李香玉

近幾年，國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客教育發(fā)展頗為迅速，與此同時(shí)，師資短缺的問(wèn)題逐漸暴露。為何會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題？創(chuàng)客教師該如何培養(yǎng)？帶著這些疑問(wèn)，本刊記者采訪了北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)傅騫。

做好創(chuàng)客教師的關(guān)鍵是“情懷+技術(shù)”

記者：學(xué)校在開(kāi)展創(chuàng)客教育時(shí)，常遇到師資不足的問(wèn)題，且創(chuàng)客教育對(duì)于教師綜合能力的要求非常高。在目前的情況下，您認(rèn)為該如何培養(yǎng)創(chuàng)客教師？

傅騫：在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我需要先講一下我話語(yǔ)體系中的創(chuàng)客教育和創(chuàng)客教師。我認(rèn)為，創(chuàng)客教育是一種教育理念，它的核心是利用技術(shù)手段，在課程和活動(dòng)的幫助下，讓學(xué)生從內(nèi)心領(lǐng)悟創(chuàng)新和分享的快樂(lè)。創(chuàng)新和分享是相互促進(jìn)的，好的創(chuàng)新必然能帶來(lái)分享時(shí)的認(rèn)同與成就感，而分享時(shí)獲得的成就感又必然會(huì)激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新。在這一創(chuàng)客教育概念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)客教師就是把“讓學(xué)生享受到創(chuàng)新和分享的快樂(lè)”當(dāng)成教育目標(biāo)的人。創(chuàng)客教師不是指某一學(xué)科的教師，也不是指?jìng)魇谀承┙虒W(xué)內(nèi)容的教師，而是指通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)施某些課程與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生享受創(chuàng)新和分享快樂(lè)的老師。

從我定義的創(chuàng)客教師出發(fā)，我認(rèn)為創(chuàng)客教師需要從三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)——

技術(shù)能力。在技術(shù)的幫助下，學(xué)生的創(chuàng)新更容易達(dá)成，學(xué)習(xí)的獲得感會(huì)來(lái)得更強(qiáng)更快一些。因此，創(chuàng)客教師需要傳授必要的技術(shù)知識(shí)幫助學(xué)生完成創(chuàng)新，當(dāng)前占主流的是與搭建、編程、電子、設(shè)計(jì)和機(jī)器人相關(guān)的技術(shù)。

分享技巧。創(chuàng)客教育把分享當(dāng)成一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有好的分享才能讓學(xué)生獲得成就感，為此，創(chuàng)客教師需要掌握PPT制作、靜態(tài)攝影、視頻短片、網(wǎng)絡(luò)傳播、現(xiàn)場(chǎng)演講等交互相關(guān)的分享技巧。

教學(xué)能力。創(chuàng)客教育經(jīng)常會(huì)采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)、SCS創(chuàng)客教學(xué)法等，這些是創(chuàng)客教師必備的教學(xué)能力。另外，創(chuàng)客教師還需要具有課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意激發(fā)的能力，這些也是需要培養(yǎng)的。

當(dāng)然，在此之外，教育行政部門還要從創(chuàng)客教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)，當(dāng)然，這里也會(huì)包括后面所描述的“情懷”的培養(yǎng)。

記者：您認(rèn)為做好創(chuàng)客教師的關(guān)鍵是“情懷+技術(shù)”，能否詳細(xì)說(shuō)說(shuō)“情懷”和“技術(shù)”分別涵蓋哪些內(nèi)容？

傅騫：我以前說(shuō)過(guò)，創(chuàng)客教育的核心是創(chuàng)客教師，而做好創(chuàng)客教師的關(guān)鍵則是“情懷+技術(shù)”，現(xiàn)在，這一觀點(diǎn)沒(méi)有改變。所謂的情懷，就是一個(gè)創(chuàng)客教師必須認(rèn)同“分享是人生的最大快樂(lè)”這一理念，并堅(jiān)信自己傳授的不僅僅是知識(shí)，而且是一種更健康的人生觀，這樣他就會(huì)忘我地工作、無(wú)私地分享，并在不知不覺(jué)中收獲成功和快樂(lè)。所謂的技術(shù)，就是創(chuàng)客教師必須具備開(kāi)展創(chuàng)客教育課程所需的知識(shí)和技能，從而引領(lǐng)學(xué)生在課程活動(dòng)的實(shí)施中完成創(chuàng)新作品并達(dá)成創(chuàng)客教育的目標(biāo)。情懷和技術(shù)是相互促進(jìn)的，有了好的技術(shù)，就能做出好的作品、好的課程，也就自然愿意在社群中進(jìn)行分享;而分享了好的作品，老師們自然就能夠獲得更多的贊許，切實(shí)體會(huì)到分享的快樂(lè)，這也能更好地促進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的發(fā)揮，形成正向循環(huán)。

創(chuàng)客教育絕非僅僅是教育界的“內(nèi)事”

