諶貽祥

摘要：閱讀作為語文教學活動之中必不可少的部分，在語文閱讀教學過程中需要教師結合學生語文水平，以及閱讀能力來使用有效的教學策略提高閱讀教學效果，讓學生語文素養(yǎng)得有提升，為了實現這一目的，本文也就初中語文閱讀教學有效性的提高策略進行了分析，希望能夠為相關教育工作者作出一定的貢獻與借鑒。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 有效性 提高

在初中語文教學實踐活動實施的過程中，教學目的就是讓學生語文綜合素質、綜合學習能力等多方面得以發(fā)展和提升，有效閱讀教學活動實施的價值能夠讓學生語文能力各方面都得以發(fā)展。但是，在新課程改革不斷深入的教學環(huán)境下，初中語文閱讀教學活動在實施過程中也面臨著越來越多的問題，如何進行有效的初中語文閱讀教學、發(fā)展學生語文閱讀能力也成為了一項較為重要的工作。而為了能夠做好這一項工作，筆者則對其進行了如下分析：

一、初中語文閱讀教學現狀

就目前初中語文閱讀教學現狀來看，很多教師在教學過程中因為受中考壓力所影響，還是一味的使用傳統(tǒng)教學模式來進行教學活動，學生在課堂上學習的主動性與積極性價值無法有效發(fā)揮出來，促使初中語文閱讀教學效果難以提升，具體而言，初中語文閱讀教學工作在實施過程中主要存在以下幾點問題：

（一）課前準備不夠充分

語文閱讀教學質量要想得到保障，課前的準備與合理規(guī)劃是必不可少的，但是就初中語文閱讀教學實踐現狀來分析的話，部分教師沒有意識到其重要性，亦或者是在規(guī)劃準備過程中存在不合理等問題，例如教師教學目標設計不夠明確、無法結合學生學習變化來對教學內容進行合理調整等等。

（二）沒有做好學生點撥工作

在新課程改革不斷深入下，初中語文教師在閱讀教學則一直注重學生主體地位的發(fā)揮，所以在閱讀教學過程中大多是為學生創(chuàng)造自主學習空間，亦或者是依然以教材講解為基礎，但是卻沒有做好點撥與指導工作，學生閱讀能力也在這一過程中無法得以提升。

（三）沒有做好課外延伸與拓展

初中語文閱讀教學不應該只是簡單的閱讀文章講解，還需要教師在教學過程中結合課堂知識進行有效拓展與豐富，這樣才能讓學生閱讀能力得以提升。但是就目前實際情況來看明顯這一方面就有待完善。

二、初中語文閱讀教學有效性的提高策略

（一）加強對課前準備與預習工作的重視

在初中語文閱讀教學活動實施的過程中，要想有效提高教學效果，教師在教學中一定要意識到課前準備以及課前預習工作的重要性，在教學過程中為學生提出相應的預習任務，在學生課前預習環(huán)節(jié)為其提供恰當的指導與教育，這樣就能切實保障課前預習效果，讓學生得到更為良好的發(fā)展;而教師方面在教學之前也應該要結合教學內容以及學生需求來進行合理的規(guī)劃與設計，這樣才能為之后教學活動的實施奠定基礎。例如，對于《濟南的冬天》這一文章，教師在教學之前就可以結合教學內容在課前搜集相關圖片、視頻等資料以此來為之后的課堂教學活動實施奠定基礎;另外，教師還可以在教學過程中引導學生完成預習工作，同時為學生設計幾個預習問題：“濟南冬天有著什么樣的特色？相較于我們當地的動態(tài)有什么樣的不同？”通過這一方式來有效激發(fā)學生閱讀興趣，真正促進閱讀教學有效性得以提升。

（二）在閱讀教學中創(chuàng)設情境提高學生閱讀理解能力

在教學領域之中，情景教學法一直都是較為常用的教學手段，也是一種較為先進的教學手段，在初中語文閱讀教學過程中教師可以借助于有效且生動的教學情境來讓學生獲得良好的情感體育與感悟，這樣就能讓學生整個學習效果得到有效提升，進而最大程度促進學生對于閱讀文章的把握，同時有效提高學生閱讀理解能力。為此，在初中語文閱讀教學過程中教師一定要意識到情景教學法的價值，在教學過程中結合教學內容來為學生進行合理的規(guī)劃與設計，這樣才能更好地促進學生對于文章內容的把握。例如，教師在進行《十三歲的際遇》這一文章教學的時候，為了讓學生更好地感悟作者在入學時候的情感以及心境，教師就可以讓學生進行一次角色情境編演，通過這一方式來讓學生獲得真實的情感體驗，在身臨其境之中感悟到作者的心境與所想表達的思想，進而也就能夠有效提高初中語文閱讀教學有效性。

（三）在閱讀教學中適當延伸與拓展

在初中語文閱讀教學過程中，要想有效提高閱讀教學有效性，除了上述幾點之外，教師還需要意識到課外拓展的重要性，在教學過層中結合教學內容來對學生整體閱讀能力進行培養(yǎng)。具體而言，在完成課內閱讀教學內容之后，教師就可以針對于初中語文教學具體內容以及學生實際來進行適當補充和拓展，通過課內外閱讀的有效結合來進一步豐富閱讀教學內容，同時讓學生文學素養(yǎng)以及視野都能得到提升和發(fā)展。例如，教師在對學生進行《看云識天氣》文章教學的時候，因其屬于科普類的文章，教師在教學過程中就可以結合教學內容來為學生拓展一些“云的形態(tài)以及云與天氣之間的關系”相關教學內容，這樣才能有效保障初中語文閱讀教學質量，讓學生在拓展中鞏固所學知識，同時還能提高初中語文閱讀教學的效率，促進學生對于語文閱讀教學興趣得以提升。為此，在初中語文閱讀教學過程中，教師一定要意識到課外拓展與延伸的價值，結合實際需求來進行合理的設計。

結語

綜上所述，在全新的時代背景之下初中語文教學改革也在不斷深入，在初中語文閱讀教學過程中對學生進行閱讀能力培養(yǎng)、文學素養(yǎng)培養(yǎng)也成為了較為重要的任務，所以本文也就初中語文閱讀教學現狀進行了分析，然后基于此提出了具體的有效性提高策略，希望能夠有效提高初中語文閱讀教學質量，促進學生閱讀水平得以提升。

參考文獻

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