劉小銓

摘 ?要：小學(xué)美術(shù)啟蒙教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到的作用是至關(guān)重要的。美術(shù)教育是最具有培養(yǎng)孩子的潛在能力和綜合素質(zhì)的教育。它從抽象靈感的培養(yǎng)，到創(chuàng)造性思維的自由表現(xiàn)，最大限度地開(kāi)發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。也可以說(shuō)，美術(shù)教育在培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維、感性思維、形象思維等思對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教育;兒童;重要性

小學(xué)美術(shù)啟蒙教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到的作用是至關(guān)重要的。美術(shù)教育是最具有培養(yǎng)孩子的潛在能力和綜合素質(zhì)的教育。它從抽象靈感的培養(yǎng)，到創(chuàng)造性思維的自由表現(xiàn)，最大限度地開(kāi)發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。也可以說(shuō)，美術(shù)教育在培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維、感性思維、形象思維等思對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。研究表明，孩子們通常都是憑借事物形狀、顏色、聲音和動(dòng)作來(lái)思維的，他們運(yùn)用感官探索自己周圍世界，而且對(duì)自己的感覺(jué)器官能接觸到的物質(zhì)材料充滿了好奇心。正因?yàn)槿绱耍@就為向他們進(jìn)行美術(shù)教育提供了廣闊的天地。美術(shù)具有豐富多彩的色彩、形狀和結(jié)構(gòu)材料。學(xué)生通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，可以隨心所欲地運(yùn)用多種多樣的材料充分表現(xiàn)他們對(duì)周圍生活的感受和認(rèn)識(shí)。

一、小學(xué)美術(shù)教育可以發(fā)展學(xué)生對(duì)美的表現(xiàn)力、理解力和感受力

小學(xué)美術(shù)教育，不只是要學(xué)好繪畫(huà)技巧，更重要的是開(kāi)啟孩子們的心智。通過(guò)美術(shù)教育可以發(fā)展孩子們對(duì)美的表現(xiàn)力、理解力和感受力。人的審美能力不是天生的，而是在后天從小逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，生活中我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎所有的人沒(méi)有一個(gè)不愛(ài)美的，小學(xué)生也是如此。日常生活中，小學(xué)生在成人的正確引導(dǎo)下，感受和理解著存在于自然、社會(huì)中的美，無(wú)論是校園的美化，人們的衣著打扮，還是家中的生活起居，言談舉止，大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化，都能引起他們的注意，激發(fā)他們的審美情感，使他們受到美的陶冶。但學(xué)生在日常生活中受到的美育是發(fā)散的和有限的，所以，在課堂上老師通過(guò)各種傳統(tǒng)或非傳統(tǒng)材料，使用美術(shù)的表達(dá)方式，讓孩子“抒發(fā)”自己心中所想，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望或者有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參加美術(shù)實(shí)踐的各種活動(dòng)可以更有效地促進(jìn)他們對(duì)美的表現(xiàn)力、感受力和理解力的發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教育可以發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力和想象力

在美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生積極的觀察能力和想象力是非常重要的。這一時(shí)期學(xué)生繪畫(huà)的重要特點(diǎn)，就是依靠表象來(lái)作畫(huà)，而表象又取決于感知，感知最重要的一點(diǎn)就是觀察、記憶和想象。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毙W(xué)時(shí)期是大膽的想象力開(kāi)始形成的階段，這一階段大腦思維模式很容易形成并可永久保持，因此在小學(xué)美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是至關(guān)重要的。孩子學(xué)習(xí)美術(shù)首先通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受。每個(gè)孩子畫(huà)畫(huà)之前，必然心中有被畫(huà)物的形象，會(huì)有意識(shí)無(wú)意識(shí)地注意表現(xiàn)對(duì)象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會(huì)將那些本來(lái)無(wú)聯(lián)系的內(nèi)容隨意地組合在一起，并進(jìn)行一些細(xì)節(jié)的“添枝加葉”，時(shí)間一長(zhǎng)，他們的想象力就會(huì)更豐富，能在作品中體現(xiàn)他們的個(gè)性思想。思想雖是抽象的，而畫(huà)卻是具體的，這也就蘊(yùn)含了想象力。