記者：有人建議要由社會(huì)創(chuàng)客和教育專家共同考慮如何補(bǔ)齊創(chuàng)客教育師資短缺的問(wèn)題，對(duì)此您怎么看？

傅騫：這幾年來(lái)，創(chuàng)客教育迅猛發(fā)展，師資的短缺是必然結(jié)果。為了搞好創(chuàng)客教育，鼓勵(lì)學(xué)生家庭、社會(huì)創(chuàng)客、教育專家等資源參與其中是一個(gè)較好的選擇。社會(huì)創(chuàng)客可以提供有特色的硬件資源和技術(shù)支持，而教育專家則可以把這些資源與技術(shù)轉(zhuǎn)化為適用于學(xué)生的課程并傳授給創(chuàng)客教師使用，從而做到各盡其責(zé)。

合理的分工是保證創(chuàng)客教育平穩(wěn)發(fā)展的前提條件。學(xué)校教育依然是學(xué)生接受教育的主要途徑，教師依然是施教的主體，這是不能改變的;社會(huì)力量是一種輔助力量，它如果想在學(xué)校教育中發(fā)揮作用就必須通過(guò)幫助校內(nèi)教師成長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

記者：在組織教師參與創(chuàng)客教育培訓(xùn)的過(guò)程中，您是否了解到教師群體對(duì)于創(chuàng)客教育的困惑和面臨的難題？應(yīng)該怎樣去解決這些問(wèn)題？

傅騫：我們經(jīng)常開(kāi)展創(chuàng)客教育的公益培訓(xùn)，也常和參加培訓(xùn)的教師交流，了解到目前創(chuàng)客教師群體主要面臨以下困境：沒(méi)時(shí)間深入學(xué)習(xí)新的理念與事物，缺少經(jīng)費(fèi)購(gòu)買創(chuàng)客裝備，堅(jiān)持做下去不知道有沒(méi)有前途。

其實(shí)，這些問(wèn)題也是我曾經(jīng)面臨的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)，我的做法是，先進(jìn)行前景分析，認(rèn)準(zhǔn)這是一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)自己來(lái)說(shuō)都有前途的事業(yè)，然后確立目標(biāo)定位，不計(jì)回報(bào)地做下去。事實(shí)證明，只要我們用心地去做一件事，而且是一件國(guó)家倡導(dǎo)、政策鼓勵(lì)的事，敢于做新事物的“領(lǐng)頭羊”，那么就會(huì)收獲我們想要的快樂(lè)，并且可能獲得額外的嘉獎(jiǎng)——其他精神和物質(zhì)上的回報(bào)。

應(yīng)發(fā)展普適的創(chuàng)客教育

記者：您曾表示，非常擔(dān)心某些學(xué)校以創(chuàng)客教育的噱頭走傳統(tǒng)教育的老路，尤其是個(gè)別學(xué)校、一些機(jī)構(gòu)或公司等以功利的心態(tài)開(kāi)展創(chuàng)客教育。學(xué)校應(yīng)為教師營(yíng)造哪些實(shí)施創(chuàng)客教育的條件？

傅騫：當(dāng)前有的學(xué)校把創(chuàng)客教育的重點(diǎn)放在創(chuàng)客空間的建設(shè)和創(chuàng)客類競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)上，我認(rèn)為，在創(chuàng)客教育初期，為了獲得社會(huì)的認(rèn)可和支持，這是可以理解的，但我們也必須認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)客教育作為一種教育理念，它的受益者不應(yīng)該是少部分人，而應(yīng)是全體學(xué)生。只要條件允許，我們就應(yīng)該發(fā)展普適的創(chuàng)客教育。另外，創(chuàng)客教育的確需要技術(shù)裝備，但過(guò)多的裝備和器材反而會(huì)造成師生的過(guò)分依賴，從而限制了創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以說(shuō)，創(chuàng)客教育的關(guān)鍵還是教師設(shè)計(jì)了多少有意義的課程和活動(dòng)，引領(lǐng)多少學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)客教育的樂(lè)趣。

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師們體會(huì)到從事創(chuàng)客教育的價(jià)值，尤其要提供機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟蟮奈枧_(tái)去分享與交流，去獲取認(rèn)同感和成就感。我自己的團(tuán)隊(duì)也在不斷創(chuàng)造條件讓教師們來(lái)分享，例如每年都會(huì)舉辦一次STEM+全國(guó)創(chuàng)新教育學(xué)術(shù)交流會(huì)議和Mixly Day全國(guó)創(chuàng)客教育交流會(huì)。

記者：中小學(xué)該如何以“創(chuàng)客教育”為契機(jī)，補(bǔ)齊創(chuàng)新教育發(fā)展短板？

傅騫：創(chuàng)客教育和創(chuàng)新教育都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，但創(chuàng)客教育更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生們脫離功利目的去創(chuàng)新，把創(chuàng)新當(dāng)成一種自發(fā)行為，并享受創(chuàng)新分享帶來(lái)的內(nèi)在快樂(lè)。從全球范圍來(lái)看，只有依靠?jī)?nèi)在的興趣去創(chuàng)新，才能做出有較大影響力的作品。國(guó)外提前認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，從而以開(kāi)源的形式主導(dǎo)了信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，所以我認(rèn)為創(chuàng)客教育的最大價(jià)值就是能讓學(xué)生以開(kāi)源的心態(tài)、更大的格局去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。