陳兵

摘要：初中物理是初中學(xué)科的重要組成部分，物理學(xué)科跟我們的生活緊密相關(guān)，但關(guān)于物理課本的學(xué)習(xí)存在著教課枯燥、學(xué)生興趣淡薄的問題，很多學(xué)生對物理學(xué)科缺乏興趣。這些問題需要引起教師的關(guān)注，需要有效的得到解決。隨著教育體制的改革，對我國初中物理教學(xué)也提出了新的要求，不僅僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握和應(yīng)用物理知識，還需要面對教師群體開展物理教學(xué)的過程中培養(yǎng)和鍛煉自己的思維能力和動手能力，來推動初中物理教學(xué)的全面綜合發(fā)展。這這樣的教學(xué)體制下，物理教師需要針對當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，將傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法進行創(chuàng)新，制定相應(yīng)的策略，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;現(xiàn)狀;策略

一、初中物理學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對物理學(xué)科興趣的缺乏

初中生的學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強，對新知識的接受能力較快，但是他們的抽象思維能力和自我約束能力較弱。而物理學(xué)科當(dāng)中的很多概念都非常抽象，并不是直接能看的見摸的到的。在新課標(biāo)下，教育強調(diào)成績與素質(zhì)雙管齊下，實行趣味教學(xué)，但照目前的形式來看，仍然是以應(yīng)試教育為主。在應(yīng)試教育的英下下，學(xué)生家長和教師重視“主課”的教學(xué)，將物理學(xué)科歸到“輔課”，主動降低了對物理學(xué)科的重視。而學(xué)生也會受到教師和家長潛移默化的影響，將物理學(xué)習(xí)放在了“主課”的后面，缺乏對于物理學(xué)習(xí)的動力。另外，有一些學(xué)生自身的抽象思維能力不是很強，難以理解物理知識，久了就會對物理學(xué)科產(chǎn)生乏味的感覺，失去了興趣。這一現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生的偏科，是教學(xué)中無法忽視的問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）物理學(xué)科課時較少

初中的教育包括各個學(xué)科，由于科目較多，對于眾多的科目不能夠達到課時的平均分配，語、數(shù)、外三大學(xué)科占據(jù)了較多的課時，物理學(xué)科在每學(xué)期的教學(xué)中占據(jù)了很少一部分。由于物理學(xué)科所分到的課時較少，因此物理授課的課程進度與連貫性都收到了影響。學(xué)生需要在交少的課時中，將物理學(xué)科中復(fù)雜的概念和公式進行消化和理解，比較吃力。

（三）教學(xué)方法較為傳統(tǒng)

目前，在新課標(biāo)下，教育體制不斷改革，但教育教學(xué)方法仍以傳統(tǒng)方法為主。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，是非常重要的。但大部分的教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，依然運用照本宣科的方式開展物理教學(xué)，阻礙了對學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

（四）實驗設(shè)備的欠缺

在物理學(xué)科的教學(xué)中，離不開物理實驗。物理實驗作為物理教學(xué)中的重點內(nèi)容，很多的物理結(jié)論都是通過物理實驗得出的。物理實驗的進行，能夠讓學(xué)生能夠生動的理解知識，并加深對知識的記憶。但是在當(dāng)前的物理教學(xué)中，存在著課程教學(xué)比例不均衡的情況，一些物理實驗設(shè)備不夠完善，設(shè)備較為老舊，直接影響了學(xué)生物理實驗的效果，阻礙了學(xué)生探究精神的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、初中物理教學(xué)的改進策略

（一）提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

近些年在對提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的研究中，最為有效的方法是情景創(chuàng)設(shè)法。情景創(chuàng)設(shè)法可以根據(jù)實際教學(xué)課題開展，使抽象化的物理知識通過情境設(shè)置具體化，并將學(xué)生帶入到情景中對物理問題進行學(xué)習(xí)和思考。情景創(chuàng)設(shè)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)充滿了好奇和求知欲。在信息化時代的今天，也可以借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)，進行情境創(chuàng)設(shè)，提高物理教學(xué)效果。通過生動的教學(xué)方法，以最直觀的方式使學(xué)生對物理知識進行理解和記憶。

（二）設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

對于任何一個學(xué)科來說，教學(xué)目標(biāo)都是必不可少的。物理學(xué)科的教學(xué)也不例外，教學(xué)目標(biāo)能夠在物理教學(xué)活動中起到引導(dǎo)性的作用，教師要想提高物理教學(xué)的質(zhì)量需要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)器材和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機結(jié)合在一起，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。在新課標(biāo)下，教師應(yīng)考慮的學(xué)生在發(fā)展過程中具有階段性、差異性和不平衡性等特點，來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，要既能保證學(xué)生的挑戰(zhàn)性，又能保證不打擊學(xué)生的積極性。所以，教師應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)的明確、具體和可操作性。

（三）改良教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著教育教學(xué)的方法的改善，物理學(xué)科的教學(xué)也需要創(chuàng)新和改善。新課標(biāo)下，主張以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，顛覆了以往以教師為主的教育方法。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身獨立性和自主探究精神，讓學(xué)生通過自己的探究來解決物理問題，從而使學(xué)生達到對物理知識跟深入的理解，以及更牢固的認(rèn)識，在學(xué)生自主探究的過程中也起到培養(yǎng)思維和鍛煉能力的作用。

（四）開展實驗教學(xué)活動

學(xué)校對于物理實驗室的建設(shè)一定要加強，要盡可能地為學(xué)生提供充足的實驗教具，首先在硬件方面一定要跟得上教學(xué)的節(jié)奏。教師做好實驗教學(xué)活動方案的策劃，多將課堂留給學(xué)生，改變以往“手把手”教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師在進行實驗時，將學(xué)生分成小組來進行討論。在小組內(nèi)部，每個成員都能夠積極參與到實驗活動中，將自己遇到的問題說出來，組內(nèi)成員一起討論解決，如果有大家都解決不了的問題，就問老師。而在實驗課堂上，老師在講解完實驗做法后，主要起到引導(dǎo)和輔助學(xué)生的作用，在學(xué)生遇到問題時，幫助學(xué)生找到自己的思路，然后由學(xué)生自己解決問題。

三、總結(jié)

隨著教學(xué)改革的深入，對于初中物理的學(xué)科的教學(xué)也在逐漸更新，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。在初中物理教學(xué)中，不再是單純的只看分?jǐn)?shù)，學(xué)生對于物理學(xué)科的興趣，對學(xué)習(xí)方法的掌握，需要教師的引導(dǎo)。教師應(yīng)不斷的在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，及時更新自己的教學(xué)手法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

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