涂承林

【摘要】大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)高校學(xué)生的校園生活有著重要指導(dǎo)意義，可以鍛煉他們各方面的能力，更好符合用人單位的要求，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程。本文從河池學(xué)院入手，調(diào)查研究大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的制定和執(zhí)行情況對(duì)其將來(lái)就業(yè)能力的影響，引導(dǎo)大學(xué)生做好充分的入職準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】河池學(xué)院；大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)；就業(yè)能力；調(diào)查研究

1調(diào)查背景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高校畢業(yè)生的日益增多，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題越來(lái)越凸顯。為更好解決這一問(wèn)題，國(guó)家和學(xué)校以及社會(huì)各界均在想辦法找對(duì)策謀出路，千方百計(jì)地為大學(xué)生拓展就業(yè)渠道。而落實(shí)到高校學(xué)生群體，如何提高自身職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)能力則是解決就業(yè)難問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

事實(shí)證明，面臨就業(yè)時(shí)比較成功的學(xué)生往往在大學(xué)期間就對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向具有明確規(guī)劃，并結(jié)合規(guī)劃對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了合理的調(diào)整。由于大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)了解較少，所以很難將這些理論與個(gè)人職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，導(dǎo)致盲目就業(yè)、缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，大學(xué)生就業(yè)時(shí)經(jīng)常面臨對(duì)就業(yè)方向沒(méi)有明確目標(biāo)的窘境。相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)用人單位的需求和就業(yè)市場(chǎng)感到無(wú)從下手，僅僅以就業(yè)為目標(biāo)，而不是結(jié)合自身情況完成合理的擇業(yè)。大學(xué)生中流傳著這樣一句話“先就業(yè)、再擇業(yè)”，反映出了大學(xué)生在畢業(yè)之初的盲目，也必然導(dǎo)致了大學(xué)生畢業(yè)后第一份工作往往做不長(zhǎng)，流動(dòng)性增強(qiáng)。用人單位也常常感慨留不住人才，大學(xué)生在初期掌握了一定工作經(jīng)驗(yàn)后，以更換更好地工作為目標(biāo)進(jìn)行擇業(yè)，某種程度上來(lái)說(shuō)又增加了整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

2調(diào)查的基本情況

2.1調(diào)查說(shuō)明

（1）調(diào)查時(shí)間和安排：本次關(guān)于河池學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)其就業(yè)能力影響的問(wèn)卷調(diào)查，起止時(shí)間為2018年10月至2018年11月，歷時(shí)近兩個(gè)月。主要活動(dòng)流程包括設(shè)計(jì)、印制、分發(fā)、回收調(diào)查問(wèn)卷和對(duì)有效地調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行細(xì)致整理、統(tǒng)計(jì)、分析等環(huán)節(jié)。

（2）調(diào)查方法：采用問(wèn)卷調(diào)查方式，調(diào)查對(duì)象是河池學(xué)院在校大學(xué)生。本次調(diào)查共收回300份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷為300份，有效率100%。

2.2調(diào)查現(xiàn)狀

（1）此次調(diào)查的對(duì)象不限其所學(xué)的專業(yè)，隨機(jī)抽取300人做問(wèn)卷調(diào)查。其中男生人數(shù)占54%，女生人數(shù)占46%；大一人數(shù)占到23%，大二人數(shù)占到32%，大三人數(shù)占到33%，大四人數(shù)占到12%。

（2）對(duì)于他們所讀的專業(yè)，有36%的同學(xué)覺(jué)得還行，有34.67%的同學(xué)的態(tài)度是不太確定，不喜歡自己所讀專業(yè)的占到16%，還有13.33%的同學(xué)表示沒(méi)考慮過(guò)所學(xué)專業(yè)對(duì)自己以后的就業(yè)是否有幫助。

（3）在問(wèn)到他們大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中是否有目標(biāo)的時(shí)候，21.33%的同學(xué)表示有明確而清晰的遠(yuǎn)期目標(biāo)，45.33%的同學(xué)表示有清晰但比較短期的目標(biāo)，而目標(biāo)不明確的同學(xué)占到30.67%，沒(méi)有目標(biāo)的同學(xué)占到了2.67%。

（4）對(duì)于自己的職業(yè)生涯進(jìn)行過(guò)非常清晰規(guī)劃的同學(xué)占到24.6%，而只是比較清晰、近期又沒(méi)有做長(zhǎng)規(guī)劃的占到38.67%，還有28.21%的同學(xué)表示有想過(guò)規(guī)劃但沒(méi)有考慮清楚，8.52%的同學(xué)表示想過(guò)做規(guī)劃但不知道要從何下手。

（5）對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是最擔(dān)心的事。其中，有32%的準(zhǔn)畢業(yè)生表示就業(yè)壓力大，也擔(dān)心找不到工作；占到42.67%的同學(xué)表示自己沒(méi)有清楚的職業(yè)規(guī)劃，從而導(dǎo)致找不到合適工作；有20%的同學(xué)則表示自身的能力、技能水平達(dá)不到企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)；還有5.33%的準(zhǔn)畢業(yè)生表示對(duì)于找適合自己的工作，還是有信心的。

