羅靜 李世友 仝艷民

摘要：隨著“新工科”建設教育戰(zhàn)略的提出，培養(yǎng)具有實踐技能和創(chuàng)新能力的消防人才對高校教育工作者提出了更高的要求。圍繞“新工科”建設的目標，提出了消防工程本科專業(yè)人才的目標定位，構(gòu)建了以實踐創(chuàng)新為目標的課程體系，并提出了相應的保障機制，以期為消防工程專業(yè)建設和發(fā)展提供思路。

關(guān)鍵詞：“新工科”;消防工程;人才培養(yǎng);課程體系;實踐能力

消防工程是研究火災規(guī)律、預防火災、控制火災的一門學科，其關(guān)系到了消防工程高級人才的培養(yǎng)。消防工程是工科中的重要學科之一，“新工科”建設為消防工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式提出了新要求。為此，對于應用型高校來講，就要把以人才培養(yǎng)服務社會為辦學理念，突出人才培養(yǎng)途徑，才能實現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展，進而提升學生的培養(yǎng)質(zhì)量。在“新工科”建設背景下，對消防工程專業(yè)應用型本科人才社會需求進行分析，探索人才培養(yǎng)模式，可以為消防工程高級人才培養(yǎng)、促進我國消防事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

一、新工科的提出對人才培養(yǎng)的作用

隨著科技革命與產(chǎn)業(yè)升級的不斷發(fā)展，我國也提出了支撐服務創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略，這對工科的建設具有重要的作用，同時也促進了引領(lǐng)全球教育的中國模式和經(jīng)驗的形成，迫使我國高等教育質(zhì)量再提升，把工科人才培養(yǎng)納入到主要戰(zhàn)略地位，這就是所謂的“新工科”建設的背景。新工科的提出，為工程教育強國提供了有力的條件，為人才培養(yǎng)指明了方向，即培養(yǎng)具有實踐技能和創(chuàng)新能力的工程管理與技術(shù)人才。為此，高校各個相關(guān)專業(yè)，要根據(jù)“新工科”建設的要求，對人才培養(yǎng)模式進行改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的技能型創(chuàng)新人才，為實現(xiàn)科技強國和中華民族的偉大復興奠定堅實的人才基礎。

二、“新工科”建設背景下消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位

目前，國內(nèi)高校開展的消防工程專業(yè)本科教育的共計18所，這些高?？梢苑譃閮深?，第一類是應急救援類高校，主要培養(yǎng)消防指揮、消防執(zhí)法監(jiān)督的警官。這類高校消防工程專業(yè)課程設置側(cè)重滅火救援和消防監(jiān)督執(zhí)法;第二類是地方院校，這類高校是根據(jù)自身發(fā)展的需要，企業(yè)和消防工程公司進行的消防人才的培養(yǎng)，而課程的設置主要偏重于“防火”。通過深入了解消防專業(yè)的實際情況和社會對消防技術(shù)和人才的需求，新形勢下，消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為需要防消結(jié)合并能承擔社會消防技術(shù)服務的專業(yè)復合型人才，把生產(chǎn)與消防結(jié)合起來，確立培養(yǎng)“兼收并蓄，警地兩用”的應用型本科的人才。在西南林業(yè)大學消防工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中，人才培養(yǎng)目標定位為：通過四年消防工程專業(yè)理論學習和實踐學習，消防工程專業(yè)的畢業(yè)生要能夠勝任企事業(yè)單位及專業(yè)應急救援隊從事消防工程設計、施工、檢測、評價、維護保養(yǎng)及消防管理、消防教育、防火監(jiān)督及滅火救援等工作的高級應用型專門人才。

