肖璽

[摘 要：文章以現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀為依據(jù)，對(duì)中職目前中職數(shù)學(xué)教育下的改革措施做出描述。進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教師應(yīng)該改善自身教學(xué)方法，善于將要求理解性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)簡單化，并且豐富中職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)方面的教學(xué)理念應(yīng)該善于吸收多種教學(xué)方式，使得數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠有序順利的進(jìn)行。本文以此為基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)背景下中職數(shù)學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)做研究，以供相關(guān)人士參考、交流。

關(guān)鍵詞：中職；應(yīng)用性教學(xué)；數(shù)學(xué)；專業(yè)性]

與綜合性大學(xué)的教育目標(biāo)不同，中職教學(xué)的主要目標(biāo)是以學(xué)生畢業(yè)之后找工作為主。根據(jù)國家對(duì)中職教育的新課標(biāo)改革要求，中職教學(xué)中的數(shù)學(xué)教學(xué)需要與其專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合。以所學(xué)到的內(nèi)容足夠?qū)W生畢業(yè)后應(yīng)用為基本原則，不向?qū)W生教授過多沒有較強(qiáng)實(shí)用性的內(nèi)容，最終在教授足夠多的數(shù)學(xué)知識(shí)情況下又能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為最佳。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教授知識(shí)面過窄

現(xiàn)階段，我國中職的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生傳輸?shù)闹R(shí)過于碎片化，并且都是以教師教學(xué)為主要教學(xué)形式。但是教師所講述的數(shù)學(xué)內(nèi)容不具備較高的專業(yè)性和實(shí)用性，最終使得學(xué)生不能及時(shí)接受到完整的、有效的專業(yè)性知識(shí)?，F(xiàn)階段，大部分的中職學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的是為了能夠在日后的就業(yè)中得以充足的應(yīng)用。但是目前學(xué)校并沒有及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要目的，所教授學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)不具備較寬的知識(shí)面。最后還是使得學(xué)生未能夠?qū)W習(xí)到較強(qiáng)適用性的專業(yè)知識(shí)，整個(gè)中職的數(shù)學(xué)教育依舊處在一個(gè)停滯的階段。

（二）教師本身專業(yè)限制

毋庸置疑的是目前的中職學(xué)校的教師具有較高的專業(yè)水平，但是由于中職教師大多來自近幾年畢業(yè)不久的師范類院校的學(xué)生或者僅僅具有較高專業(yè)水平的畢業(yè)生。師范類院校的畢業(yè)生雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但是不具備一定的專業(yè)水準(zhǔn)，而具有較高專業(yè)水平的畢業(yè)生又缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，就容易導(dǎo)致中職教育教學(xué)的發(fā)展長期停滯不前。教師的專業(yè)有限便會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生所能接受的知識(shí)受到限制最終學(xué)習(xí)效果下降。

（三）過于簡單的教學(xué)方法、老舊的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式下，教師是整個(gè)教學(xué)課堂的主體，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受教師的教學(xué)。長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)生容易產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩，不愿意與其他同學(xué)相互討論有關(guān)的學(xué)習(xí)問題。學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)最終只能學(xué)習(xí)到較為淺顯的理論性知識(shí)，一旦碰到需要?jiǎng)邮秩ゲ僮鞯膯栴}便會(huì)束手無策。這樣過于簡單的教學(xué)方式將學(xué)生的綜合能力發(fā)展束縛起來，使得學(xué)生所能吸收到的知識(shí)局限于課本中的理論。閉卷考試是目前中職教育考核教學(xué)成果的主要手段。試卷中所設(shè)計(jì)的考核內(nèi)容也僅僅是依附于課本中的理論知識(shí)，對(duì)于一些專業(yè)性的知識(shí)并沒有過多的涉及到。由于卷面上沒有涉及相關(guān)專業(yè)性的考核，使得學(xué)生認(rèn)為大部分具有較強(qiáng)專業(yè)性的知識(shí)不需要具備。最終導(dǎo)致學(xué)生沒有具備足夠的專業(yè)知識(shí)以及對(duì)專業(yè)在實(shí)際運(yùn)用能力。

二、專業(yè)背景下的具體應(yīng)用措施

（一）利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)工具——多媒體。對(duì)于授課中碰見的教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)可以用豐富多彩的動(dòng)畫形式或者視頻給以學(xué)生一個(gè)較為深刻的印象。將一些需要較強(qiáng)理解能力的知識(shí)通過簡化轉(zhuǎn)化成為一些容易理解的圖形。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些需要運(yùn)用到該類知識(shí)來解決的數(shù)學(xué)問題，及時(shí)給學(xué)生將剛學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中。從而達(dá)到加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的印象，并且能夠提前讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備。在課下，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生使用多媒體設(shè)備在網(wǎng)上查閱相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資料，及時(shí)了解最新的知識(shí)運(yùn)用。需要注意的是在使用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生判斷網(wǎng)絡(luò)信息的正誤，對(duì)正確優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源才做汲取。這樣一來，中職教師的教學(xué)工作才能更順利的進(jìn)行。

（二）打破傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式常常以教師為主體，想要打破傳統(tǒng)教學(xué)首要工作就應(yīng)該是轉(zhuǎn)變局面，將教學(xué)的主題轉(zhuǎn)變成學(xué)生。教師則扮演著引領(lǐng)學(xué)生的角色，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中以鼓勵(lì)著的身份來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行研究、討論并進(jìn)行自主解決的過程。不僅如此，教師之間應(yīng)學(xué)會(huì)互相借鑒采納相互之間的優(yōu)秀教學(xué)方法，最終將不同教師所擁有的優(yōu)秀教學(xué)手段相結(jié)合成為一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)方法。例如，教師可以適當(dāng)根據(jù)知識(shí)背景提出問題，學(xué)生以小組的形式對(duì)問題進(jìn)行研究和解決。通常學(xué)生對(duì)問題不具備過多的了解，需要親身去體驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)地考察。通過實(shí)地考察學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題的所在，而實(shí)地考察的過程也使得學(xué)生熱愛上這樣的學(xué)習(xí)方式并且對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)的積極性提高、綜合能力也在不斷實(shí)踐中得到鍛煉。

（三）開展應(yīng)用性教學(xué)

在長期數(shù)學(xué)理論性知識(shí)的教學(xué)下，教師可以適當(dāng)?shù)膶?shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相融合，目的是為了增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用性教學(xué)。以中職教育中的學(xué)前教育為例子：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐挠變簣@進(jìn)行對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)傳授給幼兒園的小朋友。在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生對(duì)于自己身上存在的問題以及不足能夠更為直觀的表現(xiàn)出來。只有直觀的看出問題所在才會(huì)積極主動(dòng)的去糾正所存在的問題，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力自然而然也會(huì)得到提高。

三、結(jié)束語

總的來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后的中職教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)在于應(yīng)用性的教學(xué)。所以根據(jù)最新的要求，中職學(xué)校以及教師要做出教學(xué)方法以及理念上的調(diào)整。因此，想要提高中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，學(xué)校要跟進(jìn)現(xiàn)代化的腳步將理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，最終助力數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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