2.3調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)分析河池學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)其就業(yè)能力影響的問(wèn)卷結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)：

（1）自我認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)識(shí)定位不準(zhǔn)確

常言道：知彼知己百戰(zhàn)不殆。如果對(duì)自己都不熟悉，如何做到戰(zhàn)勝自己，克服困難？只有充分認(rèn)識(shí)了解自己，才能做出合適自己的職業(yè)規(guī)劃。不少人都不以為然，覺(jué)得自己當(dāng)然了解自己，其實(shí)不然。如果真的了解自己，怎么會(huì)對(duì)自己的目標(biāo)不清晰甚至模糊呢？雖然河池學(xué)院常通過(guò)一些測(cè)試軟件，對(duì)在校生進(jìn)行心靈素質(zhì)、職業(yè)傾向等方面的測(cè)試，但要了解一個(gè)在校生，光這樣做還是不夠的。人是多面性的，要真正了解自己，需要不斷反思自我，借助SWOT分析來(lái)了解自己，需要通過(guò)同學(xué)老師的側(cè)面反應(yīng)來(lái)了解自己，從而正確定位自己，做出明確的目標(biāo)。

（2）專業(yè)選擇盲從，隨大流

對(duì)所學(xué)專業(yè)沒(méi)有太多的了解，看哪個(gè)熱門就選哪個(gè)，以致到最后問(wèn)到是否喜歡自己的專業(yè)，自己都表示茫然，沒(méi)考慮過(guò)專業(yè)是否對(duì)口以后所從事的職業(yè)。

（3）不重視職業(yè)生涯規(guī)劃

很多大學(xué)生認(rèn)為對(duì)某個(gè)事情感興趣就一定能成功，不需要做規(guī)劃，或者認(rèn)為船到橋頭自然直。時(shí)代在發(fā)展，很多東西都在變化，無(wú)法預(yù)測(cè)，既然如此何必再多此一舉，做規(guī)劃呢？

（4）缺乏專業(yè)性老師的指導(dǎo)

在河池學(xué)院給大學(xué)生們上就業(yè)指導(dǎo)課的老師，基本是學(xué)工隊(duì)伍的輔導(dǎo)員或者領(lǐng)導(dǎo)，而這些老師中有相當(dāng)一部分是缺乏相應(yīng)專業(yè)知識(shí)和技能的，以致給不同專業(yè)同學(xué)上課的內(nèi)容都是一樣的。眾所周知，我國(guó)很多高考生的志愿是由他們父母做主的，所選擇的學(xué)校和專業(yè)很多時(shí)候忽略了子女的意愿。正因如此，這樣的學(xué)生在上大學(xué)后沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

3大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)其就業(yè)能力的影響

3.1深度的自我認(rèn)知

從大學(xué)生自身來(lái)講，首先得正確地認(rèn)知自我，給自己定位明確，然后才能從自身出發(fā)給自己定下目標(biāo)。現(xiàn)今很多大學(xué)生

都對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠，很多事情都是盲目地干，人云亦云，隨波逐流，對(duì)于自己上大學(xué)要干什么沒(méi)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。同樣的，對(duì)自己喜歡什么、想干什么、能做什么也不清楚，盲目地重復(fù)每一天。作為職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的主體，大學(xué)生才是職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的決定者。要設(shè)計(jì)出合理的職業(yè)規(guī)劃，一定要有個(gè)正確的自我認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)確評(píng)估自己掌握的專業(yè)知識(shí)和技能，剖析自己的性格特征，這是職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在校大學(xué)生要對(duì)自己的實(shí)際能力、興趣愛(ài)好等信息進(jìn)行客觀綜合地評(píng)估，從而對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)有一個(gè)比較清晰客觀地認(rèn)識(shí)，如此，才能夠明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而確定自己以后的行業(yè)范圍以及職業(yè)發(fā)展方向。

3.2結(jié)合自身實(shí)際情況，明確目標(biāo)做好職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。大學(xué)生們要結(jié)合實(shí)際情況，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，是走向成功的第一步。明確目標(biāo)是做好職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，目標(biāo)通常還分遠(yuǎn)期（人生奮斗方向）、中期（人生職業(yè)規(guī)劃）、短期（3-5年的階段性目標(biāo)）三個(gè)。遠(yuǎn)期目標(biāo)是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不懈努力奮斗才可能實(shí)現(xiàn)的，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)要立足于現(xiàn)實(shí)，全面考慮、慎重選擇，既要實(shí)際也要瞻前。短期目標(biāo)更具體，短時(shí)間內(nèi)就能看到效果，給人的也是最直接的，不斷地完成短期目標(biāo)從而能達(dá)到遠(yuǎn)期目標(biāo)的效果。

