姜雨桐

摘要：隨著全球一體化的不斷深入，我國對于英語人才的需求不斷增加。但由于經(jīng)濟社會的發(fā)展，既有扎實的英語功底又具備相關專業(yè)知識的復合型人才才是被當今的就業(yè)市場所需要的。而語言經(jīng)濟學這一新興學科，將語言學和經(jīng)濟學融合在一起，從全新的角度分析了外語學習的經(jīng)濟效用。本文從語言經(jīng)濟學的視角出發(fā)，總結了我國英語專業(yè)教育的一些問題，并提出了相應的解決方案，希望能對我國未來英語專業(yè)教育的改革起到一定的促進作用。

關鍵詞：語言經(jīng)濟學;英語專業(yè);成本;人力資本

一、引言

英語作為人力資源的重要因素，隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，成為我國人才培養(yǎng)中十分重要的一環(huán)。而隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語專業(yè)教學模式也逐漸變得難以順應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求。在如今的就業(yè)形勢下，只具備英語語言技能的人才前景不夠理想，而兼具扎實的英語功底和相關專業(yè)知識的復合型人才則十分搶手，充分說明了，時代的發(fā)展要求我們培養(yǎng)復合型英語專業(yè)人才。作為理論經(jīng)濟學和語言學的交叉學科的語言經(jīng)濟學，對社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。它以語言為基本變量，準確地發(fā)現(xiàn)了語言和社會經(jīng)濟發(fā)展之間的關系。在實際教學中如果以語言經(jīng)濟學為基礎展開當代大學英語專業(yè)的教學工作，需要以當前社會和經(jīng)濟發(fā)展的基本需求為標準，在加強英語專業(yè)學生英語語言知識技能的應用能力的基礎上，有針對性的制定教學計劃，從而不斷提升大學英語教學的質量。

二、語言經(jīng)濟學的基本觀點和理論發(fā)展

1.語言經(jīng)濟學的基本觀點

語言經(jīng)濟學將經(jīng)濟學的理論，尤其是人力資理論的基本概念應用到了對語言的深入探究中，分析語言學習的經(jīng)濟效用。語言經(jīng)濟學不單為語言教學提供了新的研究視角，也推動了語言更好的為經(jīng)濟和社會的發(fā)展服務。1965年，雅各布·馬爾沙克首次提出了語言經(jīng)濟學并對其進行了詳細的闡釋。他認為語言是一種人力資本，而不是像別的語言學家一樣，把語言當作一種工具，或者是一種交際的手段，認為只有在交際實踐中才能學會使用這種工具。而這種“功能語言論”對大學英語專業(yè)教育的影響是十分深遠和持久的，體現(xiàn)在如今，大學英語專業(yè)的教育仍然以語法教學、情景對話和交際教學法為主，但是離市場的需求大相徑庭。馬克沙爾認為，語言除了作為交流信息的媒介意外，還具有經(jīng)濟學屬性，即，成本（cost）、效用（utility）、價值（value）以及效益（benefit）。語言作為一種人力資本，人們便對其進行投資，語言也會給它的投資人做出匯報，而人們要做的就是讓預期的凈收益實現(xiàn)最大化。

毋庸置疑，學習外語也是一種人力資本的投資，因為人們要為此付出時間、金錢和精力上的成本，而這種投資的效益則應該由語言是否能夠有效使用來決定。一門外語經(jīng)濟價值的實現(xiàn)可以通過如下途徑：（1）通過利用外語實現(xiàn)跨文化交際，達到交際目的，并以此來實現(xiàn)經(jīng)濟效益;（2）利用外語從事某一種職業(yè)或者完成某項活動，以此實現(xiàn)語言的經(jīng)濟效益;（3）在勞務市場，具備一定外語能力的人可以滿足社會需求，以此實現(xiàn)經(jīng)濟效益。某一外語的經(jīng)濟效益由這種語言在人才市場的需求程度、在消費市場的應用程度和在人際交往中的使用程度決定。大學英語教育對經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系十分緊密，體現(xiàn)在語言使用者的語言熟練程度和創(chuàng)新性越高，其帶來的經(jīng)濟效益也會隨之增加。因此，大學英語教育，尤其是英語專業(yè)的教育應該被視為培養(yǎng)高級人力資本的巨大動力。如何花最少的成本，產(chǎn)生最大的效益，是大學英語專業(yè)教育亟待解決的問題。

