阿爾達合·哈斯木哈德爾

摘要：班級管理是小學(xué)教學(xué)管理中的關(guān)鍵組成，對班級秩序的維護、學(xué)生自控能力的培養(yǎng)、教學(xué)目標的實現(xiàn)等等都有著重要的影響。目前，在小學(xué)班級管理過程中，要想發(fā)揮班級管理的功能和功效，需要對當前存在的問題進行研究，并針對具體問題提出應(yīng)對策略，以保證小學(xué)班級管理的進一步發(fā)展和完善。班級管理的有效與否與學(xué)生的成長有著直接的聯(lián)系，需要予以足夠的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;問題對策

前言

教育事業(yè)一直以來都是國家發(fā)展的重要內(nèi)容，小學(xué)教育越來越受到重視，時代的發(fā)展對教育教學(xué)管理水平也有了更高的要求。小學(xué)班級管理是當前學(xué)校管理中重要的組成部分，合理的班級管理是學(xué)生成長、學(xué)習(xí)、生活的重要保障?？茖W(xué)合理的班級管理方式，是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、行為規(guī)范的重要保障，是小學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。小學(xué)班級管理的不斷完善具有重要的作用和意義。

一、小學(xué)班級管理中存在的問題

1.班級管理觀念較為落后

應(yīng)試教育背景下，成績是衡量學(xué)生的主要指標，但是這種衡量標準對學(xué)生的成長和發(fā)展是存在一定不利影響的。班級管理過程中，過多的注重學(xué)生成績，而缺乏對學(xué)生內(nèi)在需求的重視，再加上傳統(tǒng)班級管理觀念的落后，會導(dǎo)致教育模式的程序化，側(cè)重點變得模糊，約束學(xué)生的全面發(fā)展。教師對學(xué)生的管理容易以成績進行區(qū)別對待，影響師生相處關(guān)系。班級管理觀念的落后，使教育教學(xué)工作的開展受到了一定的影響和阻礙，對學(xué)生的思想行為教育以及引導(dǎo)等等容易產(chǎn)生偏差，對教育效果質(zhì)量的達成是不利的。

2.班級管理內(nèi)容較為繁瑣

教師進行班級管理過程中，管理方式過于嚴格，全方位的密切關(guān)注和管理，并且多以命令形式為主的管理形式，導(dǎo)致班級管理內(nèi)容較為繁瑣。這種以教師為中心的管理形式，很難使學(xué)生認識到某些問題的重要性，如果教師不加以管理，則學(xué)生又會回到之前的情況。這種教師過于干涉學(xué)生活動行為的班級管理模式，不僅不會讓學(xué)生形成自制自控能力，還有可能向反方向發(fā)展。

3.行動力嚴重缺乏

在教師和家長的教育引導(dǎo)過程中，學(xué)生有的會提升認識，制定計劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在實際的執(zhí)行過程中，出現(xiàn)了行動力嚴重缺乏的情況，有計劃但難以付諸于行動。還會出現(xiàn)做事情三分鐘熱度的情況，很難堅持下去。這種情況的產(chǎn)生有多方面的原因，家庭教育的原因，教育管理的原因，以及學(xué)生的性格、成長、外接環(huán)境因素，以及學(xué)生遇到挫折、困難時不敢勇于面對的情況。班級管理過程中要注意這方面情況，積極幫助學(xué)生解決問題。

二、小學(xué)班級管理問題的解決對策

1.轉(zhuǎn)變班級管理思想

班級管理需要發(fā)揮其管理的作用和意義，才能夠更好的服務(wù)于學(xué)生，幫助學(xué)生的成長，使教師管理工作開展更加順利。教師在班級管理過程中，要準確把握班級管理的宗旨和目的，轉(zhuǎn)變班級管理思想理念，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性化特點，在管理和活動過程中要積極創(chuàng)造學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)和成長的機會，鼓勵學(xué)生堅強、勇敢的面對挫折和困難，并且培養(yǎng)學(xué)生自我判斷和感知的能力，提升學(xué)生的自主能力水平。教師在班級管理中避免做成學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，要做學(xué)生的朋友和引導(dǎo)者，避免主觀意識決定班級管理形式，要保證小學(xué)生的主體地位，科學(xué)合理的進行班級管理。

2.培養(yǎng)學(xué)生自理能力，避免過多管理的干預(yù)

班級管理過程中，是為了能夠從行為規(guī)范方面的教育管理引導(dǎo)，使學(xué)生形成更加良好的習(xí)慣，為學(xué)生的成長和發(fā)展打好基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠具有自理能力。班級活動開展過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動積極的參與到活動中來，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生有參與感的同時，能夠有一定的自主能力。

3.發(fā)揮示范作用

教師在班級管理過程中，作為管理者，首先要言傳身教，起到帶頭作用。日常工作中，要講誠信、懂禮貌、為人正直、做事公平公正，建立良好的形象，為學(xué)生日常言行舉止做典范。教師一直是小學(xué)生信任、崇拜的對象，并且很容易接受教師的教育引導(dǎo)，這種情況下，教師更要發(fā)揮示范作用，積極做好本職工作。

其次，教師要與學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，拉近師生距離。還要積極營造班級文化氛圍，和學(xué)生一起打造符合班級情況的班級文化，幫助學(xué)生對自己、班級以及之后的發(fā)展、成長、學(xué)習(xí)建立正確的觀念。以表揚和鼓勵為主，班級中表現(xiàn)好的學(xué)生要積極鼓勵，對其他學(xué)生也能起到示范作用，提升學(xué)生的自我管理能力水平。

4.積極開展各類班級活動

小學(xué)班級管理工作的開展，需要關(guān)注班級活動情況，包括學(xué)習(xí)活動、課堂活動、實踐活動、課外活動等等。教師也要積極的參與到活動中去，融入班集體中，成為班級中的一員。在班級活動開展過程中，教師要積極做好教育引導(dǎo)的工作，幫助學(xué)生積極進行自我管理，在活動中不斷提升學(xué)生的自我管理意識，從而培養(yǎng)其自律、自我管理的能力。

例如在進行晨讀的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并準確把握學(xué)生的心理特點及生理特點，開展一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的文明行為和文明語言等活動，使學(xué)生能夠在各種活動中成為一個文明有禮、尊長愛幼的現(xiàn)代人。同時，要做好學(xué)生隊伍的管理工作，其中包括了排隊集會、排隊做操、排隊放學(xué)等等，并積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如做好課前準備、自覺完成學(xué)習(xí)作業(yè)等各個方面。

三、結(jié)語

在我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展背景下，我國越來越注重對學(xué)生行為思想的規(guī)范和教育，但是在面臨更加復(fù)雜的社會環(huán)境，小學(xué)班級管理逐漸暴露出諸多不足之處，難以保障小學(xué)教育教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，為提高小學(xué)班級管理的工作水平，使小學(xué)班級管理中的問題得到及時解決，必須要深入了解小學(xué)班級管理的現(xiàn)狀，及時轉(zhuǎn)變班級管理思想、培養(yǎng)學(xué)生自理能力、建立和諧校園，通過各種方式使小學(xué)班級管理的效率及質(zhì)量得到有效提高，為學(xué)生構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)及成長環(huán)境。

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