小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與教學(xué)方式。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)始終以學(xué)生為課堂主體，一切教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為中心開展，符合學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的教育理念，也是目前教育界倡導(dǎo)的自主、合作與探究學(xué)習(xí)模式。實(shí)踐證明，教師在小組合作學(xué)習(xí)中的角色應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的督促者以及學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)者。

一、教師應(yīng)該是小組合作學(xué)習(xí)的組織者

無論采取何種教學(xué)方法，教師都是教學(xué)活動(dòng)的組織者。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式離不開教師的組織。在新課程教學(xué)理念下，學(xué)生要成為教學(xué)課堂的主體，教師需要改變過去填鴨式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，組織學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)，采取能夠確保學(xué)生成為課堂教學(xué)主體的教學(xué)方式方法。學(xué)生能夠利用小組合作學(xué)習(xí)的方式參與課堂，這離不開教師的組織。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師首先是課堂教學(xué)的組織者，要調(diào)動(dòng)課堂上所有積極因素。

只有教師在小組合作學(xué)習(xí)中堅(jiān)持組織者角色，才能增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。

二、教師應(yīng)該是小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

教師要擔(dān)任好指導(dǎo)者的角色，就得走下講壇，走近學(xué)生。教師要積極參與每個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)，通過認(rèn)真細(xì)致的聆聽，觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題;通過及時(shí)和有效的總結(jié)，找出課堂的共性問題和個(gè)性問題。教師可將共性問題作為課堂教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)來給全班指導(dǎo)。對(duì)于個(gè)性問題教師應(yīng)鼓勵(lì)班級(jí)其他學(xué)習(xí)小組參與解決，實(shí)在解決不了教師再作指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)小組建立之初，教師要指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，給小組命名，然后制定組規(guī)，確定小組奮斗目標(biāo)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)做一名合格的學(xué)習(xí)記錄員。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生相對(duì)有效的方式是更正與補(bǔ)充。具體操作方式是讓小組成員先合作學(xué)習(xí)，然后在規(guī)定時(shí)間里派小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)成果，其他成員在認(rèn)真聆聽匯報(bào)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏及時(shí)糾正和補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的問題及錯(cuò)漏由教師更正解決、糾正與補(bǔ)充。

三、教師應(yīng)該是小組合作學(xué)習(xí)的督促者

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于主體地位，學(xué)習(xí)相對(duì)自由，但是教師的主導(dǎo)地位也不可或缺。要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師就得督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是說，教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該是學(xué)習(xí)的督促者。

教師主要應(yīng)該督促的是：第一，督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，督促每一名學(xué)生圍繞課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)行事。第三，督促學(xué)生完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教師應(yīng)該是小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師必須遵循有活動(dòng)就有評(píng)價(jià)的原則。教師要通過評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，可以采用同學(xué)互評(píng)、記錄員評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)方式。同學(xué)互評(píng)主要是小組之間互評(píng)，可以是“甲組評(píng)價(jià)乙組，乙組評(píng)價(jià)甲組”的小循環(huán)互評(píng)，也可以是“甲組評(píng)價(jià)乙組，乙組評(píng)價(jià)丙組，丙組評(píng)價(jià)甲組”的大循環(huán)互評(píng)。記錄員評(píng)價(jià)指的是當(dāng)值記錄員評(píng)價(jià)整個(gè)班級(jí)小組的課堂學(xué)習(xí)情況，課堂結(jié)束時(shí)得出一個(gè)學(xué)生的總結(jié)性評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)指的是教師評(píng)價(jià)整個(gè)班級(jí)小組的課堂學(xué)習(xí)情況，課堂結(jié)束時(shí)得出一個(gè)教師的總結(jié)性評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)最好采用同學(xué)互評(píng)和記錄員評(píng)價(jià)的形式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，反省自我，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

（李彥波，華中師范大學(xué)牟定附屬中學(xué)，云南 楚雄675500）

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