李宏燕

關(guān)鍵詞 幼兒園 游戲化 問題 對策

中圖分類號：G612 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.074

Keywords kindergarten; game-based; problem; countermeasures

幼兒園是學(xué)生接受啟蒙教育的階段，也是對學(xué)生智力水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)的重要階段。對于幼兒來說，由于受到自身身心特點的影響，對新鮮的事物充滿好奇。為此，教師可以從幼兒自身特點進行出發(fā)，應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒參與興趣，使得幼兒真正參與到教育教學(xué)中。通過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查表明，幼兒比較喜歡游戲的方式，為此，教師在教育教學(xué)中要注重將游戲滲透到幼兒的學(xué)習(xí)中，激發(fā)幼兒參與的興趣，以此更好的提升幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1 幼兒園游戲化教學(xué)的內(nèi)涵、特征

隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，幼兒教育也越來越受到一定的重視，游戲化教學(xué)方式得到廣泛的應(yīng)用。游戲化教學(xué)方式作為較為新穎教學(xué)理念在教育教學(xué)中的應(yīng)用，主要是利用游戲的形式將教學(xué)目標、內(nèi)容和相應(yīng)的要求納入到游戲教學(xué)中，為學(xué)生營造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此更好的促進幼兒的快樂成長。游戲化教學(xué)方式更多的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將知識以游戲化的方式進行展示，以此更好的提升教育教學(xué)效果。游戲化教學(xué)方式可以對幼兒的協(xié)調(diào)性進行培養(yǎng)，以此更好的促進幼兒身心健康發(fā)展。引導(dǎo)幼兒對未知的世界進行探索，對新鮮事物進行認識，獲得相關(guān)的知識內(nèi)容，以此更好的促進幼兒認知能力的提升。游戲化教學(xué)方式的開展也能夠避免可能出現(xiàn)的游戲化傾向，在幼兒教學(xué)中小學(xué)化的傾向不符合幼兒的身心特點，不僅不能促進幼兒認知能力的提升，反而會讓幼兒覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。例如幼兒階段學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識還是處于相對基礎(chǔ)的階段，只是能夠?qū)?shù)字進行辯識。如果在這個階段對幼兒進行知識教學(xué)，讓幼兒掌握加減法的相關(guān)知識，對于幼兒來說存在一定的困難，也會對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生畏懼心理。當(dāng)幼兒開始步入小學(xué)之后，也會在計算方面存在一定的障礙，影響幼兒的持續(xù)健康發(fā)展。

2 當(dāng)前幼兒園教學(xué)游戲化存在的主要問題

隨著教育教學(xué)改革的推進，幼兒園游戲化教學(xué)方式受到一定的重視，在教育教學(xué)中的應(yīng)用也取得了較好的教育教學(xué)效果。但是在游戲化教學(xué)方式中活動內(nèi)容還不夠豐富，對幼兒缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，教學(xué)效果不甚理想。

（1）活動內(nèi)容有待豐富。幼兒游戲化教學(xué)中活動內(nèi)容不夠豐富，相對比較單一。教師不能很好的根據(jù)幼兒自身特點開展教育教學(xué)，開展的活動并不能很好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。很多教師對幼兒自身的本質(zhì)缺乏相應(yīng)的認識，僅僅盲目的開展相關(guān)活動，不能將游戲和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，游戲開展形式相對陳舊，從而使得學(xué)生的積極性、主動性不能得到很好的發(fā)揮。

（2）不能很好的發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。幼兒游戲化教學(xué)中教師要能夠認識到自身應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)者和組織者的角色，通過對游戲的指導(dǎo)以此更好的發(fā)揮游戲的趣味性和科學(xué)性。但是在實際幼兒游戲教學(xué)中教師對游戲的指導(dǎo)卻存在不規(guī)范的問題，表現(xiàn)出很大的隨意性。分析其原因主要在于教師不能很好的對自身進行定位，在游戲中過于發(fā)揮自身的主體地位，相對忽略幼兒在其中的地位。另外加之教師的水平有待進一步的提升，在游戲過程中教師往往對幼兒進行過分的干預(yù)，不能更好的發(fā)揮幼兒自身的積極主動性。例如在學(xué)習(xí)認識動物的相關(guān)知識時，教師可以讓幼兒以角色扮演的方式讓幼兒對這些動物進行認識，通過角色扮演的方式讓幼兒認識動物并模仿動物的習(xí)性，讓幼兒講解自己對動物的認識。但是在實際課堂教學(xué)中，很多教師都不能讓幼兒積極主動的參與其中，學(xué)生往往只是被動的聽取教師的講解，最終的教學(xué)效果并不是很理想。

（3）游戲化環(huán)境有待改善。當(dāng)前幼兒教學(xué)中游戲化環(huán)境的設(shè)置并不合理，在幼兒教學(xué)中為了更好的促進幼兒的健康發(fā)展，要注重設(shè)置良好的環(huán)境。但是當(dāng)前有些幼兒園由于班級人數(shù)比較多，能夠提供給幼兒活動的空間相對有限。而開展游戲化的方式需要較多的場地，只有提供較多的場地才能夠讓幼兒自由活動，開展游戲。但事實上相對較小的空間并不方便幼兒開展各種游戲活動，也不利于幼兒自身的身心健康發(fā)展。

3 幼兒園游戲化教學(xué)開展策略

幼兒活動中要能夠認識到游戲在其中發(fā)揮的作用，可以說游戲是幼兒的工作，也是幼兒生命的展現(xiàn)。從另一個層面來說，幼兒能力的發(fā)展就是從參加各種游戲中習(xí)得。為此，在幼兒游戲化教學(xué)中教師要能夠真正了解其作用，發(fā)揮教師在游戲中的指導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的游戲化情境，以此更好的發(fā)揮游戲?qū)τ變旱某砷L作用。

