徐昌亮

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。 數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力和邏輯能力有著較高的要求。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極探索創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，根據(jù)不同的學(xué)生特性制定高效的教學(xué)策略，從而達(dá)到極佳的教學(xué)效果。在小學(xué)階段所建立的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)將會(huì)一直陪伴學(xué)生，潛移默化地影響今后的學(xué)習(xí)和生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)作為整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)部分，理論內(nèi)容與實(shí)際緊密度聯(lián)系很大，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)重視數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，加大生活化教學(xué)力度，為小學(xué)生的今后學(xué)習(xí)和實(shí)際生活打下良好的基礎(chǔ)，增加學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。小學(xué)生具有邏輯思維不高，注意力不集中等特點(diǎn)，這就使得教師應(yīng)更加注意課堂的授課技巧，使用什么樣的課堂授課技巧來吸引學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣的系統(tǒng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等一系列問題。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 提高學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一個(gè)老師和學(xué)生互動(dòng)的過程，教師和學(xué)生的地位是平等的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是一味地夸大了教師的地位，使得教師處于一個(gè)“權(quán)威”的位置，這就拉大了師生之間的關(guān)系，學(xué)生總是對(duì)老師產(chǎn)生一種懼怕的心理，從而也難以產(chǎn)生對(duì)教師所教授知識(shí)的興趣，不利于今后的學(xué)習(xí)生活。而小學(xué)生在這個(gè)階段的心智和思維等各方面的發(fā)展還尚不成熟，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著嚴(yán)重的抵觸心理。再加上低年級(jí)學(xué)生在這個(gè)階段的愛好興趣是多種多樣的，意味著他們的注意力不容易集中，極易分散注意力或產(chǎn)生疲勞感與厭倦感，而現(xiàn)如今大多數(shù)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式都相對(duì)枯燥無味，更難以提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。這就要求教師從低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，一改傳統(tǒng)的 “灌輸填鴨式”教學(xué)方法，努力營造輕松愉悅的課堂氛圍，還要善于發(fā)現(xiàn)生活中的各種積極趣事并能夠成功地引入到教學(xué)中，注重學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，通過課堂教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。從傳統(tǒng)的課前引入轉(zhuǎn)到課后反思鞏固；豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，達(dá)到從淺顯易懂到展開教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，提高整個(gè)課堂教學(xué)體系的質(zhì)量的目的。充分結(jié)合課程內(nèi)容開發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。例如教師在執(zhí)教一年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師在教授學(xué)生們認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱體、 球體時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)靈活有趣的教學(xué)情境，教師可以將課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)模擬商店，里面可以放上各種各樣的不同形狀的物品，如魔方、足球、筆筒、橡皮等物品，之后請(qǐng)一位同學(xué)來做售貨員，讓學(xué)生們輪流來扮演顧客的角色去購買老師指定形狀的商品，這樣打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠極大地激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。使學(xué)生全身心的投入在課堂教學(xué)中，高效地吸收所學(xué)知識(shí)。在學(xué)生們被充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性之后，教師還可以讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)散思維，想象生活中還有什么物品是所學(xué)的圖形，然后可以讓學(xué)生們自主思考，主動(dòng)回答。不僅能夠使學(xué)生們高效地掌握所學(xué)的知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和擴(kuò)散思維的能力。

二、 加強(qiáng)合作交流 鞏固所學(xué)知識(shí)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行課上和課下的充分合作交流，加深課堂記憶，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。教師要為學(xué)生們搭建能夠充分進(jìn)行合作與交流的平臺(tái)，打造能夠使全員共同參與的活躍課堂范圍，要以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的語言表達(dá)與思維邏輯的程度都處在相同的階段，所以能夠更好地進(jìn)行交流合作，從而使他們通過合作與交流進(jìn)行探討與思考，勇于表達(dá)，各抒己見、從中發(fā)現(xiàn)不一樣的思路與方法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神和發(fā)散思維。

