李亦菲

在創(chuàng)客文化中，作品的記錄和分享至關(guān)重要。各種創(chuàng)客項(xiàng)目的作品展現(xiàn)了創(chuàng)客個(gè)體、創(chuàng)客空間和相關(guān)社群的風(fēng)貌，能夠有效地將個(gè)人創(chuàng)造的價(jià)值擴(kuò)展到更大的受眾群。目前，創(chuàng)客作品集在大學(xué)入學(xué)申請(qǐng)或職業(yè)申請(qǐng)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。例如，美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）招生辦公室就將作品集作為申請(qǐng)者“在非結(jié)構(gòu)化的情境中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和解決問(wèn)題能力的證據(jù)”。

作品集的三種類型

作品集是教育或職業(yè)領(lǐng)域中以評(píng)價(jià)為目的的作品選集。作為不同于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的一種評(píng)價(jià)方法，美國(guó)先后出現(xiàn)了三種類型的作品集：傳統(tǒng)作品集（traditional portfolio）、電子作品集（e-portfolio）、過(guò)程作品集（process portfolio）。

傳統(tǒng)作品集匯集學(xué)習(xí)者在一段時(shí)間內(nèi)的實(shí)物作品，如圖畫、設(shè)計(jì)圖、論文、手工制品等，一般用于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者完成特定任務(wù)的表現(xiàn)和進(jìn)步，也可用于大學(xué)入學(xué)申請(qǐng)或求職申請(qǐng)。顯然，大量的實(shí)物作品不容易攜帶和分享，因此，在數(shù)字時(shí)代，電子作品集應(yīng)運(yùn)而生。電子作品集是學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上組織和管理的一系列數(shù)字化證據(jù)的匯集，包括輸入的文本、數(shù)字文檔或圖片、多媒體資源、博文、超鏈接等。一些電子作品集的應(yīng)用軟件還可以讓學(xué)習(xí)者為不同受眾設(shè)置不同的訪問(wèn)權(quán)限。與傳統(tǒng)作品集一樣，電子作品集也只展示最終完成的作品，而過(guò)程作品集則既收錄學(xué)習(xí)者最終完成的作品，也收錄其創(chuàng)作過(guò)程中的有關(guān)證據(jù)和材料，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供有效的支持。

開放性作品集項(xiàng)目

一直以來(lái)，許多學(xué)習(xí)者都制作了以上各種形式的作品集，但這些往往保存在由學(xué)校掌握的系統(tǒng)或平臺(tái)中，不便于在家庭、社區(qū)等不同的學(xué)習(xí)情境中訪問(wèn)，并使得學(xué)習(xí)者失去了對(duì)自己作品的控制權(quán)。研究表明，只有不同情境中的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間建立有機(jī)的聯(lián)系，學(xué)習(xí)者才會(huì)有最佳的表現(xiàn)?；谝陨峡紤]，2013年10月，美國(guó)創(chuàng)客教育組織Maker ED與印第安納大學(xué)創(chuàng)造力實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合發(fā)起“開放性作品集項(xiàng)目”，旨在開發(fā)一個(gè)利用作品集對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行記錄、共享和評(píng)估的通用框架。

這里所說(shuō)的開放性作品集，是一個(gè)開放式網(wǎng)絡(luò)、去中心化和分布式的記錄、遴選和反思系統(tǒng)，用于反映考試分?jǐn)?shù)和等級(jí)無(wú)法測(cè)量的學(xué)習(xí)者的能力、興趣和想法。為了創(chuàng)建作品集，學(xué)習(xí)者需要反思自己的作品，遴選最適合目標(biāo)受眾的作品，并設(shè)計(jì)一個(gè)描述學(xué)習(xí)和制作過(guò)程的作品。在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者對(duì)作品集的內(nèi)容擁有充分的管理權(quán)。一個(gè)理想的開放性作品集平臺(tái)應(yīng)該使學(xué)習(xí)者能夠在一個(gè)高度社會(huì)化、開放的情境中分享和交流學(xué)習(xí)信息，為此，學(xué)習(xí)者應(yīng)能利用不同的移動(dòng)終端方便地上傳、下載或展示學(xué)習(xí)的最終作品、中間作品及制作過(guò)程。

開放性作品集不僅會(huì)成為改進(jìn)教育評(píng)價(jià)的有效方法，而且將成為支持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和反思的重要工具。利用DIY記錄工具、社交媒體和數(shù)字平臺(tái)，學(xué)習(xí)者能夠制作、管理、分享描述項(xiàng)目過(guò)程的圖片和短視頻，使開放性作品集作為一個(gè)工具促進(jìn)學(xué)習(xí)者反思、聯(lián)系、行動(dòng)，有效發(fā)揮教育功能。

如何利用開放性作品集促進(jìn)創(chuàng)客活動(dòng)？

在美國(guó)，創(chuàng)客教育活動(dòng)主要在三種創(chuàng)客空間中開展：一是博物館/科技館中的大型工坊，二是學(xué)校教室里的移動(dòng)式創(chuàng)客小車，三是學(xué)?；蛏鐓^(qū)圖書館中的開放性創(chuàng)客活動(dòng)角。三種創(chuàng)客空間都注重按照開放性作品集的理念，引導(dǎo)創(chuàng)客們?cè)谥谱骰顒?dòng)中自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)建自己的作品集。

