鄭積慧

眾所周知，初中地理是一門非常重要的學(xué)科，在初中階段學(xué)好初中地理，不僅能夠幫助學(xué)生取得最好的地理識別能力，也會讓學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)和生活中得到便利，鑒于此，本文主要針對關(guān)注自然與社會的初中地理教學(xué)進行相關(guān)淺析，以期進一步的提升教學(xué)質(zhì)量，僅供參考。

自然 社會 初中地理教學(xué)

【中圖分類號】G633.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0080-01

隨著時代的不斷發(fā)展，人類與自然和社會環(huán)境的不斷影響，逐漸得以凸顯，在這樣的環(huán)境背景之下，有效地運用學(xué)科教育能夠讓人們更好地認知社會與自然，對于學(xué)科的核心素養(yǎng)的建立，以及人綜合能力的培養(yǎng)都有重要的價值和意義，在初中地理的教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)的內(nèi)容與自然和社會聯(lián)系緊密，為此，在教學(xué)過程當(dāng)中，作為教育人員應(yīng)該有意識地將自然與社會的相關(guān)信息滲透到初中地理的教學(xué)過程當(dāng)中。

1.初中地理教學(xué)中存在的主要問題

（1）對地理重視程度不足。在當(dāng)下的實際教學(xué)過程當(dāng)中，我們常會發(fā)現(xiàn)在初中地理的教學(xué)過程當(dāng)中。很多教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育等觀念的影響，對初中地理的學(xué)科教育本身認知就存在著嚴重的不足及不能夠教初中地理知識，作為一個非常關(guān)鍵的學(xué)科和其他考試學(xué)科給予同等的重視程度，這樣在教學(xué)過程當(dāng)中就使得初中地理教學(xué)成為了一種比較娛樂性的教學(xué)，學(xué)生無法實現(xiàn)有針對性的能力提升。

（2）教學(xué)目標不夠明確。在初中地理的教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)目標不夠明確，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多初中學(xué)生教師在對他們進行教育的過程當(dāng)中，沒有一個明確的量化目標，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不齊，他們對于地理知識的掌握程度以及認識深度都存在著很大的差異，這直接影響著教師教學(xué)效果的發(fā)揮。

（3）教學(xué)內(nèi)容僵且過時。教學(xué)內(nèi)容不夠與時俱進，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，初中地理與生活和自然生活都聯(lián)系緊密，然而在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師僅是對相關(guān)的教材中的理論知識給予單方面安的理論灌輸，這種灌輸使得學(xué)生的主體地位得不到重視，也使得地理知識的教學(xué)不夠創(chuàng)新，在內(nèi)容上不能夠滿足了新時代的需求，使得生活與地理出現(xiàn)了脫軌，長此以往，降低學(xué)生們對初中地理學(xué)習(xí)的興趣。

2.關(guān)注自然與社會的初中地理教學(xué)的有效策略

（1）加強對情境教學(xué)法的應(yīng)用。在實際的初中地理教學(xué)過程當(dāng)中，其中涉及到多種多樣的情境。在這樣的情況下，例如：季風(fēng)性氣候等等，這些都以實際的生活有緊密的聯(lián)系，為此，教師可以加強對情境教學(xué)法的應(yīng)用，通過環(huán)境和的設(shè)立，讓學(xué)生們能夠?qū)芏嗟乩碇R，有一個更為身臨其境的認知，在這樣的基礎(chǔ)之上，其對于相關(guān)地理知識會產(chǎn)生更為深刻的感受和體驗。與此同時，教師也可以加強對多媒體設(shè)備的應(yīng)用，多媒體設(shè)備支持語音，視頻和圖片以及音頻等多方面的功能，能夠?qū)嬅鎰討B(tài)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更能夠感受到這種情景教學(xué)法的趣味性，當(dāng)然，在這個過程當(dāng)中，教師要注意對這種情景畫內(nèi)容的引導(dǎo)，這種情緒化的內(nèi)容跟多應(yīng)該關(guān)注社會自然，讓學(xué)生在這個討論和交流以及認識新事物的過程當(dāng)中之間有一個系統(tǒng)和全方位的思想和意識。

（2）注意實際生活給予聯(lián)系。在實際的初中地理教學(xué)過程當(dāng)中，教師要想讓學(xué)生能夠更好地關(guān)注自然與社會，那么其在講述相關(guān)地理知識的時候，應(yīng)該融入更多的生活元素，讓學(xué)生們結(jié)合相關(guān)的歷史知識，知道如何期待生活中是如何體現(xiàn)的，在這樣的情況下，學(xué)生們更意識到了地理學(xué)科與自然社會和生活息息相關(guān)，進而能夠產(chǎn)生更大的樂趣，例如，教師在講解一個地區(qū)的海拔高度以及經(jīng)度緯度的過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生說你之前去游玩過哪些地方，知道那兒的地方的地區(qū)是屬于什么樣的。自然環(huán)境和社會環(huán)境如何影響之下，學(xué)生們不僅能夠?qū)Φ乩砦恢糜幸粋€認真的了解，與此同時，學(xué)生還能夠在學(xué)習(xí)的過程中能夠融入更多的個性化的經(jīng)歷和回憶，能夠更多的接觸到自然與社會的相關(guān)因素，對于實現(xiàn)對于相關(guān)地理知識的全方位和人文性的掌握。

（3）注意對教學(xué)方式的有效提升。在實際的初中地理教學(xué)過程當(dāng)中，教師要想提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該多給學(xué)生一些思想上的滲透，讓學(xué)生能夠更好地關(guān)注自然和社會的因素，為此，例如教師在與學(xué)生進行教學(xué)的過程當(dāng)中可以多問，在講解相關(guān)理論知識結(jié)束以后，應(yīng)該對相關(guān)的問題給予內(nèi)容總結(jié)和提煉升華，讓學(xué)生能夠認識到這個自然與社會因素對于社會發(fā)展變化的影響，然后在這樣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生們也能會在加深對地理知識的認知，以便學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中激發(fā)更多的熱情。

（4）融入更多的思想教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師很少在教材的基礎(chǔ)上展開人文思想的教學(xué)，但是地理知識剛好與人文環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，為此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該多給學(xué)生提供一些各個地區(qū)發(fā)展的背景，讓學(xué)生不僅對當(dāng)下的地理環(huán)境有所了解，也能夠?qū)ο嚓P(guān)地理環(huán)境曾經(jīng)發(fā)生的自然變化和人物事跡進行講述，深化地理教學(xué)內(nèi)涵，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對于地理知識橫向和縱向的掌握，進而有效提升學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，初中地理是一種非常重要的學(xué)科，其對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績能力和綜合能力的培養(yǎng)都具有重要的意義和作用，我們應(yīng)該對其給予足夠重視，為此，我們可以通過多種方式和多種手段，多種教學(xué)方法，教學(xué)策略及有效的完善和優(yōu)化，不斷的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造更多積極的因素。當(dāng)然這是一個漸進的過程，不可一蹴而就，我們要在持續(xù)的教學(xué)中對其給予不斷的完善和優(yōu)化，進而為教學(xué)目標的實現(xiàn)貢獻更多力量。

參考文獻

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