朱美英

《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定把在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育作為對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中?！敝袑W(xué)道德與法治課堂不僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的地方，也是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的主陣地。教師可通過多種途徑，適時(shí)、適量地在道德與法治教學(xué)中滲透法制教育，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。這不僅是全面實(shí)施素質(zhì)教育和保證中學(xué)生健康成長的需要，也是進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和建設(shè)社會(huì)主義法治國家的需要。那么，在日常教學(xué)工作中，如何滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念呢？ 我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、充分挖掘教材現(xiàn)有資源，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中進(jìn)行法制教育

道德與法治課與法制教育聯(lián)系比較緊密，教師要遵循道德與法治學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)其特點(diǎn)，充分挖掘教材中涉及的法制教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生因勢利導(dǎo)，循循善誘、潛移默化地進(jìn)行法制教育滲透，使道德與法治學(xué)科教學(xué)與法制教育相融統(tǒng)一。以部編人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元《走進(jìn)法治天地》為例，整個(gè)單元的第九課和第十課內(nèi)容都與法律有關(guān)，教師可充分利用教材第九課“法律在我們身邊”的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活與法律息息相關(guān)，了解法律的三個(gè)最顯著的基本特征，了解法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用分別是什么，從而懂得在社會(huì)生活中可以做什么，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。第十課《法律護(hù)我成長》使學(xué)生懂得青少年是祖國的未來，民族的希望，國家對(duì)未成年人實(shí)行家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)四大保護(hù)，并且專門制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年犯罪法》兩部法律，保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，懂得在生活中我們要學(xué)會(huì)依法辦事、樹立法律信仰。從這些課程資源中我們可以看到，道德與法治教材中有著得天獨(dú)厚的法制教育素材，教師要善于利用這些重要的法制教育資源，把它滲透在日常的教育教學(xué)中，使學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的影響。因此，只有將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)結(jié)合，恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽?，才?huì)收到相得益彰的效果。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，在學(xué)生的參與中進(jìn)行法制教育

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！币虼耍瑒?chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在上課初就能沉浸在法制教育的氛圍中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究問題的熱情。

如在教學(xué)部編人教版七年級(jí)下冊(cè)《生活需要法律》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我運(yùn)用了《小明的煩惱》案例導(dǎo)入：前幾天，小明去照相館拍了幾張照片。但今天他發(fā)現(xiàn)這家照相館將他的照片放大了擺放在門口做廣告宣傳。小明非常生氣，因?yàn)檫@根本沒有經(jīng)過他本人的同意。于是他與照相館負(fù)責(zé)人交涉，要求收回照片并賠償、道歉，但這位負(fù)責(zé)人卻毫不理會(huì)。小明應(yīng)該怎么處理這件事情？

僅僅依靠與照相館人員調(diào)解，能解決問題嗎？小明應(yīng)該怎么辦？通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，一下扣住了學(xué)生的心，學(xué)生的情感得到升華，將學(xué)生思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)濃郁的氛圍之中，既激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，又達(dá)到了情與知的完美結(jié)合，使其在不知不覺中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，接受法制教育，提高了課堂教學(xué)效率。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)法律的積極性，在學(xué)生的興趣中滲透法制教育

俗話說：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，就會(huì)想學(xué)、愛學(xué)，就能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。因此，在學(xué)科滲透時(shí)要做到知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，讓學(xué)生通過對(duì)法制滲透的感知、理解、探索而獲得成功，進(jìn)而產(chǎn)生滿足感，不斷激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常采用“小小辯論會(huì)”“做游戲”“法律知識(shí)競賽”“小品表演”等形式，收到了很好的效果。

如在教學(xué)部編人教版七年級(jí)下冊(cè)《生活與法律息息相關(guān)》中“法律已經(jīng)深深嵌入我們的生活之中，滲透到社會(huì)的方方面面”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生編排了“小麗的一生”，請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演不同階段的小麗，并與相應(yīng)的法律對(duì)應(yīng)，小麗嬰兒期：《戶口登記條例》《居民身份證法》《國籍法》;小麗少年期：《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》;小麗成年期：《勞動(dòng)者權(quán)益保障法》《婚姻法》;小麗老年期：《老年人權(quán)益保障法》《繼承法》。從而讓學(xué)生明白了法律無時(shí)不在。這種“小品表演”形式很受學(xué)生歡迎，由于是學(xué)生自己演的節(jié)目，對(duì)學(xué)生來說一是有興趣，二是有說服力，效果也很好。

四、巧用時(shí)政熱點(diǎn)，在學(xué)生的探究中滲透法制教育

初中階段學(xué)生閱歷淺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺、理論知識(shí)貧乏，對(duì)當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的一些重大事件的理解常常流于片面，這就需要教師給予學(xué)生切實(shí)有效的幫助。而將新聞時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題引入道德與法治課堂教學(xué)，同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，利用理論知識(shí)分析時(shí)政熱點(diǎn)，就會(huì)使教學(xué)充滿生機(jī)與活力。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)手段普及的大背景下，將時(shí)事教育引入道德與法治課堂教學(xué)，不僅為學(xué)生打開了一扇時(shí)政之窗，也激活了道德與法治課堂教學(xué)。教師巧用時(shí)政熱點(diǎn)，能有效激活道德與法治課堂教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而達(dá)成初中道德與法治課的三維目標(biāo)。

如在教學(xué)部編人教版七年級(jí)下冊(cè)《法律保障生活》中“法律的特征”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了能讓學(xué)生理解每一個(gè)特征，在教學(xué)時(shí)我分別引入時(shí)事佐證，如法律是由國家制定或認(rèn)可的，我例舉了2016年11月7日第十二屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十四次會(huì)議通過的《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》、2017年9月1日第十二屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十九次會(huì)議通過的《中華人民共和國國歌法》;如在教學(xué)“法律是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的和法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力”時(shí)，我運(yùn)用了視頻和材料例舉了黨的十八大以來，我國加大反腐力度，“老虎”“蒼蠅”一起打——開展“天網(wǎng)”行動(dòng)，抓捕外逃貪官。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的理解相對(duì)比較淺顯，我又適時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考：“干部落馬’說明我國堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，法律面前人人平等等知識(shí)。從而開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣，能夠促使學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)形勢、了解國家大事，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)事意識(shí)和家國情懷。

總之，在道德與法治課堂教學(xué)中滲透法制教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是我們每個(gè)教育者的職責(zé)，需要我們長期探索和研究。只要我們做到因材施教、寓情于教，適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒地加以滲透，必將充分發(fā)揮道德與法治課堂在法制教育中的主渠道作用，綻放出新課改的成功之花。