夏和平 劉壯

摘 要：近些年來，隨著素質(zhì)教育改革的實施和不斷推廣，音樂教育在全國高校中逐漸受到了普遍的重視，各個高校也相繼開設(shè)了許多與音樂教育有關(guān)的課程。雖然高校音樂教育在不斷進(jìn)步，但是人們也要看到音樂教育當(dāng)中整體存在的問題，例如設(shè)備落后、教師素養(yǎng)不高等，這對高校音樂教育和發(fā)展都有一定的阻礙作用。有效解決當(dāng)前高校音樂教育中存在的問題是提升高校音樂教育質(zhì)量的重要方式。

關(guān)鍵詞：普通高校;音樂教育;存在的問題;對策

引言

21世紀(jì)，高校藝術(shù)教育工作取得了巨大成果，在具體實踐中，大多數(shù)高校都對藝術(shù)教育進(jìn)行了探索，并積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。當(dāng)前，我國音樂教育事業(yè)處于年輕態(tài)，特別是高校音樂教育沒有形成體系，存在很多較為突出的問題。高校音樂教師怎樣制訂與音樂特色相符的管理方式，如何突破現(xiàn)有守舊的音樂教育理念與行為，直接關(guān)系著大學(xué)生人格的形成及素養(yǎng)的提高，影響著高校音樂教育的健康發(fā)展。因此，探索高校音樂教育管理新路徑就顯得極為重要了。

1 普通高校開展音樂的意義

音樂教育是一種藝術(shù)手段，在教學(xué)的工作中意義重大。我國學(xué)校音樂教育不僅彰顯了音樂教育的重要性，而且也能夠表明提升學(xué)生素質(zhì)能力的重要性。中國傳統(tǒng)教育理念中對于音樂文化對人的塑造具有重要作用的理念歷史比較悠久，在古代人們就將音樂和品德緊密結(jié)合，使兩者形成內(nèi)部關(guān)聯(lián)。具體到高校音樂教育來說，大量的教學(xué)實踐證明，音樂教育在學(xué)生思想道德建設(shè)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。音樂教育豐富多彩，為學(xué)生的生活帶來了活躍的藝術(shù)氛圍，在潛移默化中提升了學(xué)生的審美、自信心等，學(xué)生在音樂的教學(xué)活動中感受到了樂趣，音樂教學(xué)在無形中加強了學(xué)生思想道德建設(shè)，體現(xiàn)了音樂教育的豐富德育內(nèi)容。

2 普通高校音樂教育存在的問題

2.1教材內(nèi)容缺乏規(guī)范性與時代性

高校音樂教材缺乏規(guī)范性，教學(xué)大綱也不獨立、健全，選擇教材時又存在隨意性。在高校音樂教育管理視角下，音樂教材需要以教學(xué)計劃、教育特色為依據(jù)，精心挑選。教育部門可以組織學(xué)者、專家以及一線教師或優(yōu)秀高校牽頭，共同編寫音樂教材與教學(xué)大綱，力求為高校音樂教育工作提供統(tǒng)一性指導(dǎo)。同時，音樂教材內(nèi)容必須與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，以學(xué)生音樂認(rèn)知能力為立足點，側(cè)重題材與體裁的多元化，保證音樂基礎(chǔ)知識和音樂作品之間的巧妙交叉、承接，這樣就能夠讓學(xué)生更容易接受。因為，學(xué)生來自不同的地區(qū)，他們有著民族之分、信仰之別、文化之差，編制涵蓋多民族音樂內(nèi)容的教材，更利于學(xué)生討論、分析、學(xué)習(xí)。音樂教材內(nèi)容還應(yīng)與民間音樂相融合，例如傣族音樂、陜北民歌等。教育

