李石玉

摘 要：職業(yè)中專教育是我國教育的重要組成部分，而體育教育是職業(yè)中專教育發(fā)展的首要條件，在體育教學(xué)活動中，合作活動學(xué)習(xí)是當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)組織形式，本文就職業(yè)中專體育教學(xué)中的合作活動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與解決措施進行深入探討和研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專;體育教學(xué);合作活動學(xué)習(xí)

為了職業(yè)中專教育的體育教學(xué)更為有效的進行，不斷增強學(xué)生的體能素質(zhì)，促進集體的合作意識，完善當(dāng)前體育教學(xué)存在的弊端，發(fā)展優(yōu)化體育教學(xué)合作活動學(xué)習(xí)模式，本文在現(xiàn)有的職業(yè)中專教育的體育教學(xué)目標(biāo)背景下，探析創(chuàng)新合作活動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略措施。

1 職業(yè)中專體育教學(xué)概述

1.1 職業(yè)中專體育教學(xué)在教育體系中的地位

職業(yè)中專是職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的簡稱，也稱“中專”或“中職”。在我國當(dāng)前教育體系中，中職人員是國家職業(yè)教育發(fā)展的中堅力量，是職業(yè)教育核心技術(shù)型人才，發(fā)展職業(yè)教育同時也推動了民生、民計要求，極大地滿足了中職人員的教育需求。職業(yè)中專教學(xué)要求培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的職業(yè)技術(shù)人員，這就要求中職人員不但要掌握熟練的技能，更要具備強健的體魄，良好的身體素質(zhì)是中職人員學(xué)習(xí)的前提，由此可見體育教學(xué)在整個職業(yè)教育中的基礎(chǔ)地位。體育教學(xué)與職業(yè)教育水平息息相關(guān)，通過進行體育教育，學(xué)生的身體素質(zhì)、品質(zhì)性格都受到一定的提升，在今后的生活學(xué)習(xí)中有更完善的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1.2 職業(yè)中專體育教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前存在的問題

在教育界大批學(xué)者、教師的不斷探索、發(fā)現(xiàn)、研究下，我國現(xiàn)階段的職業(yè)中專體育教學(xué)正逐步實現(xiàn)提升，這離不開新課改的教育方針的指導(dǎo)，也與社會發(fā)展和教育價值體系愈發(fā)完善密不可分，但目前在體育教學(xué)中仍存在一些亟待解決的問題，在一定程度上阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展。

2 合作活動學(xué)習(xí)在職業(yè)中專體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

2.1 開展合作活動學(xué)習(xí)在職業(yè)中專體育教學(xué)中的意義

合作活動學(xué)習(xí)一詞的概念最早源自美國，在我國教育界人士將之與傳統(tǒng)教學(xué)方式取長補短的發(fā)展下，合作活動學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。合作活動學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，全面提高學(xué)生的表達能力、協(xié)作能力、解決問題能力以及人際交往能力。在體育教學(xué)中更能體現(xiàn)合作活動學(xué)習(xí)的重要性，課堂活動范圍的擴大有助于合作活動學(xué)習(xí)的協(xié)作發(fā)揮，學(xué)生在體育教學(xué)中的“合作”能增強學(xué)生的集體榮譽感，提升個人的責(zé)任意識，體育教學(xué)中的“活動”則彌補了傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的不足，打破了教師“教”和學(xué)生“練”的固有模式，教師的角色由主導(dǎo)者變?yōu)橐I(lǐng)者、協(xié)調(diào)者，學(xué)生作為體育活動行為的主要對象，在體育活動中可以自發(fā)探索，完成與他人的合作。合作活動學(xué)習(xí)的方式更將書面的知識理論與體育技能技巧相融合，達到“知、能、情”三維目標(biāo)的整合統(tǒng)一，不僅擴充了體育教學(xué)的范圍，同時也進一步豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，合作活動學(xué)習(xí)實現(xiàn)了體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個體的全面發(fā)展。

