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        幼兒園課程游戲化實現(xiàn)途徑探析

        2019-09-10 07:22:44李秀玉
        青年生活 2019年25期
        關鍵詞:幼兒園課程實現(xiàn)途徑游戲化

        李秀玉

        摘要:目前,游戲化教學在幼兒園課程教學中已經普遍開展,而且取得了一定的效果。在幼兒園學習階段,游戲可以極大程度地激發(fā)幼兒興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒能夠積極主動地參與到游戲中。那么,如何實現(xiàn)幼兒園的課程游戲化,就成了許多幼兒園教師的必修課。

        關鍵詞:幼兒園課程;游戲化;實現(xiàn)途徑

        愛玩是幼兒的天性,游戲對于幼兒來說是毫無抵抗力的?,F(xiàn)如今,隨著社會對于幼兒教育關注程度的逐漸提升,幼兒園教育亟須進行完善和改革。通過采取游戲化的教學模式,更加能夠培養(yǎng)幼兒的綜合素質,讓幼兒在快樂的游戲中學習知識,個性化得到充分培養(yǎng)和釋放。

        一、發(fā)掘教學活動中語言的游戲性,實現(xiàn)教學的創(chuàng)新性

        在幼兒園的課程教學中,教師需要充分結合游戲與教材內容,將游戲作為一種教學的基本手段,從而更好地實現(xiàn)教學課程游戲化。首先,利用一些游戲性的語言,將幼兒帶入一種游戲的教學環(huán)境中,讓所有幼兒能夠放松身心,全面投入到學習活動中,從而提升幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。比如說在幼兒園美術教學“春天來了”中,為了更加能夠引起幼兒的關注程度,教師可以準備如下的教學開場:今天,小熊哥哥邀請同學們到戶外進行踏青活動,在出發(fā)之前,老師想問一些小朋友們,在春姑娘回來的季節(jié)里,出去踏青,我們會發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎?在春暖花開的季節(jié)里,小朋友有什么想要看的東西嗎?類似于這種富有游戲性的語言,能夠讓幼兒快速進入一種游戲學習環(huán)境中,有效地提升教學的趣味性和新穎性,對于激發(fā)幼兒學習積極性具有重要幫助作用。通過大量的實踐教學活動可知,游戲教學最符合幼兒學習,能夠充分滿足幼兒的心理需求。幼兒園課程的游戲化設置,能夠將課堂教學變得更加輕松、活潑和生動,最大限度地吸引幼兒的注意力,讓幼兒在快樂中學習,掌握知識,讓學習變得簡單起來。所以,幼兒教師必須充分挖掘教學活動,以此促進幼兒全面發(fā)展。

        二、創(chuàng)設游戲化氛圍,營造游戲化環(huán)境

        在幼兒園課程教學中,教師需要刻意營造出游戲化的環(huán)境,只有營造出游戲化的氛圍,才能夠真正實現(xiàn)幼兒教學的游戲化。在課堂教學中,教師結合教學內容,同時利用各種教學工具,也可以自己準備一些游戲化的實物器具;為滿足幼兒的心理需求和年齡特點,激發(fā)幼兒的興趣愛好,合理設置游戲化的教學環(huán)境。教師在布置游戲環(huán)境時,需要站在幼兒的角度上思考,同時注重聯(lián)系幼兒的實際生活環(huán)境,進一步挖掘游戲活動中的各項資源,從而保證游戲化教學可以最大限度地發(fā)揮出作用。比如說,在幼兒園“小汽車”的教學活動中,教師便可以在教師墻面上,貼上各種類型的汽車圖片、卡通圖片等,圖案時,肯定能達到歡喜興奮的狀態(tài)。之后,教師便可以展開游戲化教學活動:同學們,你們可以回想一下,在上學的路上都看到哪些類型的汽車,認識哪些汽車嗎?知道都是什么品牌嗎?根據(jù)自己所見,能夠畫出小汽車的圖片嗎?等等??梢哉f,這種游戲化教學模式,可以使課堂學習更加富有樂趣,更加能夠激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造能力,積極投入到課堂學習中。

        三、豐富游戲的內容形式,激發(fā)兒童積極主動性

        對于幼兒來講,他們更加具有好奇心理和求知欲望,同時考慮到幼兒天生具有活潑好動、愛玩、興趣廣泛的特點,在幼兒課程教學中,教師可以豐富游戲內容和游戲形式來激發(fā)幼兒學習積極性和主動性。因此,在游戲化教學中,教師必須緊緊抓住幼兒的此種心理需求,在課堂教學中全程融入游戲化內容,努力為幼兒創(chuàng)建出愉悅美好的學習環(huán)境和游戲氛圍,最大限度地滿足幼兒的各種需求,激發(fā)學習欲望。盡管游戲種類不多,但是游戲活動方式卻是多種多樣的,對于教學活動,教師可以進行重新組合,或者是再創(chuàng)造,使學生感受到學習的新鮮感,同時還可以為幼兒課程學習增加活力,更加有利于培養(yǎng)幼兒的自主學習能力,從而提升課堂教學效率和教學質量。對游戲活動進行豐富,并非是簡簡單單的重新組合,而是基于新課改需求,有針對性和有目的性地進行改進和實施。比如說,教師可以對一些傳統(tǒng)的幼兒游戲進行改進和創(chuàng)造,如:“丟手絹”“老鷹抓小雞”等游戲,在課程教學中,教師可以將幾種游戲綜合運用,讓學生產生新穎好奇的心理,以此調動學生的參與性和主觀能動性,從而提升課堂教學的有效性。

        總之,在幼兒園課程教學過程中,開展游戲化教學模式,不僅是幼兒園教育的發(fā)展方向,也充分符合幼兒的年齡特點和興趣愛好,有利于促進幼兒綜合素質的成長。因此,幼兒教師在幼兒園課程教學過程中,應該努力為幼兒營造出寬松愉快的游戲化氛圍,充分挖掘教材內容,豐富游戲形式,從而提升游戲化教學的有效性。

        參考文獻:

        [1]王茜.倡導游戲精神 促使幼兒園課程游戲化[J].教育科學,2016(8):269.

        [2]趙雪娟.實現(xiàn)幼兒園課程游戲化的有效策略分析[J].新課程(上旬),2016(3):206.

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