2.2音樂教學(xué)設(shè)施比較落后

當(dāng)前，隨著新一輪課程改革，音樂教學(xué)逐漸受到了關(guān)注。但是高校廣泛的音樂教學(xué)活動并沒有得到高校領(lǐng)導(dǎo)的過多關(guān)注，這是因為音樂教學(xué)的設(shè)施比較少，教學(xué)設(shè)施不能夠滿足學(xué)校開展音樂活動。另外，隨著近些年來高校學(xué)生數(shù)量的增多，教學(xué)設(shè)備使用頻率也得到加快，但是音樂教學(xué)設(shè)施并沒有得到更新、維護(hù)和換代。很多教學(xué)設(shè)備不能夠滿足教學(xué)使用要求，以至于成為教學(xué)的擺設(shè)。教學(xué)設(shè)施的陳舊和短缺并不能夠滿足教師教學(xué)的實際需求，這導(dǎo)致人們對于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。

3 普通高校音樂教育開展的有效對策

3.1音樂道德素質(zhì)教育策略

音樂具有非常強的道德教化功能，這一點主要體現(xiàn)在中國民族民間音樂上。中國民族民間音樂是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中華民族上下悠悠五千年，在奔騰不息的歷史長河中，民族民間音樂始終扮演著非常重要的角色，它在傳承中國優(yōu)秀音樂文化的同時，對聽者、學(xué)者與傳承者的道德素質(zhì)起著十分重要的促進(jìn)作用。例如，《樂記》中記載的“樂也者，施也”，這句話的意思是，音樂有對人施行教化的作用，用得適當(dāng)就能使人們的行為符合德行的要求。在高校教育中，音樂教師應(yīng)采取藝術(shù)性與思想性于一體的方式對大學(xué)生進(jìn)行教育，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中國民族民間音樂的同時，深刻感知其中蘊含的道德思想。當(dāng)然，西方音樂教育也能培養(yǎng)與發(fā)展大學(xué)生的道德素質(zhì)。例如，在貝多芬的音樂中，教師應(yīng)讓大學(xué)生深刻體會其中蘊含的作曲家對愛情、和平、幸福、苦難、自由與光明的情感。

3.2高校音樂文化素質(zhì)教育策略

音樂教育具有較強的文化育人功能。在高校音樂教材中，無論是外國音樂還是中國音樂，其中的眾多音樂名人、樂器、樂譜等都能提高大學(xué)生的文化素質(zhì)。閱讀世界各國音樂名人生平及其經(jīng)典作品的同時，大學(xué)生能夠了解世界各國的地理位置與風(fēng)土人情，了解這些國家與地區(qū)的生產(chǎn)、生活與娛樂活動。通過音樂教育，大學(xué)生的眼界會得到擴(kuò)展，想象力得到激發(fā)，他們不僅能學(xué)到專業(yè)的音樂知識與技能，而且能了解涉及社會、生活與文化等多方面的內(nèi)容，具備本專業(yè)以外的知識與修養(yǎng)。一個國家與一個民族的發(fā)展史與這個國家與民族的文化發(fā)展緊密相關(guān)。音樂作為每個國家與地區(qū)都有的藝術(shù)，在每個國家與地區(qū)發(fā)展的過程中占有非常重要的地位。通過音樂教育，大學(xué)生掌握一個國家與地區(qū)的音樂文化流向，就能夠理清這個國家與地區(qū)的文化脈絡(luò)，進(jìn)而加強對這個國家與地區(qū)文化的感知。對于大學(xué)生而言，這種感知能從宏觀層面培養(yǎng)與發(fā)展他們的文化素質(zhì)，且這種文化素質(zhì)是非常深刻、持久的。

結(jié)語

由此可見，一些普通高校的音樂教育并不都是有著精英教育的經(jīng)驗。在普通高校中要想讓每個學(xué)生的音樂教育得到更好的發(fā)展，一定要廣泛地普及和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。當(dāng)然，我們在教學(xué)的過程中，也要充分了解和把握教育對象的情況、特點，了解后要采取行之有效的教學(xué)方法。還要充分認(rèn)識到，我們教育的任務(wù)。不是要系統(tǒng)和完整地強調(diào)音樂知識，我們不是要培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，而是要從審美的專業(yè)角度出發(fā)，教會學(xué)生怎樣用欣賞、鑒別的方法去研究音樂的美，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美情趣，從而凈化學(xué)生的心靈以及全面提高普通高校學(xué)生的音樂素質(zhì)修養(yǎng)。

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（作者單位：黑龍江省佳木斯市佳木斯大學(xué)）