祁光儀

摘? 要：在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分，對于常態(tài)的語文課教學(xué)有著很大的補充和延伸作用。本人根據(jù)多年一線教學(xué)的經(jīng)驗，對中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，做了一些分析和研究。從中學(xué)生課外閱讀存在的問題入手，在不同方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，并提出一些應(yīng)對的方法，以期對中學(xué)生的課外閱讀狀況有所改觀。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;課外閱讀;問題;對策

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0114-01

在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分，對于常態(tài)的語文課教學(xué)有著很大的補充和延伸作用。在近幾年的中考試題中，課外閱讀內(nèi)容年年必考。所以，作為一名初中一線語文教師，想要培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀的能力、開展好課外閱讀及加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語文能力，首先就得挖掘課外閱讀存在的問題，用有效的對策去解決這些問題，讓學(xué)生的課外閱讀能力有所提高。

1.中學(xué)生課外閱讀存在的問題

《新課標(biāo)》對中學(xué)生的課外閱讀也有明確的要求：“中學(xué)生課外閱讀的總量應(yīng)在400萬字以上?！睂ζ叩骄拍昙墝W(xué)生，要求更為明確：“要讓學(xué)生學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笨梢?，課外閱讀應(yīng)該是初中語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位。但當(dāng)下，由于種種原因，初中生的課外閱讀還存在一些問題，教師在教學(xué)上也有諸多困難。

第一，由于初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，語文課外閱讀時間少，現(xiàn)在的孩子多以電子產(chǎn)品或內(nèi)容有趣多樣的漫畫作品替代文本閱讀，對于中外名著經(jīng)典作品的閱讀更是敬而遠(yuǎn)之。

第二，在實際的課堂教學(xué)中，教師對課外閱讀重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不夠。當(dāng)前的初中語文課文對課外文學(xué)著作的收錄只是一些章節(jié)和片段，無論從量看還是度看，都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有許多學(xué)校只注重升學(xué)率，學(xué)生是否有足夠的課外閱讀時間則很少過問。

第三，有些教師為學(xué)生選擇的課外閱讀文本中的中外名著，內(nèi)容生澀、語言含蓄深奧，或故事背景過于復(fù)雜;或人物繁多、關(guān)系龐雜，學(xué)生讀后難以理解，失去了課外閱讀的興趣，只能望書興嘆，寧肯多做幾套題也不愿意多看幾本書。

2.培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀的策略及方法

那么如何保證學(xué)生經(jīng)常閱讀課外閱讀文本，以達(dá)成課標(biāo)要求的閱讀量呢？作為初中語文教師必須改變教學(xué)觀念，并采取行之有效的方法及措施，將課外閱讀要求落實到語文常規(guī)教學(xué)中去，把學(xué)生課外閱讀和常規(guī)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合起來，讓課外閱讀真正成為語文教學(xué)的重要部分。

（1）為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的環(huán)境和氛圍

一個喜歡閱讀的家庭容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。初中語文教師可以每周安排一些家庭課外閱讀任務(wù)，讓家長配合完成，和孩子一起讀一本書、探討讀書后的感受并記錄下來寫成讀書筆記。在班級“讀書會”，學(xué)生可以互相推薦書目、交流看過的文章、有趣的故事人物形象、傳閱讀書筆記、互相學(xué)習(xí)借鑒讀書方法。還可以請個別熱衷于讀書的家長參加，給孩子們講講自己的讀書經(jīng)歷和收獲。

通過這一系列活動，學(xué)生會慢慢形成自己的課外讀書習(xí)慣，也會越來越重視課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不管是在學(xué)校還是在家里，都會有書香氛圍的縈繞。

（2）幫助學(xué)生制定切實可行的讀書計劃并選擇適宜的書籍

每個孩子都是一個獨立的個體，每個孩子也有自己不同的個性，在家庭教育和學(xué)習(xí)能力等不同環(huán)境的影響下，每個孩子的閱讀能力也是有差距的。初中時期的學(xué)生年齡多在十三至十五歲左右，對各種事物的興趣也是有差別的。

作為一位初中語文教師，在對學(xué)生的思想狀況有了充分的了解后，根據(jù)學(xué)生個體狀況的不同制定可行的讀書計劃，如長期計劃和短期計劃的結(jié)合;硬性計劃和軟性計劃相配合;高度計劃和低度計劃相融合的方法，然后結(jié)合學(xué)生個別情況選擇相應(yīng)的課外閱讀文本。比如，對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，可以多選擇一些幽默的小故事、寓言等趣味性強而且容易理解的閱讀書籍，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其閱讀能力的提升;對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可選取內(nèi)容涉及面廣泛或名人勵志故事等讀本，在提高學(xué)生課外閱讀能力的同時，還有利于學(xué)生形成良好的綜合素質(zhì)。另外，在挑選閱讀書籍時，應(yīng)注意課外閱讀材料和課堂學(xué)習(xí)的同步性，既讓學(xué)生在閱讀中獲取到新的知識并對學(xué)習(xí)有所幫助，又不會因為難度過大或者無效的閱讀而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（3）用興趣點燃學(xué)生的閱讀熱情，為學(xué)習(xí)成長更好的服務(wù)

“好書不厭百回讀”、“腹有詩書氣自華”，有人曾說過：你讀過的書，總有一天會在你的言語、腳步、氣質(zhì)中不經(jīng)意的流露出來，帶給你意外的驚喜。在老師積極主動的引導(dǎo)下，學(xué)生在輕松自然的狀態(tài)下享受到閱讀的樂趣，陶醉在精彩的故事內(nèi)容中去，汲取書中的營養(yǎng)和精華來充實自己、武裝自己。“興趣是最好的老師”，所以一定要讓學(xué)生喜歡上課外閱讀，享受到讀書的樂趣和自己的成長變化后，更加投入到閱讀中去。當(dāng)我們的課堂中出現(xiàn)那么幾個躲在書桌后面的“冒險閱讀者”時，我們應(yīng)更多地感到欣慰，而不是苛責(zé)。

參考文獻(xiàn)

[1]王保梅.優(yōu)化初中語文課外閱讀[J].教師，2013（24）

[2]李強.名著閱讀教學(xué)的調(diào)查與指導(dǎo)[J].中學(xué)語文教與學(xué)，2012