劉丙行

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，現(xiàn)階段的高中教學(xué)，一方面是教師作為教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育和培養(yǎng);另一方面則是班主任對(duì)班級(jí)起著基本的教育和管理。從而班級(jí)的班主任工作效率和質(zhì)量能夠在很大程度上決定著班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)步。因此班主任的班級(jí)管理方式很重要。對(duì)此本文研究現(xiàn)階段班主任在班級(jí)管理過(guò)程中借助新形勢(shì)的要求，在具體工作中探索班級(jí)管理藝術(shù)的必要性，并分析班級(jí)實(shí)際管理現(xiàn)狀，最后提出關(guān)于提高新形勢(shì)下高中班主任工作管理藝術(shù)的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;管理現(xiàn)狀;管理工作藝術(shù)性;

一、新形勢(shì)下高中班主任工作管理藝術(shù)的必要性

高中班級(jí)的管理當(dāng)中，班主任是重要的組成部分，從而班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常的管理是對(duì)于學(xué)生穩(wěn)定學(xué)習(xí)和健康發(fā)展有著基本作用意義的工作。從而針對(duì)于現(xiàn)階段班主任在班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題，將問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際解決和控制，并且指導(dǎo)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中發(fā)揮管理藝術(shù)的重要作用，是對(duì)于班級(jí)健康發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的基本保障與支持。

由此班主任作為一個(gè)班級(jí)主要的管理者和帶動(dòng)者，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康成長(zhǎng)以及學(xué)生發(fā)展有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，因此班主任在班級(jí)文化建設(shè)與發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮著重要的不可替代的作用。從而這些產(chǎn)生的實(shí)際作用與班主任的日常工作有著實(shí)際的聯(lián)系。所以在當(dāng)現(xiàn)代教育新形式不斷推進(jìn)的過(guò)程中，教育部門對(duì)于高中班級(jí)班主任的主要工作提出了更多新的要求和規(guī)定，并且要求班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要進(jìn)行藝術(shù)管理、注重藝術(shù)性管理方式的實(shí)施和落實(shí)，以此使得班級(jí)管理工作能夠提升主要的效果和質(zhì)量。

其一，新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)有助于提高高中班主任日常工作管理的效率，促進(jìn)班集體的發(fā)展，進(jìn)而加強(qiáng)班集體的凝聚力。其二，新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)有助于改變傳統(tǒng)管理模式和更新班主任傳統(tǒng)管理理念，促進(jìn)班主任自身管理能力的提高。其三，管理藝術(shù)有助于擴(kuò)大管理效果，使管理發(fā)揮其最大功效，進(jìn)而避免陷入管理誤區(qū)，以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其四，管理藝術(shù)最重要的是教師在管理方法上的改進(jìn)與改變，其有助于加強(qiáng)管理民主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與到教師管理工作中，進(jìn)而提高班主任工作的管理效率，促進(jìn)班級(jí)的建設(shè)。最后，新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)符合新課程改革的要求，有助于通過(guò)教師為學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的溝通橋梁，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的合作，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使高中教育事半功倍。

二、高中班主任工作的管理現(xiàn)狀

隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高中教育在新形勢(shì)下對(duì)班主任的日常工作管理提出了新的要求，而班主任作為班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，其是學(xué)生和家長(zhǎng)連接的紐帶，是加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的粘合劑，因此，其的日常工作管理對(duì)班級(jí)建設(shè)發(fā)揮著重要作用。然而當(dāng)前新形勢(shì)下高中班主任工作的管理現(xiàn)狀依然存在很多實(shí)際問(wèn)題，這就在很大程度上限制了高中班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)步，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（一）傳統(tǒng)觀念影響

對(duì)于高中班主任的班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)，更多的班主任將重點(diǎn)和管理重心放在了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面，從而忽略了學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。傳統(tǒng)的班級(jí)管理思想當(dāng)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步作為主要的管理工作，因此只要學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、最終考上一所理想的大學(xué)，就能夠體現(xiàn)出班主任班級(jí)管理的實(shí)際效果。但現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步是一方面，心理健康和各方面發(fā)展也是學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段的重要過(guò)程，從而只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽略其他方面的教育和管理，是能夠影響學(xué)生后期全面發(fā)展的重要阻礙。

