黃秋玲

摘要：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的提出明確了學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德，樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)課程改革和與育人模式的變革。自學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)提出以來，各個學(xué)段各個學(xué)科的相應(yīng)部門都紛紛以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)進行課程教學(xué)改革。接下來本文將從小學(xué)音樂教學(xué)改革的有效性這一層面來具體闡述學(xué)生核心素養(yǎng)與小學(xué)音樂教學(xué)有效性之間的關(guān)聯(lián)。

關(guān)鍵詞：教育;學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng);小學(xué)音樂教學(xué)

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0101-01

1.了解學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是基于對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識，采取科學(xué)的程序與方法而研發(fā)的一套教育框架。這套大框架以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大要素。學(xué)生發(fā)展核心要素是緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律，在科學(xué)理論的支撐和充足的實證依據(jù)下制定出來的，對于教育發(fā)展工作具有非常重要的指導(dǎo)意義。因此，在研究小學(xué)音樂教學(xué)的有效性的過程中，必須要以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為依據(jù)。

2.在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下如何提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的具體分析

2.1理論與實踐教學(xué)的結(jié)合

任何教學(xué)活動都離不開理論與實踐兩個方面的結(jié)合，小學(xué)音樂教學(xué)也是如此。音樂教學(xué)要想提高課堂效率和有效性，必須兼顧理論與實踐的平衡。讓我們拿《讓我們蕩起雙漿》這首經(jīng)典曲目的教學(xué)為例，在教師們教《讓我們蕩起雙漿》這首歌時，首先應(yīng)該給學(xué)生們講解一下這首歌的創(chuàng)作背景，歌曲的風(fēng)格，歌詞的寓意等等，如果學(xué)生的接受能力較強，還可以補充一點相關(guān)的樂理知識。然后，可以借助多媒體資源，為學(xué)生們播放歌曲的音頻或者視頻，讓學(xué)生們更加深入地去體會《讓我們蕩起雙漿》這首歌的風(fēng)格，感受歌曲背后的感情。最后，再由音樂教師親自帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)這首歌曲。這種理論加實踐的基本教學(xué)模式注重學(xué)生們對音樂藝術(shù)的感受，并且?guī)椭鷮W(xué)生了解音樂背后的故事，這是對學(xué)生人文和藝術(shù)底蘊的培養(yǎng)，恰恰符合發(fā)展核心素養(yǎng)。但是，目前來說，小學(xué)音樂的教學(xué)主要容易忽略理論部分的教學(xué)，音樂教師們?yōu)榱私虒W(xué)生們唱歌而去教音樂。這樣無疑會縮小音樂的范圍，也不利于達(dá)到音樂的教學(xué)目標(biāo)。因此，在提高音樂教學(xué)有效性方面，也要注重理論的教學(xué)，注重音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2利用多媒體技術(shù)豐富音樂課堂教學(xué)

評估一節(jié)音樂課堂是否具有有效性，有效程度有多高，很大程度上要看這節(jié)音樂課的內(nèi)容是否豐富，學(xué)生是否感到充實和快樂。因此，我認(rèn)為，要提高音樂課堂的有效性，必須充分利用多媒體資源來充實音樂課堂。在這里我們舉出幾個案例：

案例一：以《小河淌水》為例，在導(dǎo)入新媒體之后，可以先搜索名家歌唱視頻以幫助學(xué)生感受全曲情緒，再由教師來教唱，而學(xué)生展示階段，可以用連接電腦的麥克風(fēng)讓學(xué)生以個人獨唱或小組合唱的形式來展示學(xué)習(xí)成果。

案例二：以《茉莉花》為例，我們在網(wǎng)絡(luò)上可以搜索非常多的《茉莉花》的多媒體資源。在教課之前，音樂教師可以先下載好關(guān)于《茉莉花》的視頻，比如2004年雅典奧運會閉幕式上的北京八分鐘，幫助學(xué)生理解《茉莉花》背后所代表的中華民族的純潔、高尚的意志品質(zhì)。

2.3關(guān)注音樂實踐，提升創(chuàng)新能力素養(yǎng)

核心素養(yǎng)提出：要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，突出實踐育人的價值。

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力主要是提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)，發(fā)掘創(chuàng)造性潛能。通過培養(yǎng)觀察力、想象力、理解力等激發(fā)創(chuàng)作意識。小學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力正處于萌芽階段，所以活動的設(shè)計和安排要站在學(xué)生的角度，在適合學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過欣賞、創(chuàng)作、表演等豐富多樣的音樂實踐，營造一個輕松、愉快的創(chuàng)新課堂，讓學(xué)生得到自我表現(xiàn)的機會，體驗創(chuàng)造成功的喜悅。

在音樂實踐的過程中，音樂教師們可以采用多種多樣的方法。比如，針對孩子們活潑好動，喜歡模仿的特點，教師們可以利用流行音樂的元素，引導(dǎo)學(xué)生們同時發(fā)出不同的聲音，這是否和B-BOX有異曲同工之妙呢？再比如，尋找相同的玻璃瓶，然后在瓶子裝不同體積的水，接著就可以用筷子在瓶子上敲出不同的音符，這樣既有趣又能夠?qū)W習(xí)知識的音樂實踐，不正是我們和學(xué)生們所需要的嗎？教師們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，將生活中的音樂小知識帶進課堂教學(xué)中，寓教于樂，同時又大大提高了小學(xué)音樂課堂的有效性。

我們再拿出一個案例，主題為《春之歌》，通過多媒體課件播放春天的視頻，讓孩子們總結(jié)春天大自然的變化，通過課件大雨和小雨、老虎的吼叫聲和小鳥的叫聲等聽辨聲音的強弱，再啟發(fā)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的聲音的對比，接著再用各種打擊樂器去模仿不同程度的雷聲，讓學(xué)生在演奏中進一步感受聲音的強與弱。這種采用游戲的方式，讓學(xué)生邊看邊學(xué)習(xí)，從樂趣中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂。

2.4注重精神體驗，提高審美素養(yǎng)

核心素養(yǎng)“人之底蘊”之“審美情趣”中指出：能理解和尊重文化多樣性;具有健康的審美價值取向;具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美等。詩文之美在于韻律，畫作之美在于配色，音律之美在于養(yǎng)性，好的文化會在歷史的長河中源遠(yuǎn)流長，音樂作為一門學(xué)科被提到小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中是因為音樂為學(xué)生帶來的不僅僅是知識，而是一直審美的導(dǎo)向。因此，在教師的教學(xué)過程中，一定要注重學(xué)生們音樂欣賞能力的培養(yǎng)。關(guān)于音樂欣賞能力的培養(yǎng)，教師們需要做的一是盡可能的為學(xué)生們提供更多的資源，來促進學(xué)生對一個作品或文藝表演進行賞析，另外一方面是要給學(xué)生們提供正確的賞析方法和角度。這樣長久的堅持下去，才可以促進學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的提高。

3.結(jié)語

總之，這些“素養(yǎng)”是需要教師一點一滴培養(yǎng)的，而對學(xué)生來說確是受益終生的，為將來具有良好的審美觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。歸根到底音樂文化包羅萬象作為教師的我們還要不斷的學(xué)習(xí)，用知識武裝自己多學(xué)習(xí)、多看書，提升的自己的核心素養(yǎng)，在教學(xué)實踐中不斷的摸索才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來成就美好的人生。