（1）明確游戲化教學(xué)內(nèi)涵。在幼兒游戲化教學(xué)開展中教師首先要能夠明確其內(nèi)涵，教師要發(fā)揮自身在游戲中的引導(dǎo)和組織者的角色。要深入理解其內(nèi)涵，明確游戲化開展的意義。在開展具體的游戲化教學(xué)時教師要能夠注重結(jié)合幼兒自身的實際特點，以此發(fā)揮幼兒化教學(xué)的作用。游戲化教學(xué)開展的目的是為了更好的促進幼兒持續(xù)健康發(fā)展，對幼兒的智力進行相應(yīng)的開發(fā)，使得幼兒真正成為自身發(fā)展的主體，為此，在游戲化教學(xué)開展中教師要能夠從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等方面對游戲化教學(xué)活動進行設(shè)計，以此更好的激發(fā)幼兒的積極性，發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。

（2）注重游戲的多元化設(shè)置。幼兒游戲化教學(xué)中要能夠從教育自身特色出發(fā)，還要能夠考慮到幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，以此開展多元化的教學(xué)方式，提升教育教學(xué)效果。例如在進行小班幼兒教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生采用角色扮演的方式積極參與其中。對于幼兒來說都比較喜歡看動畫片，例如《豬豬俠》、《飛天小女警》等，幼兒對其中的角色都比較熟悉，在具體教學(xué)時教師可以幼兒扮演自己喜歡的動畫片角色。而對于中班或者大班的幼兒來說教師可以設(shè)計一些計算或者識字方面的游戲，讓幼兒在游戲的過程中不僅可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容，還能夠更好的激發(fā)學(xué)生的積極主動性。

（3）強化教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮。在幼兒游戲化教學(xué)中教師要能夠認識到自身的主導(dǎo)作用，促進需要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，還要對幼兒的思維和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，發(fā)掘幼兒自身的潛力。在具體游戲化教學(xué)開展中可以利用生活化的教學(xué)方式，讓幼兒通過自身的主動思考對生活中的事物進行理解。教師要鼓勵幼兒積極主動的表達自己的意見，了解關(guān)心幼兒的身心活動，以便更加有針對性的開展游戲化教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的相關(guān)知識時，教師可以引入數(shù)字迷宮的形式，讓幼兒嘗試走出設(shè)計的數(shù)字迷宮，教師要能夠?qū)W(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不要進行太多的干預(yù)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極主動性，以此更好的培養(yǎng)幼兒各方面能力的發(fā)展。教師在對幼兒進行知識指導(dǎo)的同時，還要能夠意識到對幼兒思考能力的培養(yǎng)，讓幼兒具備積極主動思考的能力，讓幼兒通過自主思考強化其思維能力。具體來說教師要鼓勵學(xué)生盡可能的說出自己的想法或見解，教師要做到對幼兒的心理進行分析，引導(dǎo)幼兒對事物有正確的認知。通過這種方式不僅可以拓展幼兒的知識視野，還能夠讓幼兒的思維能力有所提升，促進幼兒的持續(xù)健康發(fā)展。

（4）重視游戲化情境的設(shè)置。幼兒游戲化教學(xué)中要注重設(shè)置良好的游戲化情境，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置游戲化的情景，在情境中引導(dǎo)幼兒對問題進行分析、解決，習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容。例如幼兒在實際生活中對醫(yī)院看病比較熟悉，在具體教學(xué)中教師可以醫(yī)生和病人為主題設(shè)置相應(yīng)的情景，教師可以為幼兒提供道具，聽診器、體溫計等。讓幼兒在真實的場景中完成相應(yīng)的游戲，通過這種類似真實場景的情景設(shè)置能夠激發(fā)的激發(fā)幼兒的參與興趣，提升教育教學(xué)效果。通過游戲環(huán)境的設(shè)置能夠讓幼兒在生動活潑的游戲中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，還能夠習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容。這就需要教師在教育教學(xué)中要能夠根據(jù)幼兒的認知和理解能力，對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的處理，將教學(xué)內(nèi)容以形象生動的方式進行展示，對各種教學(xué)資源進行整合，以此更好的提升教育教學(xué)效果。具體來說，在教育教學(xué)中可以利用操場、教室等空間為幼兒構(gòu)建游戲化的環(huán)境，讓幼兒在更加直觀形象的空間中體現(xiàn)游戲的快樂，習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容。此外，在游戲化教學(xué)中教師要盡可能的發(fā)揮幼兒自身的創(chuàng)造性，讓幼兒積極主動的參與到游戲性中，提升幼兒的實際動手能力。例如在開展教師與學(xué)生的模擬游戲時，教師可以將原來的教具拿走，讓學(xué)生用不同的物品進行代替教具，通過這種方式發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使其在思維能力方面也有所提升。

4 結(jié)語

幼兒教學(xué)中要能夠認識到游戲化在其中發(fā)揮的作用，在具體教學(xué)中要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實施游戲化教學(xué)，還要能夠考慮到幼兒自身的身心特點，以此更好的發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。教師在游戲化開展中要明確自身的職責(zé)，發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的角色，讓幼兒積極主動的參與其中，體驗到游戲樂趣的同時，還能夠習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容。在游戲化教學(xué)中教師要盡可能的發(fā)揮幼兒自身的創(chuàng)造性，讓幼兒積極主動的參與到游戲性中，提升幼兒的實際動手能力。還要注重游戲化情境的設(shè)置，通過情境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，也在情境中體驗游戲的魅力。在游戲化教學(xué)開展中還要不斷探索游戲化的開展措施，以此更好的發(fā)揮游戲作用，促進幼兒自身素質(zhì)的提升。

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