朱旋

摘要：我們熟識的任何演奏技能都需要一定時間的積累，而在每一個不用的學(xué)習(xí)階段，都應(yīng)該以單位學(xué)習(xí)質(zhì)量為基礎(chǔ)，提高單位時間學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，將學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率結(jié)合分析，那么在初級習(xí)箏者這一階段，合理并高效運(yùn)用碎片時間練琴，關(guān)系到其是否能夠保持學(xué)習(xí)熱情、練琴動力的重要因素之一。在初級習(xí)箏者的練琴過程中不斷出現(xiàn)的高估自己能力、喜新厭舊和練琴低敏感性，無不造成其對練琴時間安排的誤讀與誤操作。本文主要針對“碎片時間”練琴這一概念進(jìn)行多角度分析，剖析練琴的客觀規(guī)律，如何利用碎片時間練琴的方法培養(yǎng)良好心理素質(zhì)等。

關(guān)鍵詞：初級習(xí)箏者，試錯法，碎片時間，練琴

在初級習(xí)箏者離開教學(xué)課堂，進(jìn)行課下練琴時，常常會誤將練琴時間或演奏的遍數(shù)作為練琴好壞的評判標(biāo)準(zhǔn)之一，對技術(shù)障礙時，基本以增加練琴時長為最常用的解決方法，技巧難度成為其判斷練琴時長的重要因素之一。而在實(shí)際操作上，初級習(xí)箏者更樂意將多數(shù)的時間投入在自己擅長的樂段，多次反復(fù)演奏讓演奏者身心愉悅，而面對困難的樂段產(chǎn)生的畏難、害怕等情緒，會打亂練琴的節(jié)奏，過分關(guān)注難點(diǎn)反而使得練琴時間效率低下、焦慮感明顯上升，練琴時間成百倍增長，合理地安排練琴時間，將這一矛盾分解處理，是非常重要的練琴方法之一。樂曲中重難點(diǎn)演奏技法碎片時間的有效設(shè)計(jì)，是初級習(xí)箏者常常忽略的。本文擬通過剖析練琴時常用的試錯法和碎片時間的具體操作辦法兩個角度進(jìn)行論述，盡可能詳盡地給出解決問題方法，提高初級習(xí)箏者地學(xué)習(xí)效率，從而更好地養(yǎng)成演奏者心理素質(zhì)和表演熱情。

出色的表演來自于演奏者客觀理智地、心手相結(jié)合的良好練琴習(xí)慣。在初學(xué)者中常見一種試錯的練習(xí)方法，比如：試圖通過密集、反復(fù)并且沒有任何結(jié)果的方式去練習(xí)某一個音樂片段，假想能能夠通過頻繁的次數(shù)、量的積累達(dá)到剔除錯誤的目的。這種練習(xí)方式通常會造成極大的隨意性、隨機(jī)性，演奏技法也處于失控狀態(tài)。而那些能夠在初級就能正確、慢速、精準(zhǔn)執(zhí)行演奏要點(diǎn)的演奏者來說，訓(xùn)練的成果則是十分顯著。如：在古箏右手的基礎(chǔ)演奏技法中，有一個十分常見的指法搭配“勾托抹托“，又名”快四點(diǎn)“，在這個演奏技法的訓(xùn)練中，試錯型的演奏者，會認(rèn)為這個技法難度低，只是簡單的將“勾、抹、托”三個手指結(jié)合起來使用，于是會在樂曲片段的練習(xí)中，徒然加快速度，遇到碰弦、錯音、漏音等狀況時盲目增加彈奏的遍數(shù)，而這樣練琴的結(jié)果常常令人崩潰，在完整演奏樂曲片段時，勾、抹、托三個手指的使用沒有規(guī)則、沒有兼容性的手型以達(dá)到穩(wěn)定性，因而產(chǎn)生大量的技術(shù)瑕疵，甚至失去對音樂性的感知能力，一味專注于如何彈得快，這樣的練琴實(shí)際上是非常低效、無效的。當(dāng)試錯這樣的練琴方式，在學(xué)習(xí)課堂上，是可以嘗試使用的，由指導(dǎo)教師根據(jù)演奏者試錯得出的結(jié)果，幫助其分析錯誤產(chǎn)生的原因，亦是課下思考的源泉，但是，如果將試錯當(dāng)做練琴的重要方法，那么則會南轅北轍。波蘭著名鋼琴家利奧波德·戈多夫斯基所說的：“有些學(xué)生在琴上苦練，以為在解決技巧問題，實(shí)際上卻和體育鍛煉差不多，當(dāng)然這也是必要的。但是，若沒有經(jīng)過藝術(shù)技巧鍛煉的頭腦來指揮，就毫無價值了?！保ㄞD(zhuǎn)引自《音樂譯叢》第3期 人民音樂出版社 1980年9月版 第140頁）對練習(xí)效果和質(zhì)量的忽視，麻木、機(jī)械地練習(xí)手指肌能，而這些則是對練琴效率的一種極大消耗。

