白聯(lián)鋼

摘 要：在擔任數(shù)學教師的同時我還兼任班主任工作，既擔任著教育教學工作，又擔負著班級管理的重任。在多年來的班主任工作中，我積累了一些經驗，本文進行了詳細闡述。

關鍵詞：鄉(xiāng)村小學;班主任;班級管理;策略

在學校的教育教學管理中，班主任的工作發(fā)揮著重要的作用。要做好學校教育教學管理工作的得力助手，班主任要不斷推進教學改革，為實施素質教育創(chuàng)造條件，要心中有愛，要有信心管理好班級。本文結合班主任工作實踐，總結了鄉(xiāng)村小學進行班級管理的策略。

一、班主任進行班級管理的“三心”

在班級管理中，我們要講究管理的科學性，如制定班級規(guī)則，培養(yǎng)班干部，學習《中小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，進行常規(guī)訓練，制定班級紀律，等等。但是管理既要講究科學性，更要講究藝術性。在實際的班主任工作中我用“三心”即細心、愛心、耐心來體現(xiàn)班級管理的藝術性。

班級管理常常會涉及到一堆雜事，但班級管理無小事。以搞衛(wèi)生為例，為了檢查學生是否在認真值日，我有時會親自檢查玻璃有沒有擦干凈，當我發(fā)現(xiàn)有的玻璃上還有臟東西時，我會要一塊抹布親自去擦，直到擦干凈為止，通過以身作則，在潛移默化中影響學生的行為，要求孩子們做到的，我首先自己先做到，不管事有多小。鄉(xiāng)村小學大多學生都是留守兒童，這些孩子嚴重缺乏父母之愛，在班級管理過程中，我會用自己真誠的“愛”去關心他們、愛護他們。課余時間為了多陪伴他們，我會和他們一起丟沙包、玩跳繩、老鷹捉小雞的游戲，并且是公平的游戲，為他們創(chuàng)設輕松、愉悅的心理氛圍。孩子們各有特點，存在著一定的差異，加之他們來自于不同的家庭，在思想上、行為習慣和品質方面都不相同，我們不但要重視那些表現(xiàn)良好的學生，還要做好后進生的轉化工作，以從整體上提高班級管理質量。在轉化差生與后進生的過程中，我們要有耐心，抓住他們的“閃光點”，揚長避短，讓這些孩子找到自信，從“正面引導”他們認識到自己的不足，并樂于使他們改正，以達到治本的目的。

二、以活動為載體發(fā)揮榜樣的力量

無論是怎樣的一個班級，優(yōu)秀班級、落后班級……都會有品學兼優(yōu)的好學生，在鄉(xiāng)村小學班級管理的過程中，我們可以發(fā)揮這些優(yōu)秀學生的模范帶頭作用，把他們樹立成模范，讓他們變成全班同學學習的標桿。班主任可以提出要求，讓全體學生在學習與處理日常小事時都向這些學生學習。學生們有了學習的“參照物”，他們就擁有了看得見的行為準則，而且非常有學習的動力，時間一長就會在整個班級體中形成一股向上的力量和無窮的凝聚力。為了使榜樣發(fā)揮其引領的功能，增強其標桿的功能與意識，在班級管理過程中，我們可以大量地開展豐富多彩的競賽活動，像“班級文明之星”“班級衛(wèi)生標兵”“我最喜歡的班干部”等一系列班級主題活動，一方面使班級體充滿活力，豐富學生的生活，另一方面也讓學生通過各種競賽活動，滿足他們爭強好勝的心理，讓他們體驗到成功的喜悅，在班級體形成你追我趕的局面，使全體學生都有積極向上的心理。如在“班級文明之星”活動中，我們開展了征文比賽活動，還開展了“小事從我做起”等活動，在這些活動中有一個學生表現(xiàn)突出，他不但在家里能夠做到文明待客，在社會生活中文明出行，在學校里見到教師主動微笑打招呼，從不亂丟垃圾不吐痰，得到了小伙伴們的一致認可。通過“班級文明之星”活動，使學生們找到了努力的方向。

三、嚴格要求為有序教學提供保障

作為班主任，平時我們不但要用一顆真心去關心、照顧學生，還要嚴格要求他們。因為嚴師出高徒。只有嚴格要求他們，只有良好的管理才能為日常的教學工作提供保障，為學生的正常學習和生活創(chuàng)造有利條件。我們常常會看到，一堂非常好的課堂常常會被某個學生不遵守紀律、太過調皮搗蛋而影響了教學秩序，影響了教學質量，他們不合常規(guī)的行為常常使課堂教學留下遺憾，也總會讓班級體的榮譽在不知不覺中付諸東流，從而影響了班級體的整體利益。

在教育教學過程中，我們要進行常規(guī)訓練，不能掉以輕心，要讓每個孩子都形成“絕對服從集體，嚴格服從命令”的思想，改掉“以我為中心”的壞習慣，不斷增強集體榮譽感，增強他們的自我約束能力，促使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，努力為班集體爭光。如有一個小學生不守時經常遲到，為了嚴格要求他，我們專門為他開展了一個以“珍惜時間”為主題的班會，班會上他不僅做了檢討，還在小伙伴們的幫助下想出了很多讓自己不遲到的方法，如買一個小鬧鐘讓它每天叫自己起床，每天晚上早點睡，早晨早點起，等等。

作為一名鄉(xiāng)村小學的班主任，我們要從鄉(xiāng)村小學的特點出發(fā)，從鄉(xiāng)村學生的心理需求出發(fā)，對他們多一點關愛，多一點關注，盡量減少說教的方式，用教師自身的言行來影響每一個孩子，用自己的愛去感化每一個孩子。班主任要學會走進學生的心靈深處，將心比心;要學會換位思考從學生的視角看待問題。鄉(xiāng)村小學的班主任工作比較復雜而繁重，我們只有捧著一顆真誠的心，才能出色地完成各項任務，打造出優(yōu)秀的班集體。

參考文獻：

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