位于加利福尼亞州舊金山市中心的兒童創(chuàng)意博物館是一個(gè)面向家庭的藝術(shù)和技術(shù)博物館，為兒童和成人提供富有想象力的創(chuàng)客活動(dòng)。例如，博物館游客可以學(xué)習(xí)制作定格動(dòng)畫。在活動(dòng)過(guò)程中，參觀者可以利用數(shù)字化的工作記錄和實(shí)物展臺(tái)，方便地記錄和保存自己的工作。他們制作的動(dòng)畫既可以回到家中下載，也可以發(fā)送到博物館的共享賬戶，并得到電影制作人的關(guān)注。

帕森斯設(shè)計(jì)新學(xué)院和紐約市“夢(mèng)想之園”預(yù)備高中共同實(shí)施了“學(xué)習(xí)作品集項(xiàng)目”，旨在為9至12年級(jí)的學(xué)生提供更廣泛的作品集開發(fā)機(jī)會(huì)，通過(guò)共享的作品集活動(dòng)將校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外學(xué)習(xí)和大學(xué)學(xué)習(xí)有效地連接起來(lái)。在這一項(xiàng)目中，創(chuàng)客們不僅面對(duì)面地開展展示活動(dòng)，而且利用博客展示他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和作品。為此，項(xiàng)目組織者培訓(xùn)和支持教育工作者及創(chuàng)客們利用博客工具來(lái)記錄學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過(guò)程，包括項(xiàng)目迭代和對(duì)決策的反思。項(xiàng)目的博客平臺(tái)設(shè)置在一個(gè)公共網(wǎng)站上，創(chuàng)客們?cè)谕瓿身?xiàng)目后會(huì)保留他們的賬戶，并在接下來(lái)的幾年里繼續(xù)在博客上策劃和發(fā)布新作品。

記錄創(chuàng)客作品和創(chuàng)建作品集的關(guān)鍵是需要適當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)記錄制作過(guò)程。由于市面上可以買到的記錄工具非常少，創(chuàng)客們往往會(huì)自己制作一些工具和系統(tǒng)，將實(shí)物世界和數(shù)字世界連接起來(lái)。這些DIY工具擴(kuò)展了智能手機(jī)和平板電腦記錄制作過(guò)程的能力，對(duì)創(chuàng)客們選取、分享和反思他們的作品起到了重要的作用。

對(duì)我國(guó)創(chuàng)客教育的啟示

我國(guó)創(chuàng)客教育面臨的最棘手的難題就是不知該如何對(duì)創(chuàng)客活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。無(wú)論學(xué)校還是家長(zhǎng)，都只關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)客活動(dòng)中形成的作品，尤其這些作品是否能參加競(jìng)賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，或者是否能獲得專利并投入生產(chǎn)。顯然，這是一種典型的“結(jié)果導(dǎo)向”的評(píng)價(jià)模式，并且關(guān)注的只是外部的、功利性的獲獎(jiǎng)結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)者內(nèi)在的、成長(zhǎng)性的教育目標(biāo)。

鑒于這種情況，美國(guó)Maker ED推動(dòng)的“開放性作品集項(xiàng)目”顯得尤其可貴。具體來(lái)說(shuō)，開放性作品集項(xiàng)目對(duì)我國(guó)創(chuàng)客教育的啟示主要有以下三個(gè)方面——

第一，數(shù)字化作品集能更全面地反映創(chuàng)客們多方面的能力，且新的數(shù)字化技術(shù)和工具能使教育者重新思考當(dāng)前的評(píng)價(jià)實(shí)踐，將作品集評(píng)價(jià)作為創(chuàng)客教育的重要評(píng)價(jià)方法。

第二，在創(chuàng)客活動(dòng)中，實(shí)物工具和材料的利用給記錄制作過(guò)程和結(jié)果帶來(lái)困難，需要開發(fā)新的硬件、軟件和方法來(lái)記錄創(chuàng)客空間中使用不同工具的學(xué)習(xí)過(guò)程，使創(chuàng)客制作過(guò)程和結(jié)果的記錄實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。

第三，需要探索一種以開放式網(wǎng)絡(luò)和去中心化為特征的作品集開發(fā)模式，使作品集評(píng)價(jià)能夠突破正規(guī)學(xué)習(xí)的情境，確保作品集的可持續(xù)性，以支持創(chuàng)客們?cè)诓煌榫持械膶W(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)過(guò)程。

為了利用數(shù)字化的作品集促進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展，除了開發(fā)多種形式的創(chuàng)客活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的記錄工具外，還需要設(shè)計(jì)能夠支持創(chuàng)客作品篩選、分享和反思的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。這種學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)應(yīng)該能夠在多種終端上運(yùn)行，并提供多媒體上傳、拖拽式布局、自動(dòng)保存進(jìn)度等功能，使學(xué)習(xí)者可以方便地設(shè)計(jì)、創(chuàng)作和編輯網(wǎng)頁(yè)信息，對(duì)創(chuàng)客制作的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行自主管理。

（作者單位：北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心）

責(zé)任編輯：劉潔