孫殿香

摘 ?要：在新課改背景下，小學(xué)語文教師利用信息技術(shù)可以有效改善語文教學(xué)模式，可以讓小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到提高。本文首先對(duì)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，然后針對(duì)此類問題產(chǎn)生的主要原因，結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)借助信息技術(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的主要策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;有效性

信息技術(shù)隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而取得快速進(jìn)步，現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)各個(gè)社會(huì)行業(yè)發(fā)展中得到了廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外。小學(xué)語文學(xué)科在我國(guó)小學(xué)教學(xué)階段占有基礎(chǔ)性地位，小學(xué)語文教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)，可以讓語文教學(xué)有效性得到有效提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)存問題

在我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)中，當(dāng)前存在的主要問題為：（1）教學(xué)資源不足。我國(guó)部分小學(xué)語文教師并沒有為學(xué)生提供豐富的語文教學(xué)資源，學(xué)生無法高效開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）教學(xué)觀念落后。我國(guó)部分小學(xué)語文教師在教學(xué)中存在著教學(xué)觀念落后的主要問題，沒有充分尊重學(xué)生的主體地位。（3）教學(xué)方式陳舊。部分小學(xué)語文教師依然采用“一言堂”式的教學(xué)模式，學(xué)生屬于語文知識(shí)被動(dòng)接受者，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低[1]。

二、借助信息技術(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)有效性重要方法

（一）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生營(yíng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，依照具體教學(xué)需求，教師可以構(gòu)建小學(xué)語文學(xué)習(xí)平臺(tái)以及小學(xué)語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在平臺(tái)、網(wǎng)站中上傳多種學(xué)習(xí)資源、教學(xué)資源，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)瀏覽學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助;其次，小學(xué)語文教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生活動(dòng)開展起到促進(jìn)作用。如在小組合作討論活動(dòng)中，教師就可以為學(xué)生提供相應(yīng)的討論素材，讓學(xué)生之間形成有效交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效開展。

（二）完善具體教學(xué)模式

小學(xué)語文教師利用信息技術(shù)，可以讓教學(xué)模式得到有效完善，可以讓小學(xué)語文教學(xué)有效性得到提升，讓教學(xué)策略得到科學(xué)調(diào)整。

1.教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化

在信息技術(shù)支持下，教師可以讓教學(xué)活動(dòng)更具網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)，讓過去單一的教科書教學(xué)模式得到有效改變。在具體教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓學(xué)生自我認(rèn)知水平得到提升，自我理解程度得到加深，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、分析問題[2]。如在《山中訪友》的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源提前學(xué)習(xí)課文，了解“幽徑”“德高望重”等詞語的具體內(nèi)涵，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

2.信息交流及時(shí)化

利用信息技術(shù)，教師可以構(gòu)建師生互動(dòng)交流平臺(tái)，如利用QQ、微信等交流工具，就可以讓師生之間針對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行及時(shí)探討。同時(shí)，教師可以利用此類平臺(tái)完成作業(yè)布置、作業(yè)回收以及作業(yè)評(píng)價(jià)工作，保證信息交流及時(shí)化。如在《草蟲的村落》教學(xué)完成后，筆者就曾利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生布置了在線作業(yè)，包含看拼音寫詞語、填詞、文本分析等多種內(nèi)容。學(xué)生可以在填寫作業(yè)后上傳至班級(jí)QQ群中，而在具體作業(yè)完成中，學(xué)生之間可以進(jìn)行在線交流。在作業(yè)完成后，筆者可以進(jìn)行及時(shí)批改。通過這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生作業(yè)完成效率得以提升，同時(shí)可以通過作業(yè)完成效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.教學(xué)角色轉(zhuǎn)換化

教學(xué)角色與教學(xué)順序的轉(zhuǎn)換可以讓小學(xué)語文課堂教學(xué)靈活性得到有效提升。如在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)過程中，筆者就曾翻轉(zhuǎn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間以及課后鞏固時(shí)間，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在正式課堂教學(xué)開始之前，筆者將制作好的微視頻上傳至班級(jí)QQ群中，讓學(xué)生利用視頻研讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如“探索‘可愛’”“探索‘易碎’”等。而在正式課堂教學(xué)中，筆者將學(xué)生以4～6人為單位劃分為多個(gè)小組，讓學(xué)生在小組合作中討論自己無法解決的問題以及課堂教學(xué)任務(wù)，并派出一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。最后，筆者對(duì)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過這種教學(xué)方法，可以加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的了解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。

（三）拓展語文教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容有限的主要問題。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以讓語文教學(xué)內(nèi)容得到有效拓展，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)豐富性。首先，小學(xué)語文教師可以在教學(xué)中拓展學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)可以構(gòu)建生動(dòng)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受文本意境美以及文字美。如在《賣火柴的小女孩》教學(xué)過程中，筆者就為學(xué)生播放了動(dòng)畫片段，讓學(xué)生感受文本中描述的情境。其次，小學(xué)語文教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中融入民族文化內(nèi)容、紅色文化內(nèi)容，讓學(xué)生了解課本之外的我國(guó)民族歷史知識(shí)，讓學(xué)生民族自豪感、民族責(zé)任感得到有效提升，提升學(xué)生民族意識(shí)以及愛國(guó)意識(shí)。

結(jié)束語：

綜上所述，教學(xué)資源不足、教學(xué)觀念落后以及教學(xué)方式陳舊的問題在我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在。小學(xué)語文教師通過營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、完善具體教學(xué)模式以及拓展語文教學(xué)內(nèi)容的主要策略，可以讓小學(xué)語文教學(xué)有效性得以提升，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程麗薪.信息技術(shù)背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（09）：125.

[2]文季萍.如何利用信息技術(shù)創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（16）：145.