2.2 開展合作活動學(xué)習(xí)在職業(yè)中專體育教學(xué)中的內(nèi)容

合作活動學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，字面意思上可理解為小組成員互相協(xié)作學(xué)習(xí)，但在實際教學(xué)中僅僅簡單的分組不一定能取得實際教學(xué)效果。首先，要看教學(xué)準(zhǔn)備是否充分，組內(nèi)成員是否互相熟悉、互相信任，其次，在進行合作時每位成員是否有自身的責(zé)任，各組員之間能否互相促進共同學(xué)習(xí)，都是影響合作活動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。在制定合作活動學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)具體化，包括運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)[1]，合作活動學(xué)習(xí)在職業(yè)中專體育教學(xué)中的應(yīng)用包含了多種組織形式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有意識地積極討論，小組配合完成活動學(xué)習(xí)，各小組之間進行答題比賽等，將體育知識融入教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的識記，提升學(xué)生對技能的掌握，使集體更加凝聚，產(chǎn)生“人人為我，我為人人”的集體意識。

3 合作活動學(xué)習(xí)在職業(yè)中專體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1 體育教育理念的創(chuàng)新

當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的阻礙之一就是體育教學(xué)觀念陳舊，雖然在職業(yè)中專體育教學(xué)的教學(xué)方法上有所革新改進，但大部分教師的體育教育理念還停留在傳統(tǒng)舊觀念上，教師首先應(yīng)汲取更多的教育先進理念，以學(xué)生為教育主體，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)展階段設(shè)置不同的教學(xué)模式，滿足學(xué)生不同的教育需求，增強學(xué)生在職業(yè)中專體育教學(xué)中的適應(yīng)性發(fā)展，通過合作活動學(xué)習(xí)實現(xiàn)學(xué)生的體育體能的全面提升。教師還需注意教學(xué)觀念的不斷更新，保持與時俱進的教學(xué)觀念，是對職業(yè)中專體育教師的必然發(fā)展要求。

3.2 全面促進合作活動學(xué)習(xí)在職業(yè)中專體育教學(xué)中的應(yīng)用

在實際的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)全面促進學(xué)生合作活動學(xué)習(xí)的目標(biāo)達成，在對宏觀的教育背景有把握的前提下，遵循基本的教育規(guī)律，運用各類先進的教育技術(shù)實現(xiàn)教育理念與教學(xué)實踐一體化。例如，在井下電鉗工的培訓(xùn)中，教師可在模擬井下采區(qū)變電所等場景中進行教學(xué)[2]。此外，體育教學(xué)存在個體之間差別較大的情況，教師在進行教學(xué)時應(yīng)避免區(qū)別對待，達到教學(xué)的一致性，尤其在學(xué)生進行合作活動學(xué)習(xí)時個體差異就會明顯體現(xiàn)出來，技能掌握熟練、體能素質(zhì)較好的學(xué)生率先完成學(xué)生任務(wù)，而相對而言較落后的學(xué)生就容易在合作活動學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的消極情緒，那么教師需要對此類現(xiàn)象進行干擾，幫助較落后的學(xué)生，同時避免“優(yōu)秀”學(xué)生的自滿心理。體育鍛煉并不僅僅局限于課堂之上，而是應(yīng)當(dāng)作為一種習(xí)慣融入到每個學(xué)生的心中[3]。

4 結(jié)束語

體育教育是一切教育的前提，只有具備良好身心素質(zhì)才能滿足當(dāng)下的教育目標(biāo)要求，職業(yè)中專教育的體育教學(xué)日臻完善，這是所有體育教育人員共同奮進的結(jié)果，在不斷發(fā)展的社會背景下，教師還應(yīng)繼續(xù)豐富自身的體育教育理念，促進學(xué)生的合作、交流、學(xué)習(xí)，使體育教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻：

[1] 阮啟衛(wèi).高校體育教學(xué)中合作活動學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技.2017（09）.

[2] 王瀛.職業(yè)中專體育教學(xué)中的合作活動學(xué)習(xí)應(yīng)用研究[J].職業(yè).2015（10）.

[3] 紀(jì)玲濤.職業(yè)中專體育教學(xué)中的合作活動學(xué)習(xí)應(yīng)用探討[J].學(xué)周刊.2019（01）.