摘 要：中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，凝聚著中化文化精髓的書法藝術(shù)，書法教育的全過程，就是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和人文精神傳承的教育過程。做為一名教育工作者，本文對我國學(xué)校書法教學(xué)現(xiàn)狀及原因進(jìn)行分析，并對如何提高學(xué)校的書法教學(xué)施，繼承與發(fā)展我國傳統(tǒng)文化給出一些建議。

關(guān)鍵詞：書法藝術(shù)；書法教學(xué)；傳承民族文化

中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，我國傳統(tǒng)文化是中華民族人們智慧的結(jié)晶，是中華人民的精神家園，也是中華民族延續(xù)發(fā)展的血脈。書法藝術(shù)，是中華民族傳統(tǒng)文化不可或缺的一脈，它體現(xiàn)的是一種永不腐朽的藝術(shù)傳統(tǒng)，有著豐富的人文關(guān)懷，它本身蘊(yùn)含一種意境，給予我們更多的思考和品味。凝聚著中化文化精髓的書法藝術(shù)，幾千年來在人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、生活中起著至關(guān)重要的作用。然而，在當(dāng)代社會(huì)教育中書法教學(xué)所受重視的程度，卻令我們很多人感覺到書法藝術(shù)傳承的危機(jī)感。

一、當(dāng)前我國書法教學(xué)的現(xiàn)狀以及原因分析

（一）當(dāng)前我國書法教學(xué)的現(xiàn)狀

書法藝術(shù)，幾千年來在我國人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作以及生活中起著至關(guān)重要的作用。禮記》等記載，西周把"六藝""禮、樂、射、御、書、數(shù)"作為"國學(xué)"，可見古時(shí)書法的地位是非常高的，人們非常重視書法的學(xué)習(xí)，以及崇尚書法本身的文化內(nèi)涵，把書法藝術(shù)作為修身養(yǎng)性的法寶之一。但是，在現(xiàn)代社會(huì)，書法所受的重視程度是不容樂觀的。雖然，歷來我們學(xué)校教育中都非常重視學(xué)生的書寫，要求學(xué)生書寫要工整、流暢、漂亮，隨著21世紀(jì)信息技術(shù)的快速發(fā)展，作為傳統(tǒng)文化的書法受到了前所未有的沖擊。

（二）針對目前的書法藝術(shù)的現(xiàn)狀，進(jìn)行分析歸納以下原因：

1.信息媒體的發(fā)展對書法教學(xué)的巨大沖擊

俗語說”字是我們的另一張臉面”，但是，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行著一句”鼠標(biāo)在手，天下我有”。的確，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展給我們生活帶來了方便、快捷。然而任何事物都有其兩面性，隨著人們敲擊鍵盤、手機(jī)打字的速度越來越快，人們的字越來越難看，甚至很多人提筆忘字。

2.學(xué)校對書法教學(xué)課程不夠重視

首先，中小學(xué)書法課程安排方面，雖然教育部一直提倡素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的弊端依然影響著，雖然學(xué)校按照教育部的規(guī)定，也每周開設(shè)一節(jié)書法課，但是，在實(shí)際上書法課卻常常被其他課給占用，尤其是考試前都幾乎已經(jīng)取消課程。

另外，專業(yè)書法師資隊(duì)伍短缺也是學(xué)校開設(shè)書法課程的問題之一。一門課程的開設(shè)首先必須有專業(yè)的師資隊(duì)伍作為保障。目前，全國中小學(xué)學(xué)校普遍缺少專業(yè)的書法教師。但是學(xué)校書法專業(yè)教師緊缺與書法專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，又是當(dāng)下存在的矛盾，這使得學(xué)校書法的教學(xué)工作，任重而道遠(yuǎn)。

3.社會(huì)的需求影響傳統(tǒng)的書法教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，打字的便利性和效率性的優(yōu)點(diǎn)，使得打字在社會(huì)被廣泛普及使用，社會(huì)對書法的需求也越來越小，使得書法變?yōu)榱艘环N精英文化，影響書法的普及工作，書法的社會(huì)重視程度也是逐漸降低的。

二、重視學(xué)校書法教學(xué)，傳承中國傳統(tǒng)文化

法文化傳統(tǒng)的繼承要以學(xué)生為主要人群，因?yàn)閷W(xué)生是未來的人才，是國家的希望。針對書法教學(xué)的現(xiàn)狀，本人對加快書法教育提出的一些建議：