在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，師生對(duì)話還是會(huì)有一定的限制，學(xué)生們出于對(duì)教師的敬畏還是有一定的顧慮，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，有問題不敢對(duì)教師說的時(shí)候，通過課下的合作交流就可以有效的解決這一問題，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的心理距離較短，對(duì)話交流學(xué)習(xí)的效果會(huì)更明顯。同時(shí)也為不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)困生創(chuàng)造了二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趦?yōu)等生的幫助下、達(dá)到答疑解惑的目的，優(yōu)等生也在幫助同學(xué)的過程中鍛煉了自己的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)的目的，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好品質(zhì)，進(jìn)一步的增進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系，通過進(jìn)行課上和課下的合作交流，每個(gè)學(xué)生都能從別的同學(xué)身上得到對(duì)自身有效的幫助，而且能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀同學(xué)的思維模式和學(xué)習(xí)方式，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。例如教師在執(zhí)教《周長的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n前準(zhǔn)備好圓形、長方形、平行四邊形的硬木片，之后為學(xué)生們講解周長的基本定義，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖形。并進(jìn)行提問：“你會(huì)怎樣測量每種圖形的周長？”之后教師可以安排學(xué)生分組合作討論交流并匯報(bào)測量方法，會(huì)使課堂的氣氛十分活躍，學(xué)生們都會(huì)全身心的投入到談?wù)撝?。最后，由小組為單位各派出一個(gè)代表來闡述他們多討論出的測量方法。通過這種教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示還加強(qiáng)了同學(xué)合作協(xié)助和積極探索的能力，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。

三、注重實(shí)踐操作 培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

從實(shí)踐教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，兒童通過自身活動(dòng)所獲取的知識(shí)，要比從教科書，從他人口述傳授的知識(shí)要更清楚的多、深刻得多。數(shù)學(xué)即生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，小到生活常識(shí)、大到科技發(fā)展，每一處都離不開數(shù)學(xué)，人類的每一次進(jìn)步都有數(shù)學(xué)的力量發(fā)揮著強(qiáng)大的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，能夠?qū)⒄n堂上的所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)如果能夠被學(xué)生們應(yīng)用到實(shí)際生活中，會(huì)有效地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣，從而改變數(shù)學(xué)枯燥乏味的一貫認(rèn)知。而在課下大多數(shù)學(xué)生因?yàn)槟挲g程度的限制缺乏將所學(xué)知識(shí)帶到生活中的意識(shí)，這就要求教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，不同的內(nèi)容，要采取不同的方法，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感悟并理解新知識(shí)的形成過程，以此來強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維，以便今后能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并且有效地應(yīng)用數(shù)學(xué)。例如教師在教授 《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，教師可以將課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)模擬的文具商店，然后讓學(xué)生們扮演顧客和收銀員，然后提前設(shè)置好相應(yīng)的價(jià)錢，通過付錢、找錢、挑選商品、計(jì)算總價(jià)等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐操作中學(xué)習(xí)“如何使用人民幣”，教授學(xué)生初步學(xué)會(huì)識(shí)別人民幣，懂得如何正確使用人民幣和合理用錢的道理，從而掌握基本的生活技能。教師還可以在課下為學(xué)生們布置一些家庭實(shí)踐活動(dòng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生家長進(jìn)行配合，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人民幣，可以讓學(xué)生家長嘗試帶著學(xué)生們體驗(yàn)真正的購物模式，從實(shí)戰(zhàn)中更好地吸取所學(xué)知識(shí)，掌握人民幣的使用方法，不僅能夠讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能讓家長共同參與到教學(xué)中來，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識(shí)發(fā)揮著非比尋常的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵制心理，懂得將理論與實(shí)際相結(jié)合，打造豐富有趣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生們能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。讓學(xué)生們能真正地愛上數(shù)學(xué)，為今后的數(shù)學(xué)深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生們將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，做到真正的學(xué)以致用，鞏固所學(xué)的知識(shí)，并且能夠掌握一定的生活技能。

參考文獻(xiàn)

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