì)作為核心任務，并且以此來提升教學的效率，可是在實際上，因為傳統(tǒng)教學理念的影響，教學模式過于老化，使得很多新課標在推進的過程中，受到了很多阻礙。目前我國教學過程當中，仍然存在大量的灌輸填鴨式的教學方法，使學生的積極性被打壓，教學效果較差。新時期下的小學語文教育工作者，需要了解目前的教育現(xiàn)狀，并且根據(jù)新課標有關要求進行教學，同時使用更加科學的措施，讓小學生語文教育能夠根據(jù)新課標而推行更加創(chuàng)新的策略。

一、教學體系的創(chuàng)新

1、創(chuàng)新教學理論

如果想要全面展開教學行動，那么，一個正確的教學理念是必不可少的。在小學生語文教學的工作當中，教育工作者需要不斷地創(chuàng)新自己的教學理念，根據(jù)社會的實際發(fā)展，使用更加現(xiàn)代科學的教學理念開展教學活動，讓小學生在教學的過程中，能夠收獲更多。而在小學語文教育過程當中，教師需要嚴格按照新課標的具體標準，積極探索科學合理的教學方法，并且要深入了解綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略，讓小學生無論在理論，還是實踐上都能夠全面提升。教師需要培養(yǎng)學生學習的積極性，使其能夠在學習的過程中具有主觀能動性，提升及學習意識，這樣才能夠讓新課標的實施，有著更加顯著的效果。不僅如此，在新課標的環(huán)境中，情感教育也是一項十分重要不可忽視的教學內(nèi)容，教育工作者對于自身的人文素養(yǎng)和職業(yè)情感也需要有一定的培養(yǎng)和提升。在語文課程教學的過程當中，需要關注情感教育的培養(yǎng)，在不同的教學中都要滲透情感教育，讓學生感受到情感教育的熏陶和引導，這樣才能夠有效地提升學生的人文素養(yǎng)[1]。

2、創(chuàng)新教學方法

在小學語文教學的時候，一般情況下教師使用的傳統(tǒng)的教學方法較為落后，很容易讓學生各方面能力的培養(yǎng)受到遏制，教學效果也難以保障。新課標的環(huán)境下，小學語文教學就要打破傳統(tǒng)教學的束縛，并且讓教學的方法得以創(chuàng)新，只有這樣，才能夠讓新課標真正的落到實處。在教學過程當中，教育工作者要使用更加多元的教育方法，比如說情景教學法，問題導入法，游戲教學法等。在教學內(nèi)容的基礎上，和學生實際教學學習相結合，合理選擇更加有效的教學方法，優(yōu)化教學的應用。不僅如此，教育工作者也需要對學生興趣進行一定的關注，在教學中開展更加豐富的互動，對于學習與合作學習的探究，要能夠整合起來，而對于學生具體學習興趣以及思維能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)等，都需要通過更加創(chuàng)新的教學理念，使小學生能夠在這幾方面綜合發(fā)展，只有這樣，才能夠讓新課標的實施更加具有效率[2]。

3、創(chuàng)新教學模式

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展極為迅速，而這樣的環(huán)境，也為新課標推進帶來了極大的空間和機遇，在目前我國的教育環(huán)境下，小學語文教學需要與時俱進，才能夠讓新課標更全面地落實。在實際教學過程中，教師需要積極使用創(chuàng)新的教學模式，提升不同學科的教學質(zhì)量和效果作為一個教育工作者，也需要了解科技信息技術最新的發(fā)展。在教學過程當中，探索互聯(lián)網(wǎng)+教學的模式，推動多媒體教學的改革，將一些教學重難點結合多媒體進行制作，將小學生感興趣的一些動態(tài)圖片的和PPT課件相結合，不僅如此。使用先進的多媒體技術，也能夠讓小學課程教學內(nèi)容更加直觀豐富，讓小學生在課堂參與中更加積極，使語文教學更加有效。

二、具體教學實踐的創(chuàng)新

1、思維導圖教學法

小學語文的教學一般情況下，涉及到的知識深度有限，但是目前小學語文教學中，涉及到的知識的范圍已經(jīng)比較廣，在小學階段特別是中高年級階段，學生不但在最基礎的字詞理解上更加復雜，而且會接觸到一些不同文學體裁的學習，并對其要求理解。小學生還要對一些初級的詩詞歌賦有一定賞析能力，而且對于寫作方面也需要提升層次，在不同的零散的學習內(nèi)容當中，小學生經(jīng)常會感覺到焦頭爛額，摸不到學習的具體系統(tǒng)，而且過于枯燥的學習和訓練，也會讓小學生對語文學習的興趣大大降低。所以為了能夠讓學習更加具有積極性，在教學的過程當中，使用思維導圖的方法，是比較有效的。

思維導圖能夠有效地利用文字和圖案，以及圖形等不同表現(xiàn)形式，將不同的知識點串聯(lián)在一起，學生可以按照自己喜歡的方式，來進行某一個知識點思維導圖。學生不但可以掌握系統(tǒng)的一些知識，也可以減少在學習方面出現(xiàn)的枯燥感，使語文學習更加積極。在不同的指導工作下，學生可以對一些教學任務獨立完成，在思維導圖教學的某一部分完成之后，就可以讓學生及時的進行復習，并且對其所習得的知識，進行有效的總結。為了能夠讓學生按照一定的規(guī)則，全面的完成思維導圖，教師也可以利用一些獎懲措施，提升學生積極性。

2、情景式教學方法

情景式的教學方法，一般情況下需要讓教學內(nèi)容和生活場景有效地結合起來，讓學生在學習的過程，能夠降低難度和復雜性，而且能夠讓教師有效地對語文知識的應用和生活性做出一定的增設。比如說在條件允許的情況下，教師可以帶領學生到一些真實的情景中進行教學活動，在學習春天的課文時，教師可以帶領學生感受學校中的氣溫環(huán)境，觀看植物在春天的生長狀況等，對于周圍環(huán)境的考察，可以讓教師講課的內(nèi)容和實際的環(huán)境聯(lián)合起來，讓學生能夠真切的體會到情境教學的含義。對有些無法進行情境教學內(nèi)容，教師可以使用先進的多媒體技術等實現(xiàn)教學，比如說在講解詩詞的時候，教師可以在桌面屏幕中播放該詩詞所展現(xiàn)的一些歷史背景等，讓學生對于詩詞有一個直觀的感受，而且在講授情感之前，教師也可以向?qū)W生介紹詩人的生活條件和生活狀況，引導學生能夠體會詩人的角度，感受景色抒發(fā)情感。

三、結束語

小學階段對于學生知識能力培養(yǎng)是極為重要的，也是其各方面能力發(fā)展的基礎階段，這一階段教學工作品質(zhì)能夠直接影響到學生今后的成長和發(fā)展，一位優(yōu)秀的小學語文教育工作者，需要按照新課標的教學標準，不斷優(yōu)化自身教學方式，創(chuàng)新教學內(nèi)容在新課標指引一下推動小學教育工作提升。

參考文獻

[1]岳彩寬.新課標下小學語文課堂教學基本原理辨析[J].學周刊，2019（23）：53-54.

[2]鄧云.新課標背景下的小學語文課堂教學創(chuàng)新分析[J].課程教育研究，2019（07）：63.