家庭教育不僅是學校基礎(chǔ)教育的簡單延伸，而是與社會、學校教育相呼應的一種教育形式，是影響一個人終身發(fā)展的教育。東城第一中學、東城小學從學校委托管理民辦學校管理入手，根據(jù)學校德育工作的特點，以禮儀行為教育、家校協(xié)同、心理健康教育、科研課題為重要抓手，逐步推進落實東城朝暉學校家庭教育工作。

一、以禮儀行為教育為抓手

為了進一步細化學生行為規(guī)范的養(yǎng)成，朝暉學校借助東城第一中學、東城小學的資源，開展“文明禮儀微行動”八禮教育活動（八禮即：儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮）。以文明禮儀教育為操作點，分層次、分年級提出不同目標。學校每月確立一到兩個中心禮儀，通過豐富多彩的少先隊活動、班會，切合學生實際的實踐活動，對學生進行循序漸進的教育，引導學生細微之處見文明，培養(yǎng)學生做真人、行善事、樹美德。例如，每月結(jié)合不同主題、節(jié)慶開展形式多樣的社會實踐活動（元旦聯(lián)歡、清明節(jié)掃墓、三月學雷鋒、慶六一、重陽敬老等），培養(yǎng)學生社會責任感。

二、以家校協(xié)同共育為橋梁

1.完善家長委員會，搭建家校溝通的平臺

在東城第一中學、東城小學的協(xié)助下，東城朝暉學校各年級、各班已完成家委會的組建工作，以協(xié)助開展學校、班級的家校管理工作。自成立以來，家委會委員常到學校召開交流會議，監(jiān)管學生宿舍食堂，擔任晚會評委，進入課堂聽課，批閱家長學習筆記，進行育兒經(jīng)驗分享，組織親子實踐活動等，有效地做好溝通工作，為學校發(fā)展、學生健康成長積極發(fā)揮作用，共同打造和諧、愉悅育人環(huán)境。

2.成立家長志愿者服務隊，形成家校共管的局面

東城第一中學、東城小學家長志愿者們在家委會的組織下，自發(fā)性地做好了各種學生活動的組織參與和協(xié)同管理工作，包括學生到校和離校時的交通指揮與安全監(jiān)護、學校開放日的來賓接待，和孩子們一同參與學校的愛心義賣活動、敬老活動、校運會、班級主題班會，幫忙設(shè)計布置教室，協(xié)管學生晚修紀律，教導學生制作手工藝品等。

3.開展“百師訪千家”活動， 暢通家校溝通的渠道

根據(jù)教育局倡導的“百師訪千家”家訪活動，東城第一中學、東城小學首先在朝暉學校培訓教師如何與家長有效溝通，鼓勵老師深入學生家庭，了解孩子的成長和生活環(huán)境以及孩子在家中的生活、學習情況，與家長交流分享，深入探究學生家庭教育情況，為家長學校收集個案、積累素材，掌握了第一資料，使家庭教育講座更有針對性、實效性，更能幫助家長提高家庭教育的質(zhì)量。結(jié)合朝暉學校的特點，一方面加強學校與家庭的溝通，在全面了解學生在校學習、生活的基礎(chǔ)上，方便家校的溝通與了解，共同解決實際問題。另一方面，結(jié)合學校自查成績匯報的需要，明確學生的具體情況，找準學生的發(fā)展需求，尋求解決問題的辦法。

4.借助家庭教育講師團，推行家長“持證上崗”項目

朝暉學校以建設(shè)好家長學校為平臺，高質(zhì)量組建家庭教育講師團，全面推行家長“持證上崗”，有效地幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，實現(xiàn)了學校教育與家庭教育相互促進，相得益彰。

一是聘請專家指導示范，引領(lǐng)講師茁壯成長。由東城第一中學、東城小學骨干教師組建家庭教育講師團，對朝暉學校講師團成員開展專業(yè)培訓和多方面的指導。同時，還邀請市家庭教育專家為學生家長作專題講座，不僅幫助家長樹立正確的教育理念，學習科學的教育方法，挖掘家庭教育潛能，也讓全體講師從中學習，得到提升。

二是開設(shè)家長千人學堂，實施考核持證上崗。借助東城第一中學、東城小學的輻射功能堅持把朝暉學校的家庭教育講座與家長自主學習相結(jié)合，形成有課程設(shè)置、教學管理、師資培養(yǎng)、系列教材的“課程”體系，充分調(diào)動了家長的積極性，形成了“千名家長進校園，重新學習做家長”文化氛圍，堅定了家長學校“以父母促兒女，以學校促家庭”的道路。

三是開創(chuàng)“智慧父母”結(jié)對家庭教育，引導發(fā)現(xiàn)自我教育力量。東城第一中學、東城小學還充分發(fā)揮自身學校心理教育的獨特優(yōu)勢，開創(chuàng)“智慧父母”家庭教育工作坊，組織部分學生家長開展沙龍形式的討論分享，就家教中出現(xiàn)的問題進行討論，心理老師指導家長解決如何教育孩子，如何消除心理障礙，如何指導孩子學習，如何引導孩子的娛樂作息等家長最關(guān)心的問題，深受家長們的歡迎。此外，對全體班主任老師進行培訓，組織全班學生家長開展教子經(jīng)驗分享、育兒心得交流，讓家長發(fā)現(xiàn)自我的教育潛能，提高家長的家庭教育技能和管理孩子的水平。

三、以學生心理健康教育為輔助

東城第一中學、東城小學將朝暉學校學生心理健康教育納入學校常規(guī)教育教學體系，對其心理健康開展有針對性的教育和咨詢工作。課題組專門設(shè)立了進城務工子女“心理咨詢健康熱線”，定期對進城務工子女舉辦心理健康教育講座等活動；開通了心理健康咨詢熱線，如校長熱線、班主任熱線、心理咨詢熱線，及時了解這類學生的心理問題，與他們隨時保持心靈溝通。另外，課題組成員要利用課余時間或節(jié)假日進行“集中家訪”，同他們進行心靈交流，為他們排憂解難。這些活動的開展，可以使他們的心理健康水平得到明顯提高。

四、以科研課題帶動成長

東城第一中學、東城小學在加強青年講師的家?？蒲幸庾R同時，鼓勵朝暉學校就教育、教學、與學生家庭聯(lián)動過程中的典型個案加以分析研究，撰寫了個案研究報告及家庭教育論文，實行經(jīng)驗總結(jié)、理論累積。比如：東城朝暉學校的市級課題《公辦學校委托管理民辦學校家庭教育有效機制的實踐探究與研究》致力于家校協(xié)同教育的探究。

開展托管試點工作以來，學校加強了家校聯(lián)系，有效地提高家長的家庭教育意識，改善了學生的家庭教育環(huán)境，對學生的自信力培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成等各方面有極大提高，并引領(lǐng)家委會和家長義工隊參與學校管理，形成教育合力，推動學校健康發(fā)展。