三、“新工科”建設背景下消防工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建

1.專業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求

通過對社會消防工程人才需求的相關(guān)調(diào)查，結(jié)合消防工程專業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展，將消防工程專業(yè)人才能力分為“防”“滅”“管”“評”四個方面?！胺馈敝饕侵妇哂薪ㄖ阑鹪O計、工業(yè)企業(yè)防火、電氣防火的技術(shù)和能力;“滅”是指能夠正確利用消防設備進行火災撲滅及火災事故應的有效處理能力;而“管”主要是具有從事單位消防安全、建設工程施工安全和消防設備設施運行維護等方面的管理能力;“評”主要對火災隱患與風險的識別與評估。這些專業(yè)能力的要求，形成一個有機的整體，相互影響和支持。為此，消防工程專業(yè)培養(yǎng)目標要圍繞這四個方面的要求構(gòu)建課程體系。

2.專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要求及課程體系

依據(jù)教育部與學校教學大綱制定要求，西南林業(yè)大學消防工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和課程體系課程主要分為理論教學、“雙創(chuàng)”教育、素質(zhì)教育和實踐教育。其中理論課程又包含了公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和專業(yè)特色課;素質(zhì)教育主要包含了公共選修課、第二課程、學校的特色“永椿”教育等。通過這些課程的學習從而夯實了消防工程專業(yè)學生的理論基礎、實踐能力和創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。由于消防工程專業(yè)是一個應用型專業(yè)，培養(yǎng)目標中關(guān)于實踐應用能力的培養(yǎng)主要包括了實踐教學、雙創(chuàng)教育和永椿教育。具體內(nèi)容如下表1。

表1 西南林業(yè)大學消防工程實踐教學課程計劃

3.課程改革與設計

西南林業(yè)大學消防工程專業(yè)需要通過四年的學習，共計完成171學分才能畢業(yè)。理論教學共計要求完成108個學分，主要包含了公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課程、專業(yè)特色課;雙創(chuàng)教育、素質(zhì)教育和實踐教學共計63學分。本次課程改進和設計，突出了實踐教學，體現(xiàn)了應用型專業(yè)的發(fā)展特點。首先就是實踐教學方面，學分占比25.1%，對相關(guān)的主干課程實踐教學時間都在2周以上。例如，《火災報警與聯(lián)動控制》，《消防設施檢測與維護》這些都體現(xiàn)了對學生實踐能力的培養(yǎng)，把理論知識與實踐結(jié)合起來，才能更好的理解知識，形成一定的專業(yè)技能。其次，就是體能和消防技能達標改革。為了更好的適應消防工程人才的培養(yǎng)目標要求，建立了配套的體能和技能達標訓練機制，其中體育和軍事理論與訓練課程，新生需要到消防部隊進行嚴格軍訓，并按照消防官兵訓練的要求進行科目的訓練與達標;在日常教學管理中，消防工程專業(yè)學生擬參考消防隊管理，實行半軍事化管理。最后，就是對實踐教學模式進行創(chuàng)新。為了更好地的培養(yǎng)消防人才，我校消防工程專業(yè)建立了“學校+企業(yè)”共建消防工程實訓體系。學院以實驗室為主，企業(yè)以實訓基地為主，從而實現(xiàn)校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)模式。實訓考核標準是以“消防設施操作員”為制度，所有畢業(yè)生要參加全國統(tǒng)一“消防設施操作員”考試，取得對應級別的職業(yè)資格證書。為了培養(yǎng)適應社會發(fā)展的消防人才，我校進行了消防工程專業(yè)“資格證培訓制度”研究與完善，把學習考核制度與社會考核制度結(jié)合起來，落實到具體的培訓中，從而實現(xiàn)學生實踐動手能力的提升。