大學(xué)階段就是一個(gè)很好的不斷積累知識(shí)、增長(zhǎng)才智和心智的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中大學(xué)生們不斷積累知識(shí)從而形成自己的世界觀、認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀。因此，從大一入學(xué)就可以開(kāi)始設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃，不能等到大四了才開(kāi)始。

3.3職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)就業(yè)的重要性

職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)是對(duì)一個(gè)人職業(yè)規(guī)劃主客觀條件進(jìn)行測(cè)定分析得到總結(jié)，再對(duì)這個(gè)人的興趣愛(ài)好和能力特征等進(jìn)行綜合分析、權(quán)衡，然后結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)自己的傾向，確定最適合自己的目標(biāo)，并為之努力。正確的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，能夠幫助他們減少擇業(yè)的盲目性，使高校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，掌握某一行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)；減少學(xué)生“走彎路”，使其離成功的起點(diǎn)更加接近。同時(shí)，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)有利于大學(xué)生建立良好的擇業(yè)觀，也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可持續(xù)性，更有利于學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的看法、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，并為此在大學(xué)期間有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)動(dòng)力而前進(jìn)。

4提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效策略

4.1積極轉(zhuǎn)變理念，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)

全球一體化的今天，大學(xué)生光靠埋頭苦讀和勤奮刻苦是無(wú)法適應(yīng)日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要的，“兩耳不聞窗外事”早已不是當(dāng)前所提倡的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的是那些既有真才實(shí)學(xué)和淵博知識(shí)，又擁有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力的人。

因此，高校一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往略顯陳舊的人才觀念和教育觀念，用與時(shí)俱進(jìn)的眼光看待職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，進(jìn)一步挖掘和有效發(fā)揮它的素質(zhì)教育功能；另一方面要緊隨時(shí)代潮流，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求轉(zhuǎn)變教育理念，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，注重提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力的提升，努力拼搏積極進(jìn)取。

4.2樹(shù)立長(zhǎng)期就業(yè)指導(dǎo)理念，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)

大學(xué)校園生活的結(jié)束就意味著即將開(kāi)始步入社會(huì)，為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合性人才，首先需要從觀念上認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的重要性。從學(xué)生走入大學(xué)校門開(kāi)始，就需要將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念滲入到大學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，有意識(shí)地幫助學(xué)生形成職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，讓學(xué)生親自為自己進(jìn)行制定職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為自己規(guī)劃的職業(yè)生涯所制定的目標(biāo)而為之努力，主動(dòng)學(xué)習(xí)以提高自身的知識(shí)水平、技能水平和職業(yè)能力。為此，高校應(yīng)該組織專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的師資力量建立針對(duì)全校學(xué)生職業(yè)生涯整體規(guī)劃的機(jī)構(gòu)，從宏觀方面系統(tǒng)性地為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，真正做到落實(shí)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。

4.3聯(lián)合多方力量提升職業(yè)生涯規(guī)劃水平

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要學(xué)校、教師和學(xué)生等多方面的配合才能更好地完成工作， 因此高校應(yīng)該整合多方面的力量為學(xué)生搭建一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)平臺(tái)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間。但是，面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題就是，我國(guó)高校缺少指導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，只是單純地教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)性的知識(shí)技能，甚至很多高校沒(méi)有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師。此外，我國(guó)也缺乏專業(yè)性的就業(yè)咨詢部門，因此培養(yǎng)專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)人員來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)迫在眉睫。學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，組織學(xué)生形成就業(yè)互助，調(diào)動(dòng)多方面的力量，從根本上提升就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化和規(guī)范化。

4.4建立和健全就業(yè)信息，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

高校應(yīng)共享職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)化資源，學(xué)校應(yīng)積極組織校園招聘會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)講座等，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，積極與本地的各級(jí)政府和企業(yè)進(jìn)行溝通，尋找更多的用人單位，讓學(xué)生可以有更多的職位選擇機(jī)會(huì)，從中選取最適合自己的職位。其次，學(xué)?？梢詣?chuàng)建學(xué)生就職網(wǎng)站，將學(xué)校找到的用人單位和相關(guān)職位詳細(xì)地公布在網(wǎng)站上，學(xué)生可以自主地進(jìn)行選擇，利用互聯(lián)網(wǎng)的模式更好幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。

5結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)是對(duì)大學(xué)生就業(yè)的一種指導(dǎo)，更是對(duì)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我、完善自我的一種指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)使得大學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件及時(shí)調(diào)整和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助大學(xué)生在就業(yè)時(shí)從容以對(duì)，選擇一份適合自己的工作。

因此，高校的就業(yè)工作應(yīng)該從學(xué)生一入校就開(kāi)展，并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同需要開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，建立完善的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)，讓大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性，就業(yè)后可以迅速得到社會(huì)和用人單位的認(rèn)可。

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基金項(xiàng)目：本文系河池學(xué)院2018年校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目“河池學(xué)院學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)其就業(yè)能力影響的調(diào)查研究”，項(xiàng)目編號(hào)SJ201831。