馬崇林

摘? 要：近些年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到了游戲輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因此，教師可嘗試從快樂課堂的理念出發(fā)，采用游戲輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);游戲;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0083-01

對(duì)于小學(xué)生來說，活潑好動(dòng)、性格開朗是其天性，在教學(xué)過程中，學(xué)生就可能因此無法對(duì)自己的行為做出約束，從而導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常在課堂中出現(xiàn)如開小差、講話以及注意力不集中等現(xiàn)象。但教師可充分的利用小學(xué)生的這種天性，對(duì)學(xué)生采取游戲輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣一來既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓學(xué)生感受到游戲的快樂，這對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展也有非常積極的促進(jìn)作用。

1.快樂課堂視角下，游戲輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

就目前的小學(xué)生來說，他們的生活豐富多彩，日常生活的大部分時(shí)間都被各類有趣的電子產(chǎn)品所占據(jù)，導(dǎo)致傳統(tǒng)枯燥的說教式教學(xué)形式已經(jīng)難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師就可以充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過游戲輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的方式來提升課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，并且以此來滿足學(xué)生的性格特點(diǎn)以及好奇心，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中感知數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制與影響，教師與學(xué)生之間往往存在一條不可逾越的鴻溝，并且大部分學(xué)生對(duì)教師都存在一定的懼怕心理，久而久之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。而通過游戲輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，不僅能夠增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，也能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，從而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

2.快樂課堂視角下，游戲輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

（1）通過游戲?qū)氲姆绞剑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

良好的開端可以說是成功的一半，所以，教師應(yīng)該通過游戲?qū)氲姆绞介_展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而使學(xué)生能夠快速的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，充分的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該將趣味性作為游戲?qū)虢虒W(xué)方式的主要原則，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

比如，教師在為學(xué)生講述平均數(shù)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拍球游戲，并開展四人組與五人組的對(duì)抗式比賽，而學(xué)生在統(tǒng)計(jì)拍球個(gè)數(shù)時(shí)，就會(huì)對(duì)人數(shù)感到不公平，并且提出異議，而教師就可以引導(dǎo)學(xué)生提出解決方案，通過平均分組的方式充分分組，這樣一來就會(huì)在學(xué)生的腦海中留下平均分配的意識(shí)，而后教師在適時(shí)的引入平均數(shù)概念，從而使學(xué)生能夠更好的理解知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

（2）創(chuàng)建游戲教學(xué)情景，合理引入教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，這也就增加了學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的困難，所以，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建游戲教學(xué)情景，一方面也能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，另一方面也能夠使學(xué)生更加直觀的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而深化學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，教師在為學(xué)生講述有關(guān)于位置的相關(guān)知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中只是單一的對(duì)學(xué)生講述位置的概念與定義，導(dǎo)致學(xué)生無法深入的掌握知識(shí)，而通過游戲輔助教學(xué)，教師為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情景，則能夠使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)建課外游戲互動(dòng)教學(xué)情景，通過摸瞎子、一二三木頭人等游戲方式，使學(xué)生在游戲的過程中不斷的變化位置，并且也可以通過適時(shí)暫停的方式，讓學(xué)生對(duì)自己所處的位置進(jìn)行講述，這樣一來不僅能夠降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，也能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也可以說是高科技電子設(shè)備的主要運(yùn)用場(chǎng)所，多媒體就屬于一種典型的電子設(shè)備教學(xué)手段，其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，通過多媒體教學(xué)手段，能夠?yàn)閷W(xué)生打造出更加生動(dòng)、趣味的教學(xué)環(huán)境，充分的改變了傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到充分的激發(fā)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容采用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展開現(xiàn)代化游戲數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，也能夠在學(xué)習(xí)中完善，同時(shí)，教師也要充分的考慮到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接性，確保學(xué)生能夠在游戲的過程中保持不間斷思考的狀態(tài)。

比如，教師在為學(xué)生講述混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)畫游戲，在動(dòng)畫中，有美羊羊、懶羊羊與喜羊羊三個(gè)卡通人物，他們共同去摘蘋果，分別摘取3個(gè)、2個(gè)和5個(gè)，問學(xué)生一共摘了多少個(gè)蘋果呢？通過生動(dòng)、形象的動(dòng)畫人物，可以讓學(xué)生更加直觀的了解知識(shí)，并且也進(jìn)一步提高了學(xué)生的觀察能力與解決問題的能力。

三.?? 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，從而不僅符合新課程改革的相關(guān)要求，也能夠充分的凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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