一般說來，練琴時間分配的原則盡可能以一定量單位時間乘以多次來進(jìn)行，比如：一口氣練琴2小時，不如把分成1小時乘以2次，或者30分鐘乘以4次，以此類推。在初學(xué)者練琴階段，長時間的練習(xí)，往往非常容易造成疲勞感，而疲勞感恰恰會使練琴質(zhì)量得不到保證，一味追求練琴的時間的連貫性，并不符合練琴的主動性原則。在注意力能夠保證的幾十分鐘時間里，初學(xué)者往往能夠較好地激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)的主動性發(fā)揮到最佳狀態(tài)，不論是對樂譜的讀譜精細(xì)度，還是對手指運(yùn)動操作的敏銳性感知，都處在一個比較好的良性循環(huán)當(dāng)中。當(dāng)然，在初學(xué)者逐漸提升的專注力能力的進(jìn)階種，隨之慢慢提高單位練琴時間，也是非常好的循序漸進(jìn)的過程，隨時根據(jù)自己的演奏狀態(tài)、專注力調(diào)整練琴時間，是比較好的靈活的方式。在練琴單位時間之間的休整間隙，放松大腦的運(yùn)作，釋放肌肉運(yùn)動的緊張，走走路、散散步，再回來接著練琴，往往精力充沛，練琴的思路更加清晰。

這種重新喚醒肌肉運(yùn)動的方式，在練琴時，啟動的次數(shù)越多，往往演奏的完整性更強(qiáng)。比如：一首完整的作品，在連續(xù)演奏多遍的情況下，一定是有一個峰值出現(xiàn)，第2-3遍常常是比較好的狀態(tài)，而第4遍以后，很有可能出現(xiàn)審美疲勞，成為手指機(jī)械性模式的練習(xí)。但是，在考試、考級等表演華寧中，幾乎不可能允許演奏者在舞臺上連續(xù)呈現(xiàn)2-3遍，那么，第1遍作品的呈現(xiàn)出的質(zhì)量，與碎片時間練琴，就有著密不可分的關(guān)系。因?yàn)?，在分塊兒的碎片練習(xí)時間里，考驗(yàn)演奏者“重啟”第一遍的機(jī)會比較多，每次都以全新的精神積聚力滿血演奏，相當(dāng)于在一天的時間內(nèi)多次復(fù)習(xí)“第一遍”，所以，在條件允許的情況下，能夠拆分時間或充分利用被人為分解的碎片時間練琴，是初學(xué)者練琴時可以采用的方式之一。尤其針對初學(xué)古箏的成年人，因?yàn)樗饺耸挛锓爆崳茈y找出大塊的時間練琴，有20-30分鐘的碎片時間，常常被忽略，想要取得演奏技術(shù)的突破，就是比較困難的了。在古箏的基礎(chǔ)教學(xué)中，基本演奏手型的練習(xí)，就可以采用極小碎片時間的練習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)、強(qiáng)化和鞏固。比如：手型撐住穩(wěn)定地站立在琴弦上，保持5分鐘，就不如每次只做10-20秒，然后把手輕輕拿下來，放在身體側(cè)面，做一次“歸零”的放松，重新提手操練手型放穩(wěn)的動作，這種極小的循環(huán)練習(xí)，可以充分利用生活中的點(diǎn)滴時間來練習(xí)，哪怕10分鐘，也是非常好的“喚醒”訓(xùn)練，對古箏初學(xué)者來說，是非常容易操作和方便掌握的。

不論是本文中提到的“試錯”彈琴的弊端，還是利用碎片時間彈琴，都是為了使初級階段的習(xí)箏者能夠保持良好的學(xué)習(xí)意愿、積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和穩(wěn)定的彈琴狀態(tài)。練琴的藝術(shù)高深博大，思考、分析、講究好的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)好的練琴習(xí)慣、演奏心態(tài)，才能歷久彌新，讓音樂的美走入內(nèi)心，散發(fā)出驚人的生命力。