陳文芳

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0152-01

萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法是九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第四冊的一個重點，因為數(shù)位較多，再加上數(shù)的中間、末尾有“0”的情況比較復雜，學生容易出錯。如何教學這部分內(nèi)容，讓學生達到正確、迅速地讀、寫四位數(shù)，下面談談自己的教學體會。

1.通過“操作”直觀讓學生理解四位數(shù)的讀、寫法則

例讀出下列各數(shù)：7496、4008、6800……讓學生在計數(shù)器上一邊撥數(shù)一邊讀。

例寫出下列各數(shù)：四千七百八十六、五千零三、六千…….讓學生在計數(shù)器上邊撥邊寫。因為計數(shù)器上標出了數(shù)位順序，學生讀、寫起來很直觀。在這基礎上引導學生總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法則，學生容易理解。

2.通過“畫一畫”“寫一寫”加深理解讀寫法則。

在邊撥珠（算盤）邊說或邊寫的基礎上引導學生總結(jié)出讀寫法則之后，讓學生離開算盤直接讀寫還有較大的困難。如讀數(shù)，要考慮數(shù)位順序，又要處理有“0”的種種情況，學生往往考慮不全面，造成讀數(shù)錯誤。如把7030讀作：七千三十（末尾的零不讀所致），四千零十（10與計數(shù)單位十的混淆），或讀成四千零一（錯位）。再如七千零一，學生往往寫作：70001或701或7010.為了使學生在這一階段盡量少出差錯，我在教學中讓學生“畫一畫”“寫一寫”的分析活動作為一個過渡。

如：讀4368、2060、7008、6000，這些數(shù)時，先讓學生把某數(shù)位上的計數(shù)單位寫出來，并處理好“0”的讀法，再讀出來。

“劃”、“寫”的過程就是熟練數(shù)位順序，進一步理解讀寫法則的過程。另外還有區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的過程。通過寫個位的計數(shù)單位“——”，可避免讀數(shù)時讀成“幾”個的錯誤。通過寫出十位的計數(shù)單位“十”可避免“10”讀成“十”的錯誤。寫數(shù)時，通過“劃一劃”對處理有“零”的復雜情況簡單化。

3.通過多種形式的練習，使學生達到正確迅速地讀、寫四位數(shù)的教學要求

（1）針對學生易錯的地方設計對比性的練習。

如讀出下列各數(shù)。

3030 3003 3000 3300。

如寫出下列各數(shù)。

九千零二十、九千零二、九千二百零二、九千。

（2）下列各數(shù)的讀（或?qū)懀Σ粚?，不對的再改正?/p>

如8010讀作（八千零一、八千一十、八千零十），如八千零七寫作（8070、807、80007）。

（3）綜合性練習。

①一個數(shù)由5個千5個一組成，這個數(shù)是（），讀作（）。

②7080由（）個千（）個十組成，讀作（）。

③507、5007、5070、3600、360五個數(shù)中只讀一個零的四位數(shù)有（），不讀零的數(shù)有（）。

④思考性較強的練習。

如用7、0、0、9組成一個最大的四位數(shù)是（）讀作（），組成只讀一個零的四位數(shù)有（）。

練習中還可結(jié)合二年級學生特點適當開展競賽活動等。