四、人才培養(yǎng)目標的保障機制

1.消防工程“政產(chǎn)學研用”合作辦學機制

高校應堅持“產(chǎn)學研用”的辦學模式，特別是在政府的支持和應對下，積極構(gòu)建校政、校企合作辦學平臺、應用技術(shù)研發(fā)平臺等。首先，要有合理的制度作為保障。消防工程專業(yè)應依靠應急管理部門、消防隊等政府部門的政策支持，建立先進應用平臺，也可以同消防公司、消防技術(shù)培訓中心和建筑企業(yè)等建立合作基地，進行技術(shù)合作。其次，學校與安監(jiān)、消防部門以及企業(yè)消防專家成立的專業(yè)學術(shù)委員會，定期進行消防行業(yè)發(fā)展的探索以及社會消防工程疑難問題的探討，為學校消防工程專業(yè)的發(fā)展指明方向。最后，建立學生社團消防協(xié)會、開展消防安全大講堂活動，進一步拓展消防工程專業(yè)學生的視野，豐富消防安全知識和技能，定期邀請相關(guān)消防專家對師生提供學術(shù)講座。這樣就能加深學校與社會的聯(lián)系，也讓師生的學術(shù)水平得到提升。

2.專業(yè)實踐教學平臺建設

實踐教學是消防工程專業(yè)課程教學重要組成部分，其中重要性不言而喻。為此，建立相應的實驗平臺，從而滿足消防工程專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)要求。以我校消防工程為例，消防工程專業(yè)依托云南省森林災害預警與控制實驗室，建立了“兩室兩中心”的平臺，即為消防工程專業(yè)實驗室、森林防火實驗室、消防工程技術(shù)中心、消防工程實訓中心為基礎的實踐平臺。消防工程專業(yè)實驗室是對建筑材料燃燒性能、火災發(fā)生發(fā)展模擬和火災事故原因鑒定為主要內(nèi)容;森林防火實驗室主要以森林可燃物理化性質(zhì)和燃燒性能、林火行為模擬為主要內(nèi)容;消防工程技術(shù)中心主要是消防科研成果的展示、轉(zhuǎn)化，還有相關(guān)的教育展板、圖片、圖書及音像資料等，主要以技術(shù)轉(zhuǎn)讓為主;消防工程實訓中心以建筑消防設施安裝、檢測、維護保養(yǎng)為主要內(nèi)容。這些實驗室的建設，可以為消防工程專業(yè)的學生提供了消防工程專業(yè)實踐能力建設所需的硬件設施，也可以提升學生的工程實踐能力。

3.“雙師型”教師隊伍建設

應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)需要高素質(zhì)、技能強的師資隊伍。為此，就需要建立一支“雙師型”教師隊伍，為此人才的培養(yǎng)提供基本的條件。首先，教師要跟班實踐。消防工程專業(yè)的教師需要到消防企業(yè)進行一定周期的實習，按照企業(yè)的規(guī)定和要求完成相關(guān)工作并給予考核，此項制度將成為青年教師或骨干教師培養(yǎng)的重點環(huán)節(jié)。其次，就是專兼職結(jié)合的師資隊伍。學院不僅要招聘高素質(zhì)、高水平的消防工程專業(yè)教師，還要在消防行業(yè)和企業(yè)中聘請消防方面的專業(yè)技術(shù)人才，這些兼職人員可以定期為師生開展講座、交流，成為學生的專業(yè)導師，提升消防工程專業(yè)學生的工程實踐能力，并在一定程度上提升本院校教師業(yè)務能力的發(fā)展。最后，就是要求一定數(shù)量的消防工程專業(yè)教師具有注冊消防工程師職業(yè)資格證或者注冊建造師資格證書，目前我校消防工程專業(yè)教師雙師型人才共6人。

五、結(jié)語

在“新工科”建設背景下，消防工程專業(yè)的發(fā)展有了新的方向和目標。人才的培養(yǎng)需要一個長期的過程，需要高校進一步研究和創(chuàng)新培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式。在“新工科”建設的要求下，高校要積極完善辦學機制，構(gòu)建實踐平臺，加強對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極引導學生參與理論學習和動手實踐當中，促進對消防工程知識與技能的學習中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的發(fā)展，從而真正實現(xiàn)“應用型”消防工程本科人才的培養(yǎng)，為我國消防事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

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資助項目：云南省高校本科教育教學改革研究項目（JG2018142）;西南林業(yè)大學教育研究課題項目（yb201817）。