1.加大培養(yǎng)專業(yè)的書法教師隊(duì)伍的力度

首先，要明確書法教師崗位的設(shè)置，在中小學(xué)教師系列給予書法教育工作者以獨(dú)立的身份。其次，發(fā)揮高校書法專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢；再次，發(fā)揮書法課程專家在教師能力培養(yǎng)、教材使用培訓(xùn)、課堂教學(xué)的指導(dǎo)等方面的積極作用。

2.教育部編寫的教材要更符合書法課程特點(diǎn)和書法教學(xué)規(guī)律

教材的編寫要符合各學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)，在書法課的教學(xué)內(nèi)容、方法、書法文化欣賞等方面，為書法教師們提供典范資料以及方法的指導(dǎo)。這就需要教育局們重視書法教材的編寫要容量適當(dāng)、難易適度、體系合理、符合中小學(xué)書法課程特點(diǎn)與教學(xué)規(guī)律的優(yōu)質(zhì)教材。

3.啟動(dòng)書法課程與教學(xué)論研究，出臺(tái)書法課程標(biāo)準(zhǔn)

書法課程與教學(xué)論研究是建立在書法課程得以正常開設(shè)、相關(guān)教研工作正常開展的基礎(chǔ)上的。首先，學(xué)校開設(shè)書法課程，并且保障該課程的教學(xué)質(zhì)量。多開展有關(guān)于書法的各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。比如學(xué)?？梢耘e辦一些書法展、書法比賽、書法知識競賽等多種活動(dòng)，在參加的過程中，學(xué)生們可以潛移默化的感受到書法藝術(shù)的魅力，還可以激發(fā)他們對中國傳統(tǒng)文化的自豪感，這種感情會(huì)一直滋養(yǎng)著他們的心靈，從而促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.以弘揚(yáng)和培育中華民族精神作為加強(qiáng)書法教學(xué)的切入點(diǎn)

傳承中華傳統(tǒng)文化是我們每一個(gè)中國人的責(zé)任。培育和弘揚(yáng)中華民族精神，離不開對我們中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻理解，離不開民族自尊心、自信心、自豪感的培養(yǎng)。在書法的教學(xué)中，我們大多是以教習(xí)古今經(jīng)典的詩詞、名句為主，“茍日新，日日新，又日新”體現(xiàn)了創(chuàng)造精神；“天行健，君子以自強(qiáng)不息”體現(xiàn)奮斗精神；“人心齊，泰山移”體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)精神；“大道之行也，天下為公”體現(xiàn)了夢想精神等；“業(yè)精于勤荒于嬉”體現(xiàn)勤勞勇敢的民族精神。在書法的教學(xué)中，通過對學(xué)生漢字的書寫學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到我國傳統(tǒng)文化的文化魅力和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神。

5.緊密聯(lián)系素質(zhì)教育，以”書”傳”文”

我國一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，書法教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。素質(zhì)教育提倡學(xué)生德、育、體、美、勞全面發(fā)展。書法本身就是一種藝術(shù)，書法教育本事就是屬于藝術(shù)教育，增強(qiáng)學(xué)生的美育和德育教育。

6.倡導(dǎo)學(xué)生”提筆時(shí)就是練字時(shí)”

在學(xué)校教育中從幼兒園開始就加強(qiáng)對學(xué)生書寫規(guī)范的要求，明確要求學(xué)生們在書寫漢字時(shí)做到規(guī)范、端正、整潔，從小做起，從平常做起，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成形成良好的書寫習(xí)慣，真正做到”提筆時(shí)就是練字時(shí)”。

三、結(jié)語

漢字文化保持著五千年歷史不斷，書法藝術(shù)有著獨(dú)特的文化內(nèi)涵。國民素質(zhì)的提升，需要書法文化的浸染；傳統(tǒng)文化的傳承，需要書法教育的支撐。從當(dāng)前書法教育現(xiàn)狀來看，書法教育必須加強(qiáng)，祖國傳統(tǒng)文化的傳承任重而道遠(yuǎn)。書法文化是我們國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，是我們寶貴的文化資產(chǎn)，我們每一個(gè)中國人要擔(dān)負(fù)起繼承和發(fā)展我國的傳統(tǒng)文化的責(zé)任，讓這種獨(dú)特的藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

[1]瓦克利《淺談中小學(xué)書法教育的困境及出路》伊犁日報(bào)，2010（22）.

[2]吳鵬.書法文化傳統(tǒng)論略.貴州大學(xué)學(xué)報(bào)藝術(shù)版，2006（4）.

作者簡介：

蔣偉偉，女，本科，永城職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育