2. 語言經(jīng)濟學的理論發(fā)展

二十世紀六十年代初，馬爾沙克在《行為科學》的一篇文章中最早提出了“語言經(jīng)濟學”一詞。二十世紀七十年代至八十年代，語言經(jīng)濟學得到了極大的發(fā)展。學者們開始著重研究語言的交際功能和語言作為一種人力資本的兩大特性上，并開始了各項實證研究，結果也表明了，勞動的收入和人們掌握語言的程度不同、語言類型的不同有著密切的聯(lián)系。進入二十一世紀以來，學者們開始把目光聚焦于在博弈論視角下語言結構的問題。這樣一方面為語言經(jīng)濟學的研究提供了新的視角，一方面又對語言學和經(jīng)濟學增色不少。

我國的研究者在近幾年開始借助語言經(jīng)濟學理論，意圖從人力資本理論等角度出發(fā)，分析和研究我國外語的教學。張忻（2008）等提出，我國外語教育應該以滿足市場需要為目標，有效利用教育資源和提高學生學習能力，遵循市場客觀經(jīng)濟規(guī)律來改革大學英語課程設置，從而提升外語專業(yè)人才的素質及其在市場經(jīng)濟中的競爭力。有關外語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探究，大部分是從師資隊伍，課程設置等方面入手的。顏曉英（2013）基于語言經(jīng)濟學不同視角，研究商務英語教育和教學的建設和發(fā)展問題。江桂英（2010）探索了有關區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與外語教育的關聯(lián)性的問題。這些學者從語言經(jīng)濟學的視角下研究了英語教育及學習的發(fā)展，取得了理論及實踐成果。

三、語言經(jīng)濟學視角下的我國大學英語專業(yè)教育

1.英語專業(yè)教育所存在的問題

一直以來，大學英語專業(yè)教育中的問題主要是成本高但收益低，花在英語語言知識學習的時間過長，而適應市場需求的外語人才卻很少，人才素質和市場價值也不高。特別是英語專業(yè)的學生，一方面，政府的投資和各級各類的學校為英語的教育投入了大量的人力物力，另一方面，“費時低效”的問題普遍存在于大學英語專業(yè)的教育中。在我國，英語的教育可以說是基本上貫穿了整個教育系統(tǒng)。另外，個體學習者在參加課外英語學習的經(jīng)濟投入也是十分巨大。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國的英語培訓機構已經(jīng)有4000多家，英語教育的年產(chǎn)值高達數(shù)百億元人民幣，相當于國民生產(chǎn)總值的百分之一，幾乎等同于中國一個較發(fā)達中等城市的年產(chǎn)值。許多英語專業(yè)的學生畢業(yè)以后在就業(yè)市場上雖然有著比普通人更加扎實的英語語言知識，但是就業(yè)的前景并不樂觀。甚至一些外企也不再招聘大量的英語專業(yè)學生，而是選擇了經(jīng)濟管理專業(yè)的學生。其原因在于，我國英語專業(yè)教育人才培養(yǎng)計劃的制定和課程規(guī)劃缺乏對就業(yè)市場進行充分的人才需求市場調查分析。當前，大多數(shù)高校的英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和課程設置不夠系統(tǒng)，沒有充分考慮社會對英語人才的需求，缺乏自己的辦學特色，英語專業(yè)的畢業(yè)生往往缺乏在就業(yè)市場上的競爭力。另外，實踐教學流于形式也是一大問題。盡管英語專業(yè)的教學實踐任務收到了很多高校的重視，但是由于實踐教學的定位和目標不明確，缺乏系統(tǒng)的實踐教學體系，在實際的人才培養(yǎng)過程中，理論教學還是遠遠多于實踐教學，還是以老師在講臺上講理論灌輸給學生為主，導致實踐教學的質量和效率并不高。

