郭小麗

摘要：在中國已經實施了三十余年的獨生子女的政策，隨著政策的實行，家庭中子女的數(shù)量逐漸的在減少，到現(xiàn)在大多數(shù)家庭中都是獨生子女。這種想象導致了幼兒之間的交往的機會大大減少了，幼兒社會交往能力也偏薄弱。隨著時代的進步和發(fā)展，城市化的覆蓋，使得現(xiàn)在人與人之間的交往越來越少，使得現(xiàn)在的孩子們基本上沒有同齡的玩伴。隨著科技的進步，如今兒童的玩具變得更加的多樣化，各種電子產品也代替了戶外的活動，孩子們整天都待在家中與玩具玩耍。這些都不利于幼兒與外界溝通、了解時事、提升交往能力和合作意識，直接影響了幼兒社會化發(fā)展水平。所以在幼兒園的時事教育就成為了一個重要的兒童了解社會、提升交往溝通能力的有效途徑。

關鍵詞：幼兒園;時事;課程

引言

時事課程對于將來幼兒的性格和人格的形成都起著至關重要的作用。能夠幫助幼兒較早地建立社會關系，提升社會性交往能力，從時事的了解和閱讀中，也能提升閱讀等學習能力。

一、當前幼兒時事課程教育存在的問題

時事教學質量不高，很大原因是幼兒對時事的學習興趣度低。師資隊伍質量、教學設備設施也都是影響幼兒園時事教學質量的原因。對于師資隊伍素質有待提升的問題，對于處于幼兒園階段的小朋友來說，老師可以從簡單的時事了解教育做起，逐步引導幼兒將時事聯(lián)系到幼兒的生活實際中去。再次，很多老師的時事教學水平和經驗不夠，直接影響了時事教學質量，在給幼兒園小朋友上課的時候，時事教學內容趨于枯燥，有的即使很有樂趣，卻沒有將時事知識融入教學活動，聯(lián)系到幼兒實際生活與學習中去，沒有激發(fā)出小朋友的學習興趣、自主探究等能力。

在時事教學設備方面來說，很多幼兒園的教學設施根本無法滿足小朋友的學習需要，經調查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園的教學僅僅局限于黑板教學或投影儀教學，類似有趣的輔助教學工具、必備的時事圖書圖冊、時事活動區(qū)的教學設備幾乎都有所缺失。對于幼兒園兒童來說，學習和成長的主要需求并不是在課堂上，而是在娛樂中其本能的展露和自身的探索，而時事教學要結合上幼兒游戲、幼兒生活才能更貼近實際，易于幼兒接受。所以，教學設備也直接影響園區(qū)的教學質量。

二、新課改背景下幼兒園開展時事課程的有效途徑

1.培養(yǎng)幼兒對于時事課程的興趣

興趣是最好的老師。首先時事課程要更為的多樣化，不能夠滿足于現(xiàn)狀，要不斷的進行創(chuàng)新和發(fā)展來充分引起幼兒對于時事課程的興趣，從而積極的進行參與。利用傳統(tǒng)的一些游戲的項目來進行一下方式上面的創(chuàng)新也是一種非常有效的手段，煥然一新的傳統(tǒng)游戲不但能夠使得幼兒了解傳統(tǒng)的游戲，還能夠使得課程的模式變得豐富多彩。

2.充分利用網絡資源

在現(xiàn)代的社會中，科學技術覆蓋了我們的工作和生活的環(huán)境。在幼兒教育當中，也要充分的利用網絡資源來不斷的充實時事課程的內容，從而更好的來完成課程，進而高效率的完成課程的目標。對于課程的設計來說，需要不斷的來注入新鮮的元素來豐滿課程，這一點可以依靠網絡來進行。網絡當中的最新以及最為全面的資源可以幫助我們不斷的開闊自己的視野，網絡方便和快捷的優(yōu)勢，也能夠使得我們免于查閱和閱讀大量的資料，節(jié)省了許多的時間。

3.增加幼兒與家長之間的互動

幼兒與家長之間的互動能夠加深幼兒與家長之間的聯(lián)系，對于工作繁忙的家長來說，時事互動能夠增加與幼兒互相了解的機會，能夠促進雙方情感的升華。相較于老師來說，家長的一種榜樣的力量，對于幼兒來說有著更大的影響力。充分的利用家長資源能夠使得幼兒更加積極勇敢的參與到時事課程中來，也能夠使得幼兒在游戲當中更好的領會到合作與分享的意義所在。

4.合理的利用教學活動

時事教學也不僅僅局限于室內活動，也可以在戶外進行。戶外活動種類要會選擇，根據幼兒的特點，要選擇相對于輕便和靈活的教學器材來給幼兒;另外不同的季節(jié)幼兒的性格不同，所以根據季節(jié)來講，在春夏季天氣比較暖和，幼兒的戶外運動量相對來講比較的大，所以可以選擇活動量較小的《蜘蛛俠探索》活動等，在秋冬季由于天氣比較冷，幼兒一般很少在活動，所以要選擇《看完燈光秀后我想說》等語言類活動。根據不同的年齡段的小班、幼兒園和大班的幼兒也要選擇不同的時事教學器材、活動來促進幼兒時事評論能力的發(fā)展，對于的幼兒來說在體驗時事過沖中，鉆、爬動作能力也得到了提升。

5.提升幼兒教師時事教學師資力量

真正實現(xiàn)黨的十九大報告要求的“幼有所育”，讓每個孩子都能得到讓人心安且專業(yè)的照看，就目前而言仍是一塊難啃的“硬骨頭”。這其中需要震懾警示，也急需補足專業(yè)幼師缺口、提升幼教標準、提高幼師待遇;更需要完善的法律、嚴格的監(jiān)管。但歸根到底，于每個孩子的切身感受而言，關鍵還在于幼教教師是否有耐心、有愛心。培養(yǎng)更多有師德、勇于探索知識的幼兒教師，例如多搜集時事信息并能夠讓幼兒教學內容與之產生密切聯(lián)系，想盡辦法讓幼兒有興趣學習和探索時事知識。

結論

幼兒時事學習能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要教師、家長的通力配合。需要教師合理利用一切園內及網上的相關教學資源，豐富教學活動，拓展幼兒視野。讓幼兒主動閱讀時事、了解并參與討論時事，逐步提升時事分析、實踐能力。

參考文獻：

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