（二）班主任忽略自身在班級(jí)管理中的重要作用

班主任受日常教學(xué)壓力的影響，在日常工作管理中忽視管理藝術(shù)的重要性，進(jìn)而影響了工作管理的有效性。高中班主任對(duì)新形勢(shì)下新課程改革缺乏充分的認(rèn)識(shí)以及對(duì)自身在工作管理中缺乏準(zhǔn)確的定位，進(jìn)而忽視學(xué)生與家長(zhǎng)在其日常工作管理中的重要性，從而影響了其工作管理效果，不利于班級(jí)的建設(shè)以及學(xué)生的發(fā)展。因此，高中高中班主任作為班級(jí)的重要組成部分，班主任需加強(qiáng)對(duì)工作管理的重視，并采取有效的管理藝術(shù)，進(jìn)而促進(jìn)其工作管理的有效性。

三、新形勢(shì)下高中班主任工作管理藝術(shù)的具體措施與建議

（一）以學(xué)生為本

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是管理的主體，因此班主任在工作管理中要堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生與教師的雙向價(jià)值選擇，進(jìn)而促進(jìn)工作管理的有效性，進(jìn)而達(dá)到新形勢(shì)下工作管理的藝術(shù)性。同時(shí)教師在堅(jiān)持以人為本的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在工作管理中的作用，使其積極主動(dòng)的參與到班主任的工作管理中，進(jìn)而促進(jìn)工作效率的提高以及間接培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）講究技巧，促進(jìn)管理的藝術(shù)性

講究技巧是促進(jìn)工作管理藝術(shù)的有效方法之一。高中班主任作為工作管理的實(shí)施者，其在管理過(guò)程中要注重技巧與方法，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與表?yè)P(yáng)的過(guò)程中要注重防止學(xué)生產(chǎn)生消極心態(tài)以及驕傲自滿等心里，進(jìn)而采取有效的方法加以開解與教育，從而促進(jìn)工作管理的藝術(shù)性和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及自我提高。

（三）建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系歷來(lái)是一大討論的熱點(diǎn)，其良好的師生關(guān)系能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)而加強(qiáng)師生之間的彼此了解，促進(jìn)師生關(guān)系的健康發(fā)展。故而，在新形勢(shì)下高中班主任要想加強(qiáng)工作管理的藝術(shù)性，高中班主任可從師生關(guān)系角度出發(fā)，通過(guò)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生的想法，進(jìn)而改變管理策略，建立平等友好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)自身工作管理的有序進(jìn)行。

（四）適當(dāng)放權(quán)

使學(xué)生積極參與到工作管理中班主任是工作管理的組織者、實(shí)施者，學(xué)生是管理的參與者與實(shí)踐者，因此，在新形勢(shì)下的影響下，高中班主任要想加強(qiáng)工作管理的效率，其必須注意工作的管理藝術(shù)，通過(guò)適當(dāng)?shù)膶?quán)力下移到學(xué)生的手中，使學(xué)生能夠參與到管理工作中，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生參與管理來(lái)提高學(xué)生的管理積極性和自身的責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展以及提高高中班主任日常工作的管理效率。

（五）注重管理問(wèn)題的行為藝術(shù)轉(zhuǎn)化

高中班主任要注重工作的管理藝術(shù)，而在實(shí)際工作管理中要想注重工作管理藝術(shù)就必須加強(qiáng)對(duì)管理問(wèn)題的行為藝術(shù)轉(zhuǎn)化，使其有管理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為管理藝術(shù)，進(jìn)而加強(qiáng)工作管理。然而，管理問(wèn)題的行為藝術(shù)轉(zhuǎn)化并非一蹴而就，其班主任必須擁有足夠的管理藝術(shù)涵養(yǎng)和一定的管理能力，從工作小事出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取有效的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而才能促進(jìn)管理藝術(shù)轉(zhuǎn)化，達(dá)到工作管理的有序進(jìn)行。

（六）班主任加強(qiáng)自我反思

為學(xué)生樹立好的榜樣班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，是學(xué)生自身成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師，其在學(xué)生自身的三觀形成的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。因此，高中班主任必須加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)在日常管理中的定位，不斷的進(jìn)行自我反思與提高，并注重身教重于言教，進(jìn)而為學(xué)生樹立良好的人生榜樣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而為平常的工作管理減少阻力，促進(jìn)管理的有效性。

四、總結(jié)

總而言之，對(duì)于高中班級(jí)的管理，班主任在其中發(fā)揮著重要的作用影響，因而采用何種方式和利用何種方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理就顯得尤為重要，也從而體現(xiàn)出在高中班級(jí)管理過(guò)程中進(jìn)行管理藝術(shù)方面探索的重要性。以此借助更完善、更先進(jìn)的班級(jí)管理方式與技巧，推動(dòng)高中班級(jí)的教學(xué)發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步。

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