2.基于語言經(jīng)濟學的英語專業(yè)教育的對策

2.1降低英語教學的成本，并滿足大學生多方面的訴求

當前，許多大學生雖然開始學習英語專業(yè)的學習，每個人的英語基礎還是存在著比較大的差別，因此，為了滿足學生的多層次需要，建議可以在新生入學以后進行一次英語的摸底考試，然后按照成績高低劃分班次，盡可能地降低英語教學的成本，并滿足英語專業(yè)的大學生在英語學習的過程中的多層級的訴求。在長期的教育和學習過程當中，英語僅僅被視為一種單純的語言知識，更需要借助科學的文化知識傳遞方式提升語言的應用性，最終有效提升英語專業(yè)大學生的英語應用能力?；诖?，實際的教學過程之中，教師應當打破傳統(tǒng)的教授模式的限制，充分發(fā)揮自身的潛能，同時引進國際上先進的教育理念和教育模式，使其充分融入我國的高等院校的英語專業(yè)的教育中，有效提升英語的實用性和學生的創(chuàng)新能力。

2.2以市場的需求為出發(fā)點

在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景關系下，英語專業(yè)的人才實際上是供不應求的。然而如今隨著全球經(jīng)濟將一體化趨勢的加強，用人單位所需要的，絕對不僅僅是掌握聽說讀寫譯的英語專業(yè)人才，更多的是對具有較高語言能力和綜合實踐能力的應用型人才的需求。因此，高校的英語專業(yè)教育應該以市場的需求為出發(fā)點，有目的性、預見性，與時俱進地調整人才的培養(yǎng)方案和課程體系，從而提高學生的就業(yè)競爭力和崗位適應能力，縮小現(xiàn)有教學體系和企業(yè)需求之間的差距。

2.3與時俱進，合理設計實踐教學環(huán)節(jié)

由于許多高校的英語專業(yè)只是把精力放在了基礎英語這門課上，口語、寫作和口譯等課程的分配則顯得有些不足，尤其是口語課程的期末考試，學生只需要跟老師背誦自己準備的稿子，這門課就可以通過了。因此，為了培養(yǎng)學生的英語思維方式和實際應用的能力，英語應用技能的課程應該加以重視。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教師應該留心課程和教學的時代順應性，要根據(jù)社會人才市場的形式變化，建立全新的人才培養(yǎng)目標，設置緊密結合時代所需求的課程，合理設計實踐教學環(huán)節(jié)，凸顯學生和社會的需求，采用情景模擬教學法、案例教學法等教學法來提高學生利用互聯(lián)網(wǎng)和實踐平臺來解決問題的能力和實踐操作的能力，并基于真實的職業(yè)崗位來開展實踐教學，學校甚至還可以考慮學校同企業(yè)合作的方式，盡量減少英語專業(yè)的實踐成本，向低投入高回報的方向發(fā)展，讓學生在平時的學習中也能夠實踐自己所學的專業(yè)知識，而不僅僅把目光局限在書本上。另一方面，一支專業(yè)的英語教育教學師資力量的必需的。要根據(jù)目前教師隊伍中存在的問題，把語言學和經(jīng)濟學很好地結合起來，找到其中的結合點，培養(yǎng)出適應社會需求的教師隊伍。如此，可以有效的優(yōu)化資源配置，提高就業(yè)率，確保以最小的投入成本獲得最大化的人力資源回報，優(yōu)化教學效率，實現(xiàn)學生的預期收益并由此推動經(jīng)濟社會的發(fā)展。

四、結語

在世界經(jīng)濟一體化的今天，英語專業(yè)的人才體現(xiàn)出了更高的價值，英語的熟練掌握在國際貿易中的作用日益明顯，而我國的英語專業(yè)教育的效率還比較低?？梢哉f，英語專業(yè)的教育發(fā)展關系到整個社會的發(fā)展。從語言經(jīng)濟學的角度來看，如何應對現(xiàn)階段的經(jīng)濟社會多元化發(fā)展，充分意識到英語專業(yè)所需要的復合型知識結構、精確解讀對英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃出多元化市場導向性的英語專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式及評價體系是英語專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵性課題。英語專業(yè)的人才培養(yǎng)必須以經(jīng)濟和社會發(fā)展相結合，不斷更新人才培養(yǎng)理念和教育思路，才能培養(yǎng)出被經(jīng)濟全球化所需要的復合型外語專業(yè)人才。

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