東莞市常平恒正學校創(chuàng)辦于2003年，是一所民辦九年一貫制學校。近三年來，學校以“讓教師享受教育的幸福，讓學生體驗幸福的教育”為辦學理念，確立了“創(chuàng)優(yōu)質教育，建莞邑名?！钡霓k學目標，使學校形成了“教學質量穩(wěn)根基，藝體特色鑄品牌”的特色。

東莞市常平鎮(zhèn)中心小學通過對恒正學校實行分工查閱材料、調查走訪等形式，了解恒正學校就“學生發(fā)展”提升方面的有效做法，以“托管模式”下提升學生發(fā)展為思路，探討如何在 “托管模式”下借鑒常平鎮(zhèn)中心小學豐富經驗和優(yōu)質資源，找尋學生發(fā)展切入點，實現(xiàn)恒正托管學校的學生發(fā)展有效提升。

一、推進文化活動，彰顯學校品牌

恒正學校學生綜合素質普遍表現(xiàn)參差不齊，競爭意識比較單薄的現(xiàn)象。自托管工作開展以來，常平鎮(zhèn)中心小學注重對恒正學校的品牌和文化兩方面建設進行學生活動規(guī)劃，為恒正學校學生活動提供可持續(xù)性發(fā)展保障。恒正學校的足球是一大特色，由此聘請專業(yè)足球教練，組建學校足球隊，開展常規(guī)足球訓練，進行品牌建設。為了促進足球特色發(fā)展，把足球教學列入常規(guī)體育教學中，學校每學期開展班級足球聯(lián)賽，申報廣東省足球推廣學校。學校品牌建設在大力推進學生活動中不斷成型成熟，促進學校向優(yōu)質辦學、品牌辦學的方向發(fā)展。

二、推進德育活動，促進學生發(fā)展

恒正學校在被托管前普遍反映學校德育目標不清晰，學生文明禮儀常規(guī)教育比較薄弱，行為習慣普遍較差。在托管工作開展以來，常平鎮(zhèn)中心小學依托豐富的德育管理經驗，主要從習慣教育和品格教育兩方面入手，為恒正學校提供豐富多彩的德育活動資源。

1.從習慣教育入手

恒正學校在托管委員會的組織下，開展恒正學校文明禮儀“六個一”活動，即一聲問侯、一個隊禮、一身整潔衣服、一句禮貌用語、一列整齊的隊伍、彎腰撿起一片垃圾；制定了恒正學?！拔拿鞫Y儀”三年發(fā)展規(guī)劃；開展“文明禮儀大講堂”活動，每周一節(jié)，由學校行政分別為初中部，四至六年級、一至三年級進行禮儀課程講座。同時，還制定了“文明禮儀”學生評價表，由學生自評、家長周評、教師月評的形式，每月評出一批“禮儀之星”進行表彰，把這些“禮儀之星”的相片張貼在教學樓樓梯處讓同學們進行學習。常平鎮(zhèn)中心小學把有效的德育管理經驗帶到恒正學校來，從每天晨讀課對學生進行日常行為規(guī)范教育、每周進行“班主任寄語”、以“安全”為主題的遵紀守法教育、以“關愛自我，文明交友”為主題的文明交往及自我保護教育、每月的專題“校園之星”評選等為恒正學校德育建設整體發(fā)展提供可參考捷徑。

2.從品格教育入手

品格教育也是托管學校著力推動的德育教育。組織學生到敬老院看望孤寡老人，為他們打掃衛(wèi)生、進行文藝慰問演出；組織學生清明為烈士掃墓；植樹節(jié)去參加植樹活動；母親節(jié)舉行“感恩母親”教育活動等，這些形式多樣的活動可以凈化學生心靈，對學生品格教育養(yǎng)成發(fā)揮潛移默化的作用。引導學生積極參加德育活動，是培養(yǎng)學生社會責任意識，促進學生整體發(fā)展的有效途徑。

三、推進學習策略，提升自主合作能力

學習策略是以追求最佳效益為其基本原則，主要目標應該是協(xié)助學生形成終身學習能力，教導學生如何學習與思考，如何成為有效的學習者，從而達到提高學習效率和學習成績的目的。恒正學校針對初三學生學習能力提升邀請市學科帶頭人陳宗金老師到校進行《努力今天，收獲明天》專題講座，并組織恒正學校初三學生進行學習分享沙龍，交換學習心得和感想。2018年春，恒正學校中考人數14人，500分以上5人，最高分636分，其中地理平均分比市級平均分相差4.47分，縮小16.49分差距；生物相差9.29分，同比縮小11.28分差距，上學年榮獲鎮(zhèn)教育教學質量二等獎。

四、推進考評策略，健全機制管理

好的考評機制，是推進有效管理的重要途徑。因此，恒正學校圍繞學業(yè)水平、活動和學習能力、特長發(fā)展等方面，建立行之有效的考評機制，為學生發(fā)展的提升研究提供保障。恒正學校針對文明禮儀教育，制定《恒正學校學生文明禮儀班級評價制度》。恒正學校被托管后在完善的機制管理下，學生發(fā)展得以進一步穩(wěn)固和提升。

未來學校將繼續(xù)通過托管模式下子恒正學校的研究實施，逐步探索出適合民辦學校學生活動開展、學習能力提升及學生考評機制的有效模式，實現(xiàn)民辦學校的學生發(fā)展全面提升的良性促進作用。