三、小學(xué)美術(shù)教育可以增強(qiáng)學(xué)生手和腦的協(xié)調(diào)性和靈巧性

兒童在繪畫(huà)或做手工活動(dòng)的過(guò)程中，總是用眼睛觀察用腦思考，用雙手去參與活動(dòng)，為了使他們盡快地掌握在造型活動(dòng)中所必需的各種技能和技巧，就必須訓(xùn)練他們一些專門的動(dòng)作，并使這些動(dòng)作盡可能做到準(zhǔn)確，有一定的方向性、一定的速度和力度，因?yàn)槭值幕顒?dòng)關(guān)系到腦的發(fā)育，手指動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)腦細(xì)胞可產(chǎn)生良好的刺激作用。手的動(dòng)作又是思維活動(dòng)直接相聯(lián)系的，信息由手傳導(dǎo)給大腦，又由大腦傳導(dǎo)給手，手的活動(dòng)越多，動(dòng)作越復(fù)雜，就越能刺激大腦皮層上響應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域的生理活動(dòng)，從而使思維活動(dòng)的水平也越來(lái)越高。因此，手的動(dòng)作對(duì)發(fā)展思維起著積極的參與作用。

四、美術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的興趣和效果

各種研究表明，大腦左半球主要是記憶、語(yǔ)言、計(jì)算、書(shū)寫(xiě)、邏輯推理和求同思維等智力活動(dòng)控制區(qū)域，而大腦右半球則是視知覺(jué)、空間關(guān)系、音樂(lè)、舞蹈、身體協(xié)調(diào)、直覺(jué)和求異思維等神經(jīng)心理功能的控制中樞。根據(jù)兒童自身的生理特點(diǎn)，大多數(shù)兒童喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)、拼拼貼貼，他們可以在對(duì)周圍世界做了觀察以后產(chǎn)生新的感受，去對(duì)自己的想象做出各種各樣的嘗試。不管畫(huà)得好與不好，這是一種自我表現(xiàn)，只有滿足少年兒童這種自我表現(xiàn)的要求，他們的情感與智慧才能真正得到平衡發(fā)展。

那種只讓兒童注重語(yǔ)言、計(jì)算、背誦些外語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都是圍繞著發(fā)揮大腦左半球功能而進(jìn)行的，如果同時(shí)注意兒童畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞來(lái)加強(qiáng)動(dòng)作、空間知覺(jué)的訓(xùn)練，那么，將有助于大腦右半球功能的發(fā)展，這樣，對(duì)兩半球給予同樣的磨練，會(huì)有助于他們的大腦發(fā)育。另外，學(xué)生還會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)方面的興趣自己督促自己去學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程。每天只是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)枯燥乏味地重復(fù)出現(xiàn)的情況下，學(xué)生可以通過(guò)美術(shù)課來(lái)調(diào)節(jié)情趣，培養(yǎng)興趣。如果美術(shù)課的形式開(kāi)展得多樣化，會(huì)使學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不但跟上去，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸濃起來(lái)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有矛盾，而且會(huì)相輔相成，互相促進(jìn)。美術(shù)教育和其它各學(xué)科的活動(dòng)教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，彼此互相促進(jìn)。讓美術(shù)教育成為國(guó)民藝術(shù)教育的基本方式，才可能讓獨(dú)立觀察和反思的態(tài)度成為普遍的人格，讓尊重選擇和差異的思維方式成為人際交往的規(guī)則，才能讓真正活躍的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新成為人們最珍視的價(jià)值。總之，對(duì)小學(xué)生實(shí)施美術(shù